浅谈基于校企合作的高校双师型专业教师队伍的建设

高教学刊　师资・人才　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１７年１期　浅谈基于校企合作的高校双师型专业教师队伍的建设　李东明－　张琳２　张丽娟３　郑俊浩　曹丽英　（１、吉林农业大学信息技术学院，吉林长春１３０１１８　２、华侨外国语学院图书馆，吉林长春１３００００　３、长春工业大学计算机科学与工程学院，吉林长春１３００１２）　摘要：随着现代社会的快速发展，高校教育开始对师资队伍的建设提出了更高的要求。教师不仅要承担专业理　论的教学内容，还要有教育复合型人才的能力，并且兼备熟练的专业技能，了解企业技术、文化、制度等多项能力。这　就要求专业教师必须向双师型教师前进。　关键词：双师型；高校；校企合作；师资队伍；建设　中图分类号：Ｃ９６１　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９６—０００Ｘ（２０１７）０１－０１５４－０２　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｏｄｅｍ　ｓｏｃｉｅｔｙ，ｃｏｌｌｅｇｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｈｉｇｈｅｒ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　６ｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｂｅａｒ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔａｓｋ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ａ—　ｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｃｏｍｐｏｕｎｄ　ｔａｌｅｎｔｓ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｂｅ　ｅｑｕｉｐｐｅｄ　ｗｉｔｈ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｈａｖｅ　ａ　ｂｅｔｔｅｒ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ，ｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｓｙｓｔｅｍｓ．Ｔｈｉｓ　ｒｅｑｕｉｒｅｓ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｍｕｓｔ　ｇｒｏｗ　ｕｐ　ｉｎｔｏ　ｄｏｕｂｌｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ—　ｉｚｅｄ　ｔｅａｃｈｅｒｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｄｏｕｂｌｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｃｏｌｌｅｇｅ；ｃｏｌｌｅｇｅ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　一、概述　实践经验甚至没有合适的机会进行教学实践，更不要说是熟　双师型教师是高校师资队伍建设的工作重点，也是提高　练地掌握操作技能了。因而他们的动手能力、实践能力、现场　教学质量的必要条件。校企合作为双师型教师的培养提供很　教学的能力，都是比较薄弱的［５１。　好的施展平台ｌ】】。培养双师型师资队伍，不仅给学生的实践提　这一现状反映出：老师向学生传授书本中的知识，是单一　而学生得到的少，参与的交流比较少，师生之间的互　供合适的机会，让学生更加了解企业文化，深人社会，更好的　的输出，实现了高校与社会的自然对接，而且企业可以利用高校资源　动也不理想。在这样的教学中，就突显不出学生的应变能力与　开发耘的产品，解决一些问题，还可以有针对性地培养所需要　创新能力，教学中还缺乏积极性，存在着主观与客观因素，同　的技术人才。目前，校企合作的培养方式已经成为高校持续、　时也降低了高校的教学质量ｔ６１。　快速发展的重要途径１２１。　二、高校双师型教师建设的意义　三、双师型师资建设中存在的问题　（一）双师型师资队伍没有统一的标准　目前，教师在教学中还普遍偏向于理论化、学术化，重视　（一）双师型教师的内涵　双师型教师是指高校师资队伍结构的合理化、有较高水　理论知识的学习，缺乏专业实践的经历，这样就导致了技术背　平的专业教师和指导教师。它的建设是由职业技术教育队伍　景和实践经验的欠缺。大多数人普遍认为只要考教师资格证、　人员构成的，教师必须具备一定的专业知识和相关专业技能，　职业技能证就是双师型人员。因此，一部分教师都努力的去考　才能更好的投入到实际工作中［３１。　事教育工作时，不但要具备深厚的理论性知识，还要具备丰富　证，导致出现了考证热的现象，而最终偏离了双师型师资培养　目前我国规定的双师型教师标准不统一，标准不够严谨、　双师型师资队伍的高标准，决定了高校的专业教师在从　的正确目的们。　的实践经验。双师型师资也是高校教育师资队伍建设中的特　精细。双师型师资队伍建设在概念方面和实操方面都存在着　色，起到了示范的作用，强调了教师的理论教学和实践指导能　不够规范的地方，想要真正建设出一支优秀的双师型师资队　力的有效结合［４１。　伍，要有完善的体系标准和完整的认证制度，这些才是双师型　师资队伍建设的核心与关键所在［８１。　（二）教育经费的紧张和人才的流失　近几年，在教育经费紧缺和培训条件不足的条件下，建立　（二）双师型师资的培养现状　在校企合作方面的研究，主要是校企合作教学科研和培　养学生等方面。在高校中，教师缺乏专业的实践技能，很少有　基金项目：吉林农业大学“＋－－ＳＫ”特色专业“计算机科学与技术”（１２０１０１）；吉林农业大学教改项目（２０１５￣ｚｄ２６）。吉林省教育规划项目　计算机学科教师教育改革与发展研究（ＧＨ１５０１８７）和具有农业特色的信息技术优势学科群建设研究（ＧＨ１５０２１５）。　作者简介：李东明，男，副教授，硕士生导师，研究方向为系统仿真、计算机图形学与虚拟现实。　一ｌ５４－　高教学刊　２０１７年ｌ期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　师资・人才　完善的实训基地是比较困难的事情。即使高校与企业建立实　研究热点，而现在企业则是双师型师资培养的主要场所。丰富　习合作伙伴的关系，还是会存在一些问题：路途远、人数的局　的实战经历是双师型师资队伍建设重要的内涵所在，将丰富　限性……这些问题都满足不了所有双师型教师的实践需求。　的实战经历转化成经验，这样与书本中的理论知识相结合，应　因受教育经费的限制，教师外出挂职锻炼投入的经费明显不　用到有效的教学中，将具有创新性和生动性的知识融人到课　足。另外，传统的人事管理制度和个人收入的差异，造成了高　堂中去，不但可以提高学生们的学习兴趣，更加便于学生们灵　校双师型人才的流失。　活运用所掌握的实践知识，还可以将社会背景环境、企业文化　四、加强高校双师型师资队伍建设的对策　等一些人文知识融入到课堂中，培养了学生们的人文素养，促　（一）加强职业道德教育　使学生们全面的发展，成为国家提倡的综合性应用人才。　加强道德教育、心理健康教育、理想型教育，提升师资队　五、结束语　伍的职业道德，把德育教学方面融人到教师培训和管理中。完　优秀的师资是高校品牌的核心竞争力和高校可持续发展　善师德的考评制度，规范教师准则，还可以请一些校内外教学　的重要因素，双师型师资队伍的建设是提高高校办学质量的　名师、师德标兵为学校教师开展关于师德师风教育的讲座，并　重要因素。提高学校知名度、提升专业建设、保障教学质量，取　充分利用校园网站、校园宣传栏等进行广泛的宣传师德先进　决于教师队伍的合理、有效的建设。因此，基于校企合作的双　个人。要树立正确的人生观、价值观，不断增强事业心，激发教　师型专业教师队伍的建设，是培养以就业为目标，强化实践动　学的创新精神，为双师型专业教师队伍的建设奠定坚实的基　手能力，建设以满足社会需求的高素质综合型人才的有效途　础。　径。　（二）引进高学历综合人才　参考文献　近年来因高校聘请新师资的数量快速增长，但由于他们　【１］郎艳．浅谈高校“双师型”兼职教师管理［Ｊ］．中小企业管理与科　缺少专业实践的知识和专业实践的技能，大多数教师是边学　技（中旬刊），２０１４，０２：２４９．　。　边教，这样大大的影响了学生们的学习效果及降低了实践技　ｆ２１严东强．基于校企合作的高校“双师型”教师培养策略探索『Ｊ１．　能。所以要想建设好双师型师资，就要加大资金的投入，不但　产业与科技论坛，２０１４，０５：１７４－１７５．　要高薪聘请高学历的人才，还要有专业技能高的综合性人才。　『３１张艺，孙维连，马志凯．论高校“双师型”教师队伍建设的问题　这样一来，既提高了师资队伍建设的水平，又提升了教学　与策略ｆＪ］．河北大学成人教育学院学报，２０１４，０２：８３—８５．　质量。要明确双师型师资队伍建设的重点，将实践能力比较强　【４１赵舟，王昆鹏．校企合作对大庆高校“双师型”英语教师队伍建　的专业人才引到教师队伍中去，建立一支较强的双师型师资　设的启示　教育教学论坛，２０１４，３６：２２－２３．　队伍。　［５］包颖．论高校“双师型”翻译教师队伍的建设［Ｊ］．大庆社会科　（三）加强教师的培养力度　学，２０１４，０４：１４１—１４３．　需要制定好一套培养计划，利用假期时间到企业中去进　『６］吴万敏，李德才．高职教育校企合作深度发展的对策思考［Ｊ］．　行实践锻炼，可以分批、分期的选派年轻教师到第一线去接受　合肥学院学报（社会科学版），２０１１，４０：１２１—１２５．　实践训练，这样有效的解决了专业实践能力不足的问题。再　『７１汤闯，韩衍军．基于校企合作土木类双师队伍管理制度研究　之，请一些具有丰富实践教学有能力的人员，来为教师们进行　ｆＪ１．质量探索，２０１６，０５：１０７—１０６．　有效的培训和集中讲座。　『８１于敏．应用型高校“双师型”教师团队实践创新能力的提升［Ｊ１．　（四）加强双师型师资队伍的实践　财会月刊，２０１３，１８：ｌ１９－１２０．　双师型师资队伍建设方面的研究已经成为高等教育界的　事务所有部分审计或咨询业务可以在这个实验室进行，学生可　ｃ上接１５３页）　以进入这个实验室担任审计助理工作，通过这个平台锻炼业务　学生的顶岗实习，并且校外导师要承担起指导任务。在“顶岗实　水平，而会计师事务所也能减少相应工作量，尤其是在审计业务　习”过程中会出现学生管理不到位的现象，因为实习地比较分散　高峰期时可以节省人力成本。校企双方还可以利用实验室的平　等原因导致管理成本和难度上升，学校在这方面要给予适当考　台进行课题研究、开发，承担科研项目，提升教师的科研水平，真　虑，通过奖励或补贴等方式提升校内导师管理的积极性和有效　正实现校地合作发展，实现应用型人才的培养目标。　性。　参考文献　（三）校企合作共建财务管理专业实验室　［１】潘煜双．“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践明．嘉兴　财务管理专业还可以依托财经类专业背景，通过政府的政　学院学报，２００８（７）：４％５２．　策引导，高校的运营管理，与相关金融机构、会计师事务所或研　『２１李太卫．全日制专业学位硕士双导师合作模式研究［Ｄ］．天津工　究机构共同建设专业实验室，打造应用型强的实践教学平台。在　业大学，２０１１．　’　目前已有的通用金融或财会类实验室的基础上，建设仿真模拟　『３１王家华．校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究【Ｊ】．　实验室。例如与会计师事务所共建审计实验室，学校提供场所，　研究生教育研究，２０１６（２）：８０－８５．　－１５５－