然后教师点击句子：It ' s cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽, 爽，而“warm一词形容天气暖和。
教师说：“ It ' s warm in Beijir教授新词 “coo和 “warn” (3)教师说：“It ' s cold in Harbi n. It ' s hot in Ho ng Kong.
教师用肢体语言诠释“ho和 “cold的意思，并领读单词。
“This is a
“cool形容天气凉
”
教师出示中国地图，边指边说：“ Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答：“It ' s warm in Beij，教师问：“What' s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?学生分别，回答：“It ' s cold in Harbin./ 's It cool in Lhasa. ” hot in Hong Kon g./ It 2. Let ' s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：
“Look,it ' win ter now. It '
snowing. I feel cold. What should I do? 并边说边做,冷”的动作，引导学生 回答： “ You should wear warm clothes. ”
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说:
“Win tergoes and spri ng
comes. It is warm no w. It d
' s warm in side. I wear clothes. What should 引o?
导学生回答：“ Take off some clothes. ”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生 分男女比赛唱歌谣。 (3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。 Step Four: Consolidation & Extension 1 •练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的 单词。 2•学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报
的形式介绍给自己的呈桌。 Step Five: Summary 1. 师生共同总结本节课学习的主要知识。 2. 鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。 Homework: 1. 将本节课所学的新单词抄写五遍。 2. 跟着录音唱三遍“Let' s ch部n分的歌谣。 Blackboard Design: Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool ' s warm in Beijing today. Good morning. This is the weather report. It Refection: Unit3 Weather (Period 2)
Teaching aims:
1能听、说单词“outside和词组“ be carefu。”
2•能听懂、会说、运用表示请求的句型 “Can I…并能根据实际情况回答“Yes, lean或“'No, I can t.
3•能根据实际天气情况判断不适合外出， 并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。 4.在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
Teaching important and difficult points:
1. 能听、说单词“outside和词组“ be carefu。”
2. 能听懂、会说、运用表示请求的句型 “Can I…并能根据实际情况回答“Yes, lean或“'No, I can ' t.'
3. 句子“Be careful的含义的使用情景。
Teaching aids 1教师准备课件、录音带等。 2•学生准备人物头饰。 Teaching methods导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1.课堂口语练习。 2•教师播放“A. Let ' s cha分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。 Step Two: Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复 习单词 “warn”，“hot” “cool ““cold。” Step Three: Presentation 1. A. Let ' s talk (1) “ Be careful” 教学单词 “outside和句子 ” 二次备课 教师问学生： Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?句生回答：“ We are in the classroon教师依次请两二位学生站 起来，走到教室外面，并说： “StancUp. Go out of the classroom. Go outside ,please .教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子 意思，由此引出单词 “ outside/' 教师用课件出示几个危险项目的图片， 如跳水、蹦极等，提醒学生在 玩这些项目的时候要小心，由此引出句子 句 子的使用情景。 (2) 介绍对话情景。 (3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。 (4) 教师再次播放录音，学生听完回答冋题。 What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? “Becareful!，”帮助学生明白
表演。
2. A. Let ' s play
(1) 教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2) 让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习， 然后请几组学生来分角色表演。
Step Four: Consolidation & Extension
教师把单词卡片 shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pan ts贴在黑板上。
教师发口令，女口： Put on the…! Take off the,学生以小组竞赛的 形式听指令做动作：听到 Put on the 的指令就迅速拿起相应的卡片举 在胸前；听到“ Take off the的•指令后立刻将卡片放回原位。 Step Five: Summary
1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。
2. 鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
Homework:
1. 用句型“Can I…？”，“Yes, you can?, you ,can写一段简短的对话。 2. 将本课时学习的生词和句子抄写五遍。 3. 收看全国天气预报。
Blackboard Design
Unit 3 Weather The Sec ond Period Can 1 go outside now? No, you can ' t. It ' s cold outside. Have some lun ch, please. Can 1 have some soup? Be careful! It
' s very hot.
Reflection:
Unit3 Weather Teaching aims: 1能听、说表示城市名称的单词 ( Period 3) Lon don , Moscow “ Singap or和 Syd ney。 2. 能听、说单词“world和词组“ New York。 3. 能用句型“What' s the weather like in和“lt・'”询问和回答天气情况。 4. 了解中国一些主要城市的天气预报。 5. 培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。 Teaching important and difficult points: 1. 能听、说单词“world和词组“New York。 2. 能用句型“What' s the weather like in和“lt・''S询问和回答天气情况。 3. 所学句子在情景中的应用。 4. 几个重要城市的名称和地理位置。 Teaching aids: 1. 教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。 2. 学生准备空白卡片。挂图，录音，教具时钟 Teaching methods导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1. 课堂口语练习。 2. 检杳作业。 Step Two: Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。 教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气 候状况。 Step Three: Presentation 1. B. Let ' s learn (1) 教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子 “ What' s the weather like?学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。 (2) 教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市 名。 二次备课 (4) 教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5) 让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用 句型“ What' s the weather like in和s进行问答练习。 2. B. Let ' s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
⑵教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范 对话。 (3) 学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论 天气情况。 Step Four: Consolidation & Extension 1•将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2. 组句游戏。女口 “rainy, London — It ' s rainy in London. ” 学生两人一组进行游戏。 3. 看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生 说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。 Step Five: Summary
1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点 2. 鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
Homework:
1. 完成配套练习。
2. 将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。 3. 跟着录音读三遍“Let' s lea部分的内容。
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Unit 3 Weather The Third Period
Here' s the world weather. Today it
' s hot and sunny in Sydney.
What' s the weather like in Sydn ey?
It ' s hot and sunny.
It ' s cold and snowy in Kunming.
No, it ' s warm in Kunming now.
Reflection: Unit3 Weather Teaching aims: ( Period 4) 1.能听、说单词 degre和词组 New York掌握句型 How about…的使用情景。 2•能在情景对话中聊有关于天气的话题。 3.了解温度与单词 warm “hot ,oo和 cold的对应关系。 4•能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知 道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。 5.提咼学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。 Teaching important and difficult points: 1. 能听、说单词 degre和词组 New York掌握句型 How about…的使用情景。 2. 能在情景对话中聊有关于天气的话题。 3. 句型 How about…的使用情景。 4. 摄氏度和华氏度的理解和换算。 Teaching aids: 1. 教师准备课件、录音机、图片和奖品。 2. 学生准备人物头饰。 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1. 课堂口语练习。 2. 教师拿出单词 “ windy ”：sunny ” “,cloudy ”“snowy和 “rainy的图片，学 生根据图片说出相应的单词。 Step Two: Preview 二次备课 教师播放世界城市天气预报的录音， 并提问：“ What' s the weather like in …?” 学生根据实际内容回答：“ It is…” Step Three: Presentation 1. B. Let ' s talk (1)教学单词“ degre和词组“ New York” 教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城 市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词 其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。 教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出 几遍。 “New York”并带领学生读 “ degree”帮助学生明白 ⑵ 教学句型“ How about…？” 教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问： “ What' s the weather like?学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅 图，问：“How about the weather in this picture?学生回答后，教师用同样 的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…？的意思和使 用情景。 (3) 教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生 发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏 度，这是学生理解对话的关键。 (4) 教师介绍对话情景。 (5) 第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。 第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。 第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面冋题。 What' s the weather like in New York? What' s the weather like in Beiji ng? (6) 学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上 台来表演。 2. B. Let ' s play (1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下 面的城市名称和温度。
(2) 教师请一对学生站起来示范读对话。
(3) 学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教 师请几对学生上讲台表演对话。
Step Four: Consolidation & Extension
教师将单词卡片 sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold 竖 排贴在黑板上，再将城市名 Beiji ng, Harbi n, Lhasa, Ho ng Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子 1
is…in…，•”另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的 后面。
Step Five: Summary
1师生一起总结本节课所学的词汇和句型。 2.教育学生要多了解英语国家的一些文化。
“
Homework:
1. 将本节课学习的生词抄写五遍。
2. 跟着录音读三遍“Let' s ta部分的对话。 3. 利用所学句型介绍本地的天气情况。
Blackboard Design
Unit 3 Weather The Fourth Period
What' s the weather like in New York? It ' s rainy. How about Beg? Is it cold?
No, it isn
' t. It ' s 26 degrees.
That' s cold. It ' s warm.
Reflection: Unit3 Weather Teaching aims: 1通过大量的听读操练，对比字母 语音知识的意识。 2.能听懂、会唱歌曲“ Thu nde。” ( Period 5) “ a”字母组合“ a在单词中的发音，培养学生主动探索 3•纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。 4.逐步培养学生学习央语发音规律的兴趣。 Teaching important and difficult points: 1. 通过大量的听读操练，对比字母 “a”字母组合“a在单词中的发音。 2. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。 3. 音标/ /和/ /的发音区分。 Teaching aids: 1. 教师准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。 2. 学生准备记录笔。 Teaching methods导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1. 课堂口语练习。 2. ' s部分的对话。 3. 让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。 Step Two: Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。 Step Three: Presentation A. Let ' s spell 1. Read, liste n and cha nt. (1) 词， 教师用展示图片的方式分别引出单“arm” ,a和“card,”将图片贴 教师请一两对学生上讲台表演 “ B. Let 二次备课 在黑板上，在图片下面与上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
(4)
在字母“a”字母组合“a的下面画横线，帮助学生明白字母 字母组合“ a在单词中的发音。
(5) 让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。 2. Read, listen and number.
(1) 教师带领学生读一读本部分的单词。
(2) 教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3. Look, listen and write
教师“a” (1) 让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍 时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答 案。
(2) 学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。 Step Four: Consolidation & Extension B. Let ' s si ng
1. 教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然， 知道打雷时 轰隆隆”的声音和下雨时 噼里啪啦”的声音，这些都有助于学 生理解歌曲内容。
2. 播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 Step Five: Summary
1. 师生一起总结本节课所学的主要知识。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
Homework
1.
听两遍歌曲 Thu nder的录音，并将歌曲唱给爸妈听。
2. 预习下节课的内容。
Blackboard Design
Unit 3 Weather
The Fifth Period arm car card tall ball wall
Reflection:
Unit3 Weather ( Period 6) Teaching aims: 1能完成“ Read and writ部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。 2•能听懂“Let' s che部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单 词连接。 3. 能读懂“Story time部分的趣味故事。 4. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。 Teaching important and difficult points: 1. 能完成“ Read and writ部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。 2. 能听懂“Let' s cheC分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单 词连接。 3. 能读懂“Story timeC分的趣味故事。 Teaching aids: 1. 教师准备课件、录音机和教学录音带。 2. 学生准备词卡。 Teaching methods:导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1. 课堂口语练习。 2. 教师播放歌曲“ Thu nde的录音，全班学生唱歌曲。 Step Two: Preview 教师播放“A. Let ' s的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。 Step Three; Presentation 1.B. Read and write 二次备课 ⑴Read and an swer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。 让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问 答的方式核对答案。 (2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一 读。
让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补 充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。 2. B. Let ' s check (1) Liste n and tick
让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。 教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (2) Look and match
让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线， 然后师生一起核对答案。
Step Four; Consolidation & Extension C. Story time
1. 教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。 2. 教师介绍故事背景。 3.
跟着录音读，帮助学生明白
播放教学录音，学生Zoom将大理的天气
预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。 4. 教师讲解故事中出现的重难点内容。
5. 学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。 Step Five: Summary
师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
Homework:
1. 将本单元学习的生词抄写五遍。 2. 预习下一单元的内容。
Blackboard Design
Unit 3 Weather The Sixth Period
cold cool warm hot What' s the weather like in New York? Reflection:
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