《我是一张纸》说课稿
选定课节之后，我参照教师用书当中“为什么要编写这一课”和“课文是怎么编的”这两个板块来了解本课的教学目标，从而来设计课程。
由于本课知识性比较强，刚开始的教学设计，我侧重于讲解关于的纸的一些知识，在最后的部分再渗透一些节约用纸的相关环保知识。但是整个教案课件设计出来之后，我发现节约用纸这部分知识占了本节课的四分之一，而本节课的教学目标当中并不包含这一部分，只是需要渗透，为下一课时做准备，所以我把这部分教学设计全部删掉了，而只用一个“小任务”来让同学们课后进行调查和计算，为下节课的节约用纸学习做准备。
在设计这节课的过程中我为了添加活动体现纸的用途多，我让学生观看完视频之后动手进行活动，差点把这节课变成了手工课，在教研员王晓琪老师的指导下，我把这一部分也删掉了。
经过多次修改和删除之后，原本的教学设计并不完整，而且没有突出题目“我是一张纸”当中的“我”，然后我就把原来的教学设计和课件全盘否定。
这个时候离展示课只有8天了，我的思路非常的乱，不知道到底应该怎么样去设计这节课了，我又一次把教师用书上关于本课的所有板块都研究了一下，把我原来的教学设计全部忘掉重新设计。
这回为了突出题目“我是一张纸”当中的“我”，我把纸设计成
我的好朋友介绍给同学们，整节课都是为了了解纸并且和他成为好朋友，先让同学们找纸，找图片当中变身的纸、收集身边看到的纸，体会纸的重要性，然后把这些纸进行分类，再讲解纸的创造和原料。
但是小学道德与法制课注重活动性，在活动的过程中让孩子们学习到知识，也就是说在玩中学，这又出现问题了，整个教学设计完全是知识的传播，可能会使课堂死气沉沉，学生活动不起来，老师就会很尴尬。我就想尽办法来加入活动，思来想去之后，我在给纸分类那一部分加入了“让学生把带来的纸在课堂上进行分类”的活动，再一次把课程顺下来之后，我发觉还是缺少课堂氛围，我又决定添加游戏，本课添加游戏又难倒了我，我在百度上搜到很多和纸有关的游戏，但是都不太合适，都不能突出本节课关于纸的教学目标，后来我想到一个比较俗的游戏就是“我画你猜”，但是在试讲过程中，画画对于孩子们来说有一定的难度，后来我就改成了“我说你猜”，让学生在猜的过程中更加了解纸的作用，体会到纸的重要性。
在布置任务这一环节，我原本是想在课程开始的时候告诉同学们，谁表现的好就会得到小奖品，争取在课程当中把和班级人数相等的奖品都送出，然后到了布置任务这一环节的时候，让得到的奖品多的同学把多余的分享给没有得到奖品的同学，这样每位同学都有小奖品了，接下来布置任务才合情合理。但是考虑到先得到奖品的同学可能会把注意力放到奖品上，这就糟了，而且让得到奖品的同学把奖品分享给没有得到奖品的同学对他们来说可能会不公平，所以最终经过几种方案的对比，我选择了藏起小礼物这一形式。
整堂课我设计的教学方式是在自主合作的基础上进行探究性学习，目的是想构建以自主、合作、探究为主要教学方式的教学模式。这些就是我设计这节课的过程。 课堂反思：
由于本人太紧张在讲课过程中有些语言不是很恰当，跟我原来设计的并不一样，表达不简洁不清晰。在课程中对生活用品没有具体展开来讲解，拓展的不够多，挖掘的不够深。
在讲课过程中出现了小错误，剪纸送花给同学的这一环节我原本设定的是剪一朵花，但是在课堂上有两名学生一起回答的，我临时起意剪了两朵花，但是却送错了同学，幸好学生素质高，没有出现连锁反应。
在让学生实物分类之前忘记向孩子们说明俩个篮子上的分类标签，好在孩子们很聪明，自己现场发挥的不错。
后半节课我怕时间不够用，有点着急，讲的有些快，最后却导致提前下课，没有掌握好整节课的节奏。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容