动漫专业课程教学模式改革走向调研报告

【课题项目】　动漫专业课程教学模式改革走向调研报告　邵文红，卢军，于娜，张军，李雯雯，张婉静　阜阳２３６０３１）　（阜阳职业技术学院，安徽摘要：校企合作对转变教师教育观念，提高我院动漫专业教学质量，促进教师专业成长都发挥着不可替代的作用。　在高职教学模式改革中，如何让动漫专业的课程教学成为现代高职学校动漫专业发展、教师专业成长和学生顺利就业　的保障，是我们每一个教育工作者必须思考的问题。　关键词：教学模式；调研分析；改革走向；校企合作　中图分类号：Ｇ７１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１０—０１９５—０２　为了全面了解我院动漫专业课程教学基本情况和存　在问题，了解学院动漫专业建设情况以及教师在动漫专业　课程教学中的困惑和期望，根据学院安排，我们组织部分　师生开展调查研究，以便总结已有的经验，发掘开展校企　合作的亮点，为我院动漫专业课程教学模式改革提供参　考。　本报告分“调研方法”、“调研的目的及内容”、“调研结　果及数据整理”、“对策建议”四个方面加以阐述。　调研方法　一、本次调研主要采取了问卷、听课、座谈、查阅文献等方　法，项目组成员以集体或个人的方式进行调研，以蹲点蹲　校的形式，深人到相关的高职院校动漫专业进行专业课程　探讨，进入动漫企业进行实地调查。重点走访了芜湖职业　技术学院、合肥信息职业技术学院、安徽商贸职业技术学　院、安徽华娱动画影视有限公司、安徽圭鑫传媒有限责任　公司等单位发放调查问卷１００份；召开本校动漫专业实习　学生及从事动漫设计与制作教学教师座谈会一次，发放调　研问卷２０份。查阅中国知网、万方数据中关于动漫专业教　入ｌ９世纪的工业化革命时期后，科学实验也开始进入繁荣　兴旺时代，德国教育学家赫尔巴特提出了经验感觉是知识　的唯一源泉，主张教师可凭经验，依据学生心理进行组织　的教学模式，重视心理暗示的启发式教学以使学生从明了　到联想，再进行系统的方法学习。以上所讲的教学模式，普　遍带有的共性为忽视了学生在学习中的主体地位，这在一　定程度上却压抑了学生的个性发展。以至于进入２０世纪，　随着社会的进步与发展，强调个性的思潮开始在社会上普　遍流行，以美国教育家杜威的以学生为主体的实用主义教　育理论受到了社会的推崇，这种反传统灌输，主张以教师　为中心的教育转移到以学生为中心的教学模式，即从“教”　为主，进入到以“学”为主的教学模式的研究。这种教育模　式到２０世纪８０年代末传人我国，直至９０年代才开始引起我　国教育界的关注。进入２１世纪，教育界的有识之士才着手　研究并实施，我国沉寂多年的教学模式进入了改革时期。　现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体　性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计　“教”与“学”的活动。［２１杜威的以学生为中心的教学模式，改　学改革的文献６篇。　二、调研的目的及内容　１．目的：确定动漫设计与制作专业的课程教学模式。　变了传统教学过分灌输的模式，促进了现代教学模式的新　思路，使人耳目一新，但却过分强调以学生为主，贬低了教　师的指导作用。美国教育家卡罗尔提出了教师在教学过程　中，要针对学生自身的特点，将学生分为若干层次组织教　教学模式，简洁地说就是在一定教学理论指导下，以简化　形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。教学模式包　含着一定的教学思想，以及在此教学思想指导下的课程设　计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模　式中可以集中多种教学方法。＿１］中外古代的教学模式多为　教师讲授、学生被动接受的师徒传授式，其形式为教师满　堂灌，学生学到的东西可说是教师知识的复制，即使是课　堂问答也只是机械地背诵课文。到了１７世纪的文艺复兴，　教学内容的增加以及学生受教育范围的扩大，以自然科学　为内容的直观教学法开始提倡，以人为本的教育理念开始　展现，捷克教育家夸美纽斯提出了普及教育的班级授课制　学，以使学生都能接受符合自身需求的教学模式。这样一　来，学生的自主性、想象性、应用性都得到充分的体现。所　以该模式比较适合高职院校动漫专业课程的教学。要想在　动漫课程教学中合理引导学生自主参与课堂教学，必须对　学生学习方面的情况和看法有深入的了解，本次调查即以　此为主要内容，为今后的教学模式的展开奠定基础并提出　适当举措。　２．主要调查内容：①最喜欢哪种教学方法？②学习动　漫动机的来源？③是否喜欢企业参与教学？④企业是否愿　意参与教学？⑤企业用人的要求？广泛参考、吸取其他高职　院校动漫专业人才培养方案，通过问卷结果分析，找出既　”度，主张由简到繁的从感觉依次递进的教学模式。人类步　・＋”＋”＋一＋＊＋“＋“＋＊＋一＋”＋”＋”—・　”＋－—－－　一＊—＋一一＋－＋”＋”＋”——　一－　＋”＋”十一＋“＋”—－—　一＋・　以将评价体系分为三大模块，每个模块都设计评价指标，　并为各个指标赋予权重。　参考文献：　中国乡镇企业会计，２００９，（７）．　…陈玉珍．基于网络环境的会计教学问题探究　财会通讯（学　术版），２００７，（１）．　基金项目：本论文受２０１１年北京邮电大学教育教学改　革项目（网络环境下的会计综合实训教学研究）的资助　作者简介：彭晓峰，副教授，北京邮电大学经济管理学　院会计系。高锦萍，博士，副教授，北京邮电大学经济管理　学院会计系。　【２】王美荣．会计综合实训课程教学存在的问题及对策　中国管　理信息化，２００９，（１Ｏ）．　１３１黄炜倩．浅谈基于网络环境的会计实践性教学模式的构建　１９５－　【课题项目】　适合企业人才需求，又符合高职动漫教育培养人才的方　向。反复听取动漫企业对我院动漫所开课程的意见，整理　统计数据。从动漫专业开展的校企合作、实施策略、落实情　况等方面进行了深入细致的调研，获得了第一手资料，为　进一步做好我院动漫专业课程教学模式改革走向以及推　动我院高职动漫专业的发展奠定了基础，努力使我院动漫　学生来说，通过基于工作过程系统化课程体系项目制作的　专业课程教学上升到一定水平。　三、调研结果及数据整理　教学模式涉及的领域较广泛，包括自主学习模式、传　递一接受模式、自学一辅导模式、案例解析模式、研讨式教　学模式、项目导向（小组合作）教学模式等，掌握合理科学　的教学模式对动漫专业的学生能力的提高起着至关作用。　高等职业技术教育的培养目标是“技术应用型”的人才，高　职学生的动手能力以及职业能力尤显重要。为了提高学生　的职场竞争力，首先，要在课程的教学中注重培养学生的　实践能力；其次，要培养学生的创新能力，使学生在校期间　树立创新精神，在制作项目的过程中，随时都要融入自己　的想法以及创造，只有这样高职的学生才能经得起市场的　检验和人才竞争中的考验。因此，本调查立足于从高职学　生的实际出发，以学生的角度组织教学，关注学生，让学生　参与动手与设计、让课堂充满活力与温馨、让效果体现圆　满与成功。根据以上观点并结合实际情况，设计了“学生学　习调查问卷”进行问卷调查，并对其进行统计分析。五家单　位，每家发出２０份问卷，共ｔ００份，实际收回９７份。座谈会发　出问卷共２０份，全部回收。最后使用调研问卷１１９份。调研　结果如下：问题１：你最喜欢的教学方法？调查结果：自主学　习３％，案例解析１５％，自学一辅导ｌ％，项目导向（小组合　作）７０％，传递一接受３％，研讨式８％。问题２：你学习动漫的　动机来源？调查结果：自己感兴趣３３％，为了好就业７％，父　母家人鼓励１０％，同学好友推荐２５％，其他动力２５％。问题　３：喜欢企业参与教学吗？调查结果：喜欢６０％，无所谓　３０％，不喜欢１０％。问题４：企业是否愿意参与教学？调查结　果：愿意５５％，无所谓３０％，不愿意１５％。问题５：企业用人的　要求？调查结果：动手能力强３５％，创新意识好４０％，刻苦、　努力１８％，善交际、营销５％，其他２％。　四、对策建议　锻炼，学生可以借助于企业所提供的实践平台，提升自己　的综合实践能力，一毕业就能迅速适应企业的岗位需求，　增强学生在就业过程中的竞争力。课程体系的规划依据我　们动漫专业几位教师的调研以及工作实践，课程体系建设　要鲜明地体现职业技术教育实践动手能力的培养目标，充　分利用在校学习时间，调动学生的学习积极性，课程设计　以工作化过程为目标，以缩短与企业用人的差距，为此我　们设计课程体系从第三学期就由企业兼职教师带有项目　制作对学生进行实训课程的训练。动漫专业的主干课课程　体系设置如下（不包括公共课）：第一学期动漫概论、结构　素描、色彩构成、写生；第二学期计算机手绘基础、二维动　画软件基础、角色设计、动画运动规律、场景设计；第三学　期二维项目制作、二维项目专题、动画剧本创作；第四学期　ＭＡＹＡ基础、三维项目制作、三维项目专题；第五学期后期　特效合成制作、顶岗实习；第六学期毕业设计、企业实习。　我校动漫专业规划的高职三年六学期的课程体系为，一年　级的第一、二学期是以后课程教学的基础；二年级的第三、　第四学期是可以企业进驻，企业兼职教师带着二维、ｉ维　项目引领学生进行专题制作训练；三年级的第五学期先期　是后期特效制作，后期直到第六学期，学生都要到企业进　行顶岗实习并进行毕业设计，学生在企业的工作使得动手　能力得到进一步提升与加强。　３．校企互聘任教任职人员，共育双师结构队伍。众所　周知，教师对人类文化的发展、传播起着重要作用，这就要　求教师要注重随时随地的知识积累，教师只有了解最前沿　的信息，掌握最先进的专业技术，才能更好地为学生提供　优质的教学保障。为了增长见识，在校教师应该不定期地　到企业一线进行锻炼，教师只有通过与企业行家能手的一　线交流，并共同参与项目制作，才真正了解企业的真实情　况以及最新的动漫制作流程和方法，教师在企业的实践锻　炼，既丰富了自己的阅历，又提升了自身的专业能力和实　践环节教学能力，使教师的理论知识与实践技能更加充　实，教学起来才更加得心应手。此外，企业派专业技术人员　到学校担任兼职教师，借助于学校这个平台，既可以为企　业自身培训人才，又可以使企业员工的语言交流能力得到　锻炼与提升；既宣传了企业形象，又树立了品牌意识。　动漫专业课程教学模式的改革走向，要以充分调动学　生的学习积极性、主动性为手段，再加以强化技能性、职业　１．加强校企合作，实施任务驱动、项目导向教学模式。　根据调查，大多数受调查者认为，动漫专业课程教学模式　应该采用项目导向教学模式，上课时学生将分为５～６Ａ一　组，每组都有不同的分工，并且每个组员也有不同的分工，　就是每个人制作的镜头都不一样，但是能使组员互相帮　性的实际应用能力为目的。通过以上调研，明确了动漫专　业课程教学模式改革走向，为更好地培养符合社会需求的　合格的动漫设计与制作专业人才提供了依据。　参考文献：　助，培养合作的精神，一起完成任务。教师在上课之前准备　好项目（企业项目任务），将项目交给学生，每组学生针对　自己所分的项目，自己组员进行分工、通力合作，制作完毕　由组长统一汇报项目的情况，最后由教师统一点评。这种　教学模式强调以学生为主体、以工作项目为导向，让学生　参与项目的制作，感受工作的氛围，有利于学生动手能力　的增强。实践证明，效果很好。　２．校企共建专业，构建基于工作过程系统化课程体　【１］黄秋萍．现代体育教学模式【ＥＢ／ＯＬ］．（２０１０—１１－１２）．　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ　ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｒｒｄ—　ｉｆｌｅｓ／ｍｏｅ／ｍｏｅ７４５／２００６１２／１９２８８．ｈｔｍ１．　【２Ｊ杨天明．平面构成课程探究性教学模式的建构与运用ＵＪ．美术　大观，２０１２，（１）：１８３　系。从调查来看，受调查者大都认为，企业参与教学，可以　使学生熟悉实际制作流程，熟悉实际作品的制作经验。对　企业来说，通过参与办学，一可以提升企业自身的知名度，　树立品牌形象，二可以满足企业急需专业人才的要求；对　基金项目：阜阳职业技术学院校级教科研项目　（２０１　１ＪＫＹＸＭ２０）　作者简介：邵文红（１９６６一），女，安徽阜阳人，阜阳职业　技术学院人文社科系副教授，省级专业带头人，主要从事　环境艺术设计、动漫设计与制作等教学与研究。　１９６－