当代大学生心理疏导问题分析及路径选择研究

肖明月江苏（苏州工艺美术职业技术学院，【摘苏州215000）“十三五”规划下的新时期，作为承载伟大“中国要】随着我国高等教育的不断发展和完善，我国逐渐进入加之社会文化变革的速度逐日提高，对于探索有效的大学梦”的中坚力量的大学生，始终受着心理健康问题的影响，来对心理生行心理导新途径将是“十三五”规划下的重要课题，本文尝试通过分析当代大学生心理疏导存在的问题，疏导的路径选择作以研究和建议。路径选择【关键词】大学生；心理疏导；问题分析；【中图分类号】G841【文献标识码】A【文章编号】1008-8881（2016）04-0113-03在青年大学生当近年来不断进步的社会文化，中普及的力度愈来显著，党在十七大和十八大中都全面建设和明确提出了加强大学生思想政治教育，完善有利于青年学生身心健康的体制的建议。在新的历史时期，促进大学生身心健康成长将是一项重“中国梦”要的课题，大学生作为实现伟大的中坚力在当今扮演着极量，也是社会中一个重要的群体，其重要的角色，但是随着社会元素的日益复杂化，针对大学生开始遇到信息量极为庞大的心理问题，“十三五”这些问题，采取有效的心理疏导将是我国规划下的重要课题，完善心理疏导路径选择机制将是构建和谐校园、提高学生综合素质的关键一步。[1]做好大学生的心理疏导教育工作，不仅是我国贯也有助与解决新形势彻落“三严三实”的重要一环，下大学生心理健康方面出现的问题。笔者根据多年通过分析当代大学的教育教学经验，从实际出发，生心理疏导教育方面存在的问题而进行了心理疏导路径的探讨，有助于提高高校大学生心理疏导方面的研究。一、大学生心理疏导现状分析大学生心里疏导[2]在近几年广泛受到社会的关注，心理疏导和必要的人文要求的提高甚至出现在党的十七大和十八大的报告之中。我国提出“十三五”规划以来，在大学生心理疏导这一领域研究的阶段性成果并不多，主要是由于复杂的社会因素和相比国外的研究结果来学生教育背景的巨大转变，收稿日期：2016-07-08看，我国的心理疏导领域才刚刚起步，主要集中在而也以心理疏导直接作为研究中心的成果并不多，有学者提出将其与大学生思政教育结合起来进行研究，这一想法引导下的大学生心理疏导还存在较多的争议，就目前所能够收集的研究结果主要为大大学生学生行心理疏导的基础概念的进一步完善、心理健康疏导的主要内容的构建、大学生心理健康疏导的主要手段和方法的创新和大学生心理健康疏导的成果评估体系的构建。从已有的理论结果来为下一看，我国的心理疏导也取得了一定的成果，步开展相关研究工作奠定了基础。二、当代大学生心理疏导中存在的问题分析（一）内容的科学性不够高校开展的心理疏导的基础是广大青年大学生遇到的实际的问题。随着社会文化的不断发展和丰富，造成青年大学生心理问题的因素也日益多恋爱观等等，在这元，包括了就业、宗教、人际关系、种状况下，就要求高校的心理健康教育能够有效的施教者科学分类，并对此进行科学的统计与研究，真正了解并对应该广泛的收集大学生遇到的困惑，其进行专业的分析研究。而现在我国存在的心理疏导教学内容过于统一化，并没有有效科学的分类方法出台，再说服力方面并不能达到令人满意的结果，当然，缺乏创新的方式也是造成整体心理疏导针对大学生出现的内容不科学的一大因素。所以，心理问题运用更加科学的方式方法进行筛选解决，（1983－）作者简介：肖明月，女，江苏扬州人，苏州工艺美术职业技术学院助理研究员。113肖明月：当代大学生心理疏导问题分析及路径选择研究将是今后发展的一大方向。（二）相关机制还有待完善大学生心理疏导绝对不是单一的个体[3]，而是运用系统论统一起来的组合体，在这一组合体当中，有学校、施教者、学生个体等一起参与其中，不仅贯穿了整个高等教育的方方面面，也是高校资源整合的一大集合，一个好的心理疏导机制的构建能够反应资源整合能力的有效合理，在这种机制中，各个方面达到一种平衡，且配合默契，尤其在一些极端的状况下，这种较好的心理疏导体制能够帮助整个系统中的各个因素尽快达到平衡状态，学生能够拥有或者说保持积极的心态来有效调节，突破阻碍，直到达到合理的状态。倘若心理疏导体制并不完善，则会引起学生的不良心态，在外界资源整合较好的情况下，不能达到高效的利用，而在遭遇困难时，学生的自我调节能力不能及时的化解问题，从而导致心理问题的出现，或者进一步恶化。所以，大学生的心理疏导机制的完善程度直接关系到青年大学生的心理健康程度。大学生心理疏导机制的完善程度同样也作为整个高教改革的重要一环。通过现有文献的研究结果来看，我国的高校心理疏导体制已经取得了一定的成效，在这种体制下，高校大学生已经拥有一定的自我调节能力，且施教者与学生之间能够有效的衔接，但是我们必须清楚的是，这种体制并不是最完善的，包括反馈机制在内的其他理论功能在接下来的一段时间内将仍然是改革的重要话题。（三）队伍建设内容不合理心理疏导[4]的实施者是整个体制的建设重点，实施者队伍的特点主要是之中的人员拥有专业的理论知识，尤其是对心理学的知识掌握丰富，对大学生心理疏导能够有明确的认识，熟悉疏导和解决流程。心理疏导需要辅导员与专业教师通力合作，仅仅有辅导员进行问题发现和收集，但是没有掌握专业知识心理疏导教师为其解决问题，会使得学生心理疏导不能够有效进行，也有可能由于辅导方式不正确而引起二次问题等复杂情况；而只是有专业知识老师构成的实施队伍，由于没有辅导员参与其中，在发现学生心理问题方面不能够起到实时的效果，无法做到第一时间发觉、第一时间引导和第一时间解决的效果，这样有可能导致学生的心理疏导不能够有效的进行而出现进一步加深的结果出现。辅导员虽然没有掌握专业的心理疏导知识，但是作为学生生活中的引导者和师长，能偶掌握学生学习114和生活中的第一手资料，对于社会经验丰富的辅导员老师，能够开展多样团体活动来协助发现学生的心理问题，及时疏导。对于辅导员和专业教师之间的关系，我们常常形容为相辅相承，对于多数高校目前采取的两者单一发展的情况，并不符合两者互补的理想状况。（四）疏导方式针对性不够高校中现有的心理疏导方法，是我国在“十一五”规划以来就一直实施的传统的疏导方法，然而，我们必须明白的是高校心理疏导的本质是为了解决现有学生的心理问题而存在的，随着学生教育背景的不断升级和社会文化的不断变革，传统的心理疏导方法也应该进行有效的改革来适应施教对象的现有状况。随着“00”成为高校大学生的主力军，新时代下的新的学生心理问题更为复杂和多元，传统的固定死板的心理疏导方法已不再适用于新形势下的学生心理状况，但是传统的大学生心理疏导方法作为心理疏导的研究基础，依然具有重要的研究价值，其提供的经验和理论基础，是新兴理论无法完全替代的。在这种情况下，就需要更加去改造传统的心理疏导方式，来使其适用于新形势下的大学生心理疏导。这种改造既是取其精华的过程，也起弃其糟粕的体验。对于缺乏时代特征等效果的出现，我们要对其持否定态度，而对于丰富的经验和扎实理论基础，我们要给予新时代的特征，使其绽放新的活力。三、大学生心理疏导的路径选择机制（一）大学生心理健康教育的不断强化想要解决大学生遇到的心理问题，加强对其的心理健康教育绝对是重中之重[5]。首先是从心里健康知识的普及开始的，现在绝大多数高校都开设了心理健康教育的相关课程，这对于加强大学生的心理健康知识的理解和掌握都是十分有帮助的，通过传统的课堂教学教会学生掌握基本的自我调节方法，提升其适应环境的能力。其次是从心理健康的角度开展大学生心理健康的相关测试，通过已有的理论出发，制定不同的调查问卷对大学生作以全方位的了解，对于部分心理状况不佳的学生尽早的予以纠正，特别对于名族和宗教问题，疏导队伍要予以特殊的关注，通过互联网等手段，采取恰当的疏导手段来减小其出现问题的可能性。而对于由于家庭情况引起的心理问题的学生，还需要与其家长紧密沟通，对于这类学生可以开设心理沙盘等活动对于进行积极的引导，使其能够尽快调整心态，迎接肖明月：当代大学生心理疏导问题分析及路径选择研究美好的大学生活。最后是建立心理辅导机构，这种部门的建立不仅可以使学生能够拥有固定和专业的辅导部门，也可以通过这种方式，来锻炼心理疏导教师的知识应用能力。对于建设和谐校园，营造和谐的师生关系都有裨益。（二）施教者意识的进一步提高辅导员和专业教师作为实施新兴疏导方式的主要团体，其综合能力和角色意识也需要进一步加强[6]。在面对复杂的、超出学生自我调控能力的问题时，施教者必须能够站出来应用专业知识结合现实问题，进行解决。这种“发现—解决”问题的模式对应的便是辅导员和专业教师的联合模式。辅导员在心理疏导中扮演的是十分重要的“发现者”的角色，在这一角色的定位下，辅导员便需要实时了解学生的生活学习动态，尽量加大与学生直接接触的机会，还可以利用网络社交平台对学生的心理状态实时了解和掌握。因此。对于辅导员来说加大责任意识将对于心理疏导的开展有十分重要的意义。对于专业教师老说，其扮演的角色是“解决者”，即能够利用自己已经掌握的专业心理疏导知识和方法，帮助青年学生完成问题解决，并能够帮助他们提高自我的心理调节能力。（三）“以人为本”思想的不断扩展“以人为本”作为高校的办学宗旨，一直影响着整个高教改革的步伐，大学学风建设、人文文化建设、和谐校园建设等都是依托“以人为本”的办学理念，而建设和谐文明的大学校园环境对于降低大学生心理健康出现问题的几率有十分重要的作用。首先，利用环境来影响和陶冶学生的心理情操，培养学生的良好气质，改善学生的学习生活的心理状态。其次，在构建心理疏导机制的基础上，积极引入来自辅导员和专业教师的人文关怀，将和谐、尊重、友爱等积极信息主动传达给学生，协助学生健康成长。最后，要把握学生的个性特征，在不违反原则的基础上，尊重学生的个性发展，采取公平对等，把握差异和发展的不同，采取适当有效的措施来积极鼓励学生顺利完成教学和生活内容，以及健康的性格建立。（四）心理疏导方法的不断创新相比传统的大学生心理疏导方法来说，新兴的教育教学手段由于其更加响应时代特征，而被应用在教育领域的方方面面。在加强大学生心理疏导内容的同时，改善心理疏导方法也是一项极其重要的方面。可以结合在其他领域已经得到认可的方法来进行改造、完善。例如，在广大高校开展的心里沙盘、团里沙盘等一系列的活动就是对于传统心理疏导方法的创新，学生们可以根据丰富多彩的沙盘游戏表达隐藏在内心深处的不快，而专业老师可以根据学生的沙盘作品来分析引导学生达到心理积极状态。类似于这种的创新的心理疏导方法还有社交平台的构建，利用网络媒体的不受空间限制的特点，来与学生进行实时的交流沟通，对于辅导员和专业教师来说，都是十分便捷的事情，学生可以在公众平台上表达自己的喜和怒，而疏导队伍也可以在采集信息和心理监管方面更加便捷。当然对于不同的学生情况要做到因材施教，不可一味的套用模式，而忽略了学生本体的感受。【参考文献】[1]陈明乐.大学生思想政治教育心理疏导的价值思考与路径选择[J].经济研究导刊，2011，（22）：277-279.[2]熊少青梁杰华.大学生心理健康课程教学的研究[J].世纪桥，2012，（13）：88-89.[3]梁景线.浅谈实现“尊重学生个体差异”的几点措施[J].民风（科学教育），2013，（02）：60-60.[4]周作.高校辅导员实施心理疏导的优势和路径研究[D].北京：北京交通大学.2011.[5]胡涛.如何做好大学生心理疏导工作[J].才智，2012，17）：58-59.[6]马长越.职业院校青年教师成长路径探索[J].西南农业大学学报：社会科学版，2012，（04）：200-204.115（