23 诗词曲五首 测试时间：20 分钟
一、基础题
1.(独家原创试题)下列加点字注音有误的一项是( A.松柏冢(zhǒnɡ)累累 惶(huánɡ)恐 ．．B.雉(zhì)从梁上飞 ．C.胡天八月即(jí)飞雪 ．D.不知饴(yí)阿谁 ．
踌躇(zhù) ．
宫阙(què) ．
)
干戈(ɡē) ．
1.答案 B “躇”应读 chú。
2.(独家原创试题)解释下列诗句中加点的词语。 (1)采葵持作羹( ) ．(2)愁云惨淡万里凝( ．．(3)何处望神州( ．．(4)伤心秦汉经行处( ．．
)
) )
2.答案 (1)拿着 (2)暗淡 (3)中原地区 (4)行程中经过
解析 结合句意理解词义。平时学习中应加强积累，能直接作答是最好的。 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 B.纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 C.山河/破碎/风飘/絮，身世/浮沉/雨打/萍。 D.何处/望神州？满眼/风光/北固楼。
3.答案 C C 项正确的朗读节奏划分应为：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨 打萍。
4.指出下列句子所运用的修辞手法。 (1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。( ) (2)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。( ) (3)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。( ) (4)天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。( ) (5)惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。( )
4.答案 (1)比喻 (2)互文 (3)夸张 (4)设问 (5)双关
解析 首先理解诗句大意，然后根据大意及常用修辞手法的特点确定类型。
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2020人教部编版九年级语文下册课时检测：第六单元第23课诗词曲五首
(1)将冬雪比作梨花，采用的是比喻；(2)将军和都护的“角弓不得控”“铁衣 冷难着”，应将两句诗交叉起来理解，因此是互文；(3)“百丈冰”“万里凝” 采用了夸张；(4)自问自答，因此确定采用的是设问；(5)“惶恐”“零丁”既 是地名又表明作者的内心感受，因此属于一语双关。 5.(独家原创试题)根据要求默写古诗文原句。 (1) ，不知饴阿谁。 (2)千古兴亡多少事？ ， 。 (3) ，雪上空留马行处。 (4)辛苦遭逢起一经， 。
(5)《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是： ， 。
5.答案 (1)羹饭一时熟 (2)悠悠 不尽长江滚滚流 (3)山回路转不见君 (4)干戈寥落四周星 (5)峰峦如聚 波涛如怒
解析 (1)—(4)是直接型默写题，注意易错字“羹”“悠”“戈”“寥”。(5) 是理解型默写题，根据篇名及“视觉和听觉”“雄伟气势”确定句子。 二、提升题
6.为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“应是绿肥红瘦”等，这些佳句都用了红与 ．．．．绿这种对比色，请谈谈这种对比色的艺术效果。在生活中，我们常用“绿叶” 来比喻哪一类人？ 答：
6.答案 红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会更强烈， 创设出一种明丽鲜艳的场景。“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付出帮助、 默默奉献的人。
解析 对比的作用是突出强调，使要表现的事物形象更加鲜明。
7.请你参加以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。 (1)[活动一：写诗句]请将下面古诗句，正确、规范、工整地写在田字格里。
山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
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(2)[活动二：猜诗句]古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的， 它是一种感性形象，需要感性认识和情绪体验。请写出与下图内容相关的两句 古诗。
答：
(3)[活动三：找韵脚]韵脚最广泛用于文学作品中，诗歌尤甚，使行文变得富 有节奏和音乐之美。古代韵文是特别重视押韵的，大部分诗句都押韵。请找出 下面两句诗的韵脚。
何处望神州？满眼风光北固楼。 答： (4)[活动四：品诗句]学习诗歌，我们要善于从中汲取古代智慧，加强自身修 养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”思想境界，担负历史重任。请 选择你喜欢的诗句，结合自己的生活经历谈谈你对诗句的理解。 答：
7.答案 (1)(提示)注意书写工整、规范、美观。 (2)（示例）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 (3)州 楼
(4)(示例 1)“会当凌绝顶，一览众山小。”无论做人还是做事，我们都要有不 怕困难、勇往直前的精神，唯有这样，我们才能战胜挫折，披荆斩棘，达到预 想目的，一览美丽风光。正如这两句诗所描绘的那样。
(示例 2)“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这两句诗表面是写水因为有 源头活水不断注入才“清如许”，实则表明了诗人的一种生活乃至治学态度， 沉滞不可取，活动流动运动是非常重要的，无论做什么，生命力是最重要的， 学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。 (符合要求，言之成理即可)
解析 (1)注意“碎”“絮”“萍”的间架结构。 (2)注意根据图中景物与人物的动作行为等揣摩写出诗句即可。
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(3)韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全 部)句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫作押韵。因为押韵 的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。 (4)选择喜欢的诗句，结合自己的生活经历谈谈对诗句的理解即可。 三、阅读题 (一)阅读下面的古诗，按要求回答问题。
十五从军征 十五从军征，
八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
8.诗句“十五从军征，八十始得归”起得很平，却具有惊心动魄的力量，这是 为什么？ 答：
9.下列分析不当的一项是( )
A.这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象。 B.全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写。 C.全诗以时间为序，先写老兵归家的急切心情，接着写他归家后见到的景象， 最后写饭熟无人吃的凄凉情景。 D.诗句“泪落沾我衣”将全诗思想感情推向高潮。这泪既是辛酸孤凄之泪，又 是愤慨控诉。
8.答案 从十五到八十，整整六十五年，诗人似乎没有批评什么，但“八十始 得归”，一个“始”字，却强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道。 解析 本题考查诗句赏析能力。要先理解诗句大意，然后从修辞或词语的运用 等角度入手，分析其写出了事物怎样的特点，或表达了人物怎样的情感。解答 本题，还要联系对全诗大意及主旨的把握。
9.答案 B 该项中“心理描写”分析有误，因为这首诗没有运用心理描写。 (二)阅读下面的古诗，回答问题。
过零丁洋
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文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。
10.请从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。 答：
10.答案 运用了比喻的修辞，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比 作雨中浮萍，生动形象地写出了国破家亡的悲哀。(或从对偶的角度赏析)
解析 根据要求从修辞手法方面进行赏析，要先指出采用的修辞手法，再分析 使用该修辞手法表达了诗人怎样的情感。 (三)阅读下面的古诗，回答问题。
白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠
帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
11.作者怀着 的心情送别武判官。 12.赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 答：
11.答案 依依惜别
解析 通过诗中所写的送别场景，特别是“山回路转不见君，雪上空留马行处” 这两句诗，体会诗人对友人依依不舍的深情。
12.答案 运用比喻，将雪花比作梨花，新颖地写出了下雪的美丽情景，表现 了作者惊讶激动之情和化苦为乐的豪迈乐观精神。
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解析 此题考查赏析诗句的能力。诗句中的“忽”不仅显出边塞气象变幻的神 奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜之情。以梨花喻雪花，比喻何等新奇，格调 多么豪迈！只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情 怀。
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