高校虚拟仿真实训系统的设计研究论文[5篇范例]

第一篇：高校虚拟仿真实训系统的设计研究论文

目前，大多数高校都使用了虚拟仿真实训教学软件，但由于每个专业或课程的情况不同，购买虚拟仿真实训教学软件所采用的工作环境、体系结构、编程语言、开发方法等也各不相同。由于学校管理工作的复杂性，各院校甚至院校内各专业的虚拟仿真实训教学软件建设大都自成体系，各自为政，形成了“信息孤岛”.主要面临如下问题：（1）管理混乱，各种仿真实训教学软件缺乏统一的集中管理；（2）使用不规范，缺乏统一的操作模式和管理方式；（3）可扩展性差，无法支持课程和相应实验的扩展；（4）各系统的数据无法共享，容易形成“信息孤岛”;（5）缺乏足够的开放性；（6）软件部署复杂，不同的软件不能运行在同一台服务器上。虚拟仿真平台的使用技术。

虚拟仿真实训平台中操纵不是真实的实训设备和仪器 , 而是使用软件虚拟仿真出来的实训设备。但是虚拟设备与真实设备具有一样的属性及功能特点。基于 WEB 方式的虚拟仿真实训平台可以让学生在不同时间不同地点都能通过互联网进行实训，因此，基于 WEB 的 B/S 模式是实现虚拟仿真实训平台的趋势。虚拟实训的实现方法。

虚拟实训实现的相关技术内容包括：建立共享型实训教学资源库、建立共享型数据库、能够支持教师与学生之间的沟通交流、可靠的安全机制、协同虚拟环境实现技术、面向对象编程方法的实现。

在设计虚拟实训室应当考虑如下：（1）虚拟实训室的设计应考虑友好的操作页面并且注重交互性；（2）虚拟实训室系统的运行应遵循安全性和可靠性原则；（3）虚拟实训室的软件系统应具备良好的可拓展性和可维护性，在实训内容发生改变或实训内容有所增加的情况下能方便的做出调整。虚拟仿真实训平台的设计。

3.1 设计原则。

虚拟仿真实训平台设计依据互动性、易用性、实用性、经济性、可拓展性，可维护性的原则来设计。充分结合三维模型构建技术、虚拟仪器技术、实验场景虚拟构建技术、信息安全技术、网站建设技术。

虚拟仿真实训平台采用 ASP.NET（C#）语言编写 , 数据库采用 SQLSERVER2005.3.2 总计设计。

虚拟仿真实训平台是基于实训项目系统。WEB 服务器是后台服务器与客户端浏览器之间的桥梁，学生通过浏览器登陆虚拟仿真实训平台，用户认证服务器验证用户身份，颁发在线实训平台网站数字证书。学生通过浏览器请求实训服务 ,WEB 服务器根据请求服务发给虚拟仿真实训服务器，再由实训后台服务执行相应的训练业务逻辑处理。

实训项目数据库服务器用于存储实训项目相关数据、用户使用的信息数据、项目的信息数据、服务器设备的信息数据等实训项目的数据管理工作 , 包括实训项目相关数据的创建、查询、修改等功能。

虚拟仿真实训平台的开发采用 MVC 的设计模式及把业务逻辑层与数据层、表示层分开。系统做到低藕合 , 即某功能模块的业务逻辑发生改变也不会对其它功能模块造成任何影响。系统采用分工协作开发 , 实现系统的快速开发 , 同时系统也达到高稳定性、可扩展性和可维护性的标准。

遵循上述设计原则 , 将虚拟仿真实训平台系统从逻辑上分为门户层、服务应用层、核心服务层、服务支撑层、数据层。

3.3 虚拟仿真实训平台的模块设计。 平台的主要模块及功能如下：

站：包括学院实训信息及动态，实训教学安排情况，各课程的实训内容介绍等信息的发布。

实训教学资源库：包括各课程实训教学资源，包括实训指导书，任务书，具体的实训内容及步骤的文字，视频资源。

实训教学管理：包括实训教学的安排，实训教学计划，实训地点的管理，各实训室的介绍。

实训教学互动答疑：课前课后学生与教师的互动平台，学生可以在此模块下进行提问，教师可以对学生进行辅导答疑。

实训教学效果评估：学生可以通过此模块了解到自己的实训成绩，并且此模块可以通过对学生的实训成绩进行统计与分析，总结出学生掌握实际操作的薄弱环节。结束语。

虚拟仿真实训平台的建设对高职院校的信息化建设的完善有着支撑作用，对高职院校的实训教学的管理以及实训教学水平的提高有着辅助及推动作用。

参考文献：

[1] 蔡卫国.虚拟仿真技术在机械工程试验中的应用 [J].实验技术与管理 ,2011（08）。

[2] 高洪波 , 王凤先基于的虚拟实验系统体系结构设计 [J].河北省科学院学报 ,2003（02）。

[3]尹湛华，朱海洋。虚拟仿真技术在高职实践教学中的比较优势[J].南昌高专学报 ,2008（08）。 第二篇：什么是虚拟仿真实训系统

什么是虚拟仿真实训系统？

虚拟仿真实训系统较之传统教育方式有哪些优势？接受职业教育者又将如何受益？今天华锐视点就来为大家做一下解读。

什么是虚拟仿真实训系统

虚拟仿真实训系统就是针对特定学科的真实课件内容进行3D数字内容的模拟开发，并借助3D虚拟环境或3D立体显示设备模拟该学科的训练环境、条件和流程，使教师和学生能够获得和真实世界中一样或者相近的实训体验，达到替代或者部分替代实训效果的作用。虚拟仿真实训系统在职业教育领域的优势是什么？

1.创造实训环境

依托虚拟仿真、人机交互技术建立起来的虚拟仿真实训系统，可以逼真的模拟操作的流程，如搭设脚手架、护理过程、机械维修、起重机操作；逼真的模拟对工具设备使用，如对工具摆放环境的模拟、工具外形的模拟、对工具操作方式的模拟、以及对工具操作效果的模拟。高度逼真的训练环境，使得学生能够获得生动直观的感性认识，增进对抽象的原理的理解。

2.节省时间和成本比起传统的实物实景教学以及单纯的实物培训，虚拟仿真实训系统能够大大缩短建立实物和获取实训环境的时间，而且一套虚拟实训系统可以多人同时、单人多次使用，实现在更短的时

间和成本内培养更高素质人才的目标。

3.增加安全可靠性

虚拟实训系统使得培训过程中的失误，不再带来人身伤害和环境危害，也不会浪费任何财力、物力，使用者可以通过虚拟培训熟练掌握知识原理和操作流程，日后上岗将应对自如。.考评结合 提升教学效果

虚拟实训系统能够进行知识点、操作要点及工作流程的仿真实训考核，比如：设备及零部件的拆解、检查、调整与安装，以及测试设备的运转情况等。 第三篇：控制系统仿真实训

《控制系统仿真课程设计》报告 题目： 控制系统仿真实训 专业：自动化

班级： 本自动化124班 姓名： 冯伶俐 指导老师： 李颖琼

实训一 熟悉MATLAB集成环境与基础运算

1．先求下列表达式的值，然后显示MATLAB工作空间的使用情况并保存变量。

2sin850z1

1e2>> z1 =(2*sin(pi*85/180))/(1+exp(2))z1 =

0.2375 12344131,B203，求下列表达式的值： 34787 2．已知 A3657327 A+6*B和A-B+I（其中I为单位矩阵）

ans = ans = 0

 A*B和A.*B ans = 309 -72

596 154 241 ans = 0 261 9-130

 A^3和A.^3 ans = 37226 233824 48604 247370 149188 600766 78688 454142 118820 ans = 1728 39304 -64 39304 343 274625

 A/B及BA ans = 16.4000-13.6000 7.6000

35.8000-76.2000 50.2000

67.0000-134.0000 68.0000 ans =

109.4000-131.2000 322.8000

-53.0000

85.0000-171.0000 -61.6000

89.8000-186.2000

3

．

设

有

矩

阵

A

和

B

1234510317A67891112131415,B01617181920921222324254（1）求它们的乘积C；

>> A = [1,2,3,4,5; 6,7,8,9,10; 11,12,13,14,15; 16,17,18,19,20;

21,22,23,24,25];B = [3,0,16; 17,-6,9; 0,23,-4; 9,7,0; 658503

343 0166923470 1311 4,13,11];C = A*B C = 150 258 335 237 423 520 397 588 705 557 753 890

717（2）将矩阵C的右下角3*2子矩阵赋给D；

>> E = [3,4,5];F = [2,3];D = C(E,F)D = 520 397 705 557 890

717（3）保存变量（mat文件） save D.mat

实训二 MATLAB编程基础

1． 求[100,999]之间能被21整除的数的个数。 >> i=100:999;j=find(mod(i,21)==0);length(j)ans =

2． 利用randn函数产生均值为0，方差为1的6×6正态分布随机矩阵C，然后统计A中大于-0.3，小于0.3的元素个数t。（find语句）。

3．根据261111......，求的近似值。当n分别取100、1000、122232n210000时，结果是多少？

4．有一分数序列：

12, 32, 5813213, 5, 8, 13,  编写一段程序，求前16项的和。 5．已知：

f11,n1f20,n2f1,n3 3fnfn12fn2fn3,n3求f1~f100中：

（1）最大值、最小值、各数之和；（2）正数、零、负数的个数。>> a = 0;b = 0;c = 0;for i = 1:100

if(i==1) f(i)= 1; elseif(i==2) f(i)=0; elseif(i==3) f(i)=1;

else

f(i)=f(i-1)-2*f(i-2)+f(i-3); end if(f(i)>0) a = a+1; end if(f(i)==0) b = b+1; end if(f(i)<0) c = c+1;

end end max_f = max(f)min_f = min(f)sum_f = sum(f)a b c 最大值、最小值、各数之和乤 max_f =437763282635

min_f =-899412113528 sum_f =-742745601951

正数、零、负数的个数如下： a = 49 b = 2 c =49 6

．

有

三

个

多

项

式

p1(x)=x4+2x3+4x2+5,p2(x)=x+2,p3(x)=x2+2x+3,试进行下列操作：

（1）求P(x)=P1(x)+P2(x)P3(x); （2）求P(x)的根；

（3）当x取矩阵A的每一元素时，求P(x)的值，其中

11.21.4 A0.7523.552.50（4）当以矩阵A为自变量时，求P(x)的值，其中A的值与（3）题相同。>> p1=[1,2,4,0,5];p2=[1,2];p3=[1,2,3];p2=[0,0,0,p2];p3=[0,0,p3];p4=conv(p2,p3);

%p4是p2与p3的乘积后的多项式

np4=length(p4);np1=length(p1);p=[zeros(1,np4-np1)p1]+p4

%求p(x)=p1(x)+p2(x)x=roots(p)

%求p(x)的根 A=[-1 1.2-1.4;0.75 2 3.5;0 5 2.5];y=polyval(p,A) %x取矩阵A的每一元素时的p(x)值

7． 分别对符号矩阵2xt2tsin(x)e的两个变量求微分。x 实训三 MATLAB图形系统

3sinx]cosx，在x＝0～2π区间取101点，绘制函数曲线。21xx1 = linspace(0,2*pi,100);

y1 = 0.5+3*sin(x1)./(1+x1.^2);plot(x1,y1)1．设y[0.5 2．已知y1=x2,y2=cos(2x),y3=y1*y2,完成下列操作(x∈（0,10）)：（1）在同一坐标系下用不同的颜色和线型绘制三条曲线； x = linspace(-pi,pi);y1 = x.^2;

y2 = cos(2*x);y3 = y1.*y2;figure plot(x,y1,'g--',x,y2,'b:',x,y3,'r-')

（2）在不同的图形窗中分别用条形图、阶梯图、杆图绘制三条曲线。x = linspace(-pi,pi);y1 = x.^2;

y2 = cos(2*x);y3 = y1.*y2;figure subplot(221)plot(x,y1)

title('y1=x^2')subplot(222)plot(x,y2) title('y2=cos(2x)')subplot(212)plot(x,y3) title('y3=y1*y2')

3．绘制极坐标曲线asin(bn)，并分析参数a、b、n对曲线形状的影响。

a=2 b=pi/4 n=2；a=2 b=0 n=3 a=2;b=pi/4;n=2;

theta = 0:0.01:2*pi;rho = a*sin(b+n*theta);polar(theta,rho,'k') a=2;b=0;n=3;

theta = 0:0.01:2*pi;rho = a*sin(b+n*theta);polar(theta,rho,'k') 由上2图可知，当n为偶数时画出该偶数的两倍个偶数环，当n为奇数时画出奇数个环，参数a控制极坐标的半径，参数b可以对图进行角度旋转。

4．绘制分段函数

t2,0t1z4t211t2,其中t0:0.5:2.5

t22t1,2t3提示：用逻辑表达式求分段函数值。 实训四 SIMULINK仿真控制系统实验

91．利用SIMULINK仿真来实现摄氏温度到华氏温度的转化：TfTc32（Tc范

5围在-10℃～100℃）

2．已知系统的动态结构图模型，绘制其单位负反馈系统的单位阶跃响应曲线，并判断闭环系统的稳定性。

由scope仿真的曲线可知，改闭环系统是稳定系统。 3．某控制系统结构图如图所示，编程实现如下要求。 （1）利用MATLAB建立上述控制系统的数学模型； （2）绘制开环系统的Bode图和Nyquist曲线；

（3）判断系统的稳定性，如不稳定，绘制闭环系统的根轨迹点图； 由开环系统的Bode图和Nyquist曲线可知，改系统是不稳定

（4）绘制系统的阶跃响应曲线。 实训五 MATLAB仿真控制应用实验 一．《数值计算》应用

x22x10 1．求三元非线性方程x3z4的解。（提示：solve）

yz1>> a = sym('x^2+2*x+1');b = sym('x+3*z=4');c = sym('y*z=-1');[x,y,z] = solve(a,b,c)x =-1 y =-3/5 z =5/3 1lim1xx的极限。 2．试求>> syms x k y =(1-1/x)^(k*x);limit(y,x,inf)ans = exp(-k)

kx二．《数字电子技术》应用 1．设计一个2位的串行加法器

2．数字电子电路（ABC涵盖八种状态） 三、《电力电子技术》

1．设计单相桥式全控整流电路，变压器一次侧电压220V，变比n1：n2=1:2；电阻为10Ω，用示波器观察变压器一二次侧及负载上的电压。（验证阻性感性负载电压波形）

2．设计三相桥式全控整流电路 四、自动控制原理

1．设计串联控制器对下列系统进行校正，要求校正后系统的静态速度误差系数等于30s-1，相角裕度不低于40°，幅值裕度不小于10dB，截止频率不小于2.3rad/s。

20lg(b)L'(c)0 提示：

''1''0.1cbT设计串联校正环节。 2．已知两子系统传递函数分别为： 57s8G1(s) G2(s)2 试求：

s1s2s9（1）两系统并联连接的等效传递函数,观察其单位阶跃响应；

num1 = [5];den1 = [1,1];num2 = [7,8];den2 = [1,2,9]; [num,den]

parallel(num1,den1,num2,den2);step(num,den)grid on

（2）两系统串联连接的等效传递函数,观察其单位阶跃响应； num1 = [5];den1 = [1,1];num2 = [7,8];den2 = [1,2,9]; [num,den]

series(num1,den1,num2,den2);step(num,den)grid on

（3）以G2(s)为前向通道函数，以G1(s)为反馈通道函数，观察其单位阶跃响应。

说明：可采用编程和simulink两种方法共同完成 num1 = [5];den1 = [1,1];num2 = [7,8];den2 = [1,2,9]; [num,den]

feedback(num2,den2,num1,den1);step(num,den)grid on

实训六 MATLAB仿真控制综合应用 1.液位前馈-反馈控制系统设计及仿真。

要求：编程实现液位的PID控制，设置PID控制参数，计算系统偏差、PID控制输出、前馈补偿控制输出、限幅输出与总输出，绘制给定值、输出值、偏差曲线。

液位被控对象的传递函数是：G(s)250

= = =

s250s

2.设置用户图形界面GUI,实现图形绘制功能，实现绘图类型选择、图形颜色选择、图形线性选择。

3.设计一个计算器，要求有数字按钮，至少实现加减乘除四则混合运算，实现显示。

心得体会

为期两周的MATLAB实训在学习与忙碌中度过了，时间虽短，但我们却真真切切的学到了知识，在现实工作中可以运用的知识。

在第一节课，我们便了解到MATLAB是世界上最流行的，应用最广泛的工程计算和仿真软件，它将计算、可视化和编程等功能同时集于开发的环境。同时，我们知道了MATLAB程序的一些最基本的应用和运算，并能够进行一些简单的编程。就这样，实训第一天在期待和兴奋中度过。

接下来的时间，主要是以大家自学和练习为主，老师进行辅导和考察。在学习过程中，不懂得可以相互之间讨论，也可向老师请教，但必须确保自己真正学到了知识，认真的看书并进行编程练习。一天的实习接近尾声时，就是老师考察大家一天收获的时候了，老师会出一些小题目让大家编程。

就这样，仅仅两周的实训就结束了，虽然不能十分熟悉和运用MATLAB的所有程序，但是我们却打下了一定的基础。在以后，当我们真正开始深入学习这门学问时，我们对它将不会再那么陌生，学起来也将轻松许多。这次实训为我们提供了一个很好的学习机会，唯一不足的是时间有点紧，我们不能早这段时间里学到更多的知识。因此，在这两周打下的基础上，我们需要用自己的努力去自学，以获取更多的知识。

知识是无穷无尽的，知识的获取需要一颗上进的心，老师将我们领进了门，下面的路就应该我们自己去走。 第四篇：企业仿真实训心得体会

导语：大学生涯中在企业的最后一次实训也结束了，我们即将踏上社会，也就是检验我们各项学习成果的。以下是小编为大家整理的

企业仿真实训心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！

企业仿真实训心得体会

往两年的实训都是很敷衍的就过去了，都是老师匆匆走进教室，匆匆告诉我们要实训，匆匆布置完题目说句两个星期之后交，最后再匆匆离开离开教室···所以大学实训究竟训些什么？？我完全不清楚，在我映像中，实训就是半个月写篇报告交上去，就这么简单。没想到这个学期，在我们都已经放假的时候，突然安排了一次实训，本来我还在想又是像往年一样混混就过去了，没想到，实在跟我的预想不同，与往年相比更是大相径庭。对于我们困在象牙塔三年的大学生来说，企业究竟是何构造，如何运作，是何流程完全不清楚，甚至可以说是毫无头绪。一次简简单单的实训课，当然不可能让我们实实在在的了解到整个企业的面貌。

我们作为即将毕业，踏入社会的大学生，实践几乎就是零，也许有的同学会做做兼职，自己摆个小摊或者以别的形式，试探了一下社会，但是我们现在能接触到又仅仅是冰山一角，真正的职场，企业，社会又是如何，我们都答不出来，可是我们又怎么能打毫无准备之仗呢，企业仿真实训，也许就是这样走进了我们的课堂。

两次培训课，每次的重点都不一样。第一天，无论是早上的部门角色分配，还是下午的水壶组装模拟训练，都是假设我们已经进入到企业之后进行的活动。尤其是下午的训练，我们这一组很不幸的垫底，很重要的问题就是与外界的沟通出了问题，现在看来只是我们用了两个零件换了别人一个零件这么简单，但是，这个问题如果出现在以后真实职场谈判中，我们毫无疑问是彻底的落了下风，这是完全不可取的。我们拥有那么多的螺丝，可是却不能用这些螺丝换到我们没有的部件，那么我们就是完全发挥“螺丝”应有的功能。等价交换，各取所需，这个简单的道理，我们小组都没能彻底领悟。第二次的培训，我们的重点就放在了进入企业之前的培训——如何制作简历。简历是我们获得工作机会的敲门砖，当今社会求职找工作的方式很多，但是简历适用于每一种，每一阶段，当招聘官打开招聘邮箱的第一课开始，映入眼帘的即是简历，所以简历的好坏与否，直接影响到求职的成功，

可以说简历就是我们在企业的第一张脸，做一份完整，有效的简历，是我们进入到一个企业的关键，是迈向成功的第一步。

两次的实训，于我而言都是受益匪浅。最重要的一点就是团结协作，在一个组织之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况，如果作为一个领导者，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时也要求领导者要有很好地与不同的人相处与沟通的能力。如果领导者在开始时没有以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果。例如，在一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任，那么成员总是想要在同伴面前保护自己，他们就不可能彼此争论，所谓的明哲保身的做法，只要是与自己利益无关的事情便高高挂起，即不愿对彼此负责，那么，还有谁会对集体的发展负责？这样的团队，其发展是令人担忧的。所以，要加强与他人的合作，首先就必须保证集体成员是忠诚的，有责任心的，有意志力的，而且，还要有着对于自身团队的荣誉感，使命感。领导者必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；要与团队的每一个成员紧密合作，直到整个团体都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需要，集思广议，多听听别人的建议，不要一意孤行，俗话说：“人心齐，泰山移。”同时，领导者也要有领导者的风范，工作上对成员严格要求，在生活上也要关心成员，做好团队成员之间的沟通和协调工作，使整个团队像一台机器一样，有条不紊地和谐运转。

当然，在协作的过程中，有一项工作显得尤为重要，那就是沟通。人与人之间的沟通能带来对生活的理解。在我们日常生活当中，人际沟通是不可或缺的活动，我们在和别人交流的过程中，勉励和自勉，要想给别人一杯水，自己就要有一桶水或者更多。与其讨好别人，不如用心保持和谐、互动、互助的良好状态，透过好好沟通来互相感应。若能心意相通，大家都愉快。在共勉中提高，是人生的一件乐事，比如，对朋友说明一件事情，为了做的更好，我们需要去学习，去思考，去提炼，这本身就是一个进步的过程。沟通的作用，可以帮助我们达

成某一方面的共识，大家都有保留自己意见的权利。“小人同而不和，君子和而不同”就是这个道理。 第五篇：数控仿真实训报告

项目一 工件信息

直径：50.00 长度：100.00 材料：45 刀具信息 第一把刀 90度外圆车刀 加工视窗 数控NC代码 % 0000；

N10 G00 X200 Z100 T0101； N20 M03 S1000； N30 G00 X55 Z4 M08；

N40 G01 G96 Z2 F2.5 S150； N50 G90 X45 Z-25 F0.2； N60 X40； N70 X35；

N80 G00 X100 Z100； N90 M30； % 项目二 工件信息

直径：50.00 长度：200.00 材料：45 刀具信息 第一把刀 90度外圆车刀 第三把刀 90度外圆车刀 加工视窗 数控NC代码 % O0001；

N10 G00 X100 Z100； N12 T0101 M03； N14 G00 X47 Z3 M08； N16 G71 U2.0 R1.5；

N18 G71 P20 Q36 U0.5 W0.25 F0.3 S850； N20 G01 G42 X0 Z3 F0.15 S1000； N22 G01 X10 Z-2； N24 Z-20；

N26 G02 X20 Z-25 R5； N28 G01 Z-35；

N30 G03 X34 W-7 R7.0； N32 G01 Z-52； N34 X45 Z-62； N36 G40 X50；

N38 G00 X100 Z100 T0100； N40 T0303；

N42 G00 X47Z3； N44 G70 P20 Q36；

N46 G00 X100 Z100 T0300 M05； N48 M09； N50 M30； % 项目三

工件信息 直径：50.00 长度：200.00 材料：45 刀具信息 第一把刀 90度外圆车刀 第二把刀 90度外圆车刀 第三把刀 外螺纹加工刀 第四把刀 外切槽刀

加工视窗 数控NC代码 % O0002；

T0101 M03； M08；

G00 X47.0 Z2.0； G71 U2.0 R1.0；

G71 P10 Q20 U0.5 W0.25 F0.2 S1000； N10 G41 G00 X13.0； G01 Z0 F0.2；

G03 X20.0 Z-8.0 R10.0 F0.08； G01 X23.85 Z-10.0； Z-31.0； X29.0；

X32.0 W-15.0； W-10.0；

G02 X42.0 W-5.0 R5.0； G01 W-15.0； X45.0； N20 G40 X50.0； G00 Z100.0； T0202； G50 S1500； G96 S150；

G00 X47.0 Z2.0； G70 P10 Q20； G00 X90 Z100.0； T0404 S300；

G00 X30.0 Z-31.0； G01 X20 F0.08； G00 X100； Z100； T0303；

G00 X24 Z2；

G92 X23.2 Z-29.5 F1.5； X22.6； X22.2； X22.04； G00 X100 Z100； M05； M30； % 项目四 工件信息

直径：50.00 长度：200.00 材料：45 刀具信息

第一把刀 93度外圆车刀 第二把刀 93度外圆车刀 第三把刀 外切

槽刀 第四把刀 外螺纹加工刀

加工视窗 数控NC代码 % O0002； T0101；

M03 S600 F100； G00 X100 Z100； X52 Z2； G71 U2 R0.5；

G71 P35 Q75 U0.3 W0.03； N35 G42 G00 X16 Z2； G01 Z0； X19.74 Z-2； Z-25；

X27 W-1.5； Z-35； X45 Z-35；

N75 G40 G01 X52； G73 U7.5 W0 R7；

G73 P110 Q130 U0.3 W0.03； N110 G42 G00 Z-35； G01 X30 Z-35；

G03 X30 W-16 R17； G01 X45 W-20； Z-90； N130 G40 G01 X47； G00 X100 Z100； T0101；

M03 S100； G00 X52 Z2； G70 P35 Q75； G00 X100 Z100； T0202；

M03 S900 F25； G00 X47 Z-33； G70 P110 Q130； G00 X100 Z100； T0303；

G00 X32 Z-25； G01 X16 F20； X32 F100； G00 X100 Z100； T0404； M03 S450； G00 X25 Z2；

G92 X19.1 Z-22.5 F1.5； X18.5； X17.9； X17.5； X17.4； G00 X100 Z100； M05； M30； % 项目五 工件信息

直径：90.00 长度：150.00 材料：45 刀具信息 第一把刀 90度外圆车刀 加工视窗 数控NC代码

% O0004；

G00 X100 Z100 T0101； M03 S800； G00 X92 Z2； G73 U15 W1 R15；

G73 P90 Q120 U2 W0.5 F0.2； N90 G01 X45 F0.15； Z0； X60 Z-20； Z-40；

X70 Z-50； X90 Z-60； N120 X100； G00 X100 Z100；； M30 %