声音的特性教学设计

一、教学目标

1、 了解声音的特性。

2、 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

3、 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学

研究问题的方法。

二、 教法

自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。 三、 学法

自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终。 四、 教学设计

通过播放不同乐器的演奏声，让学生讨论，这些声音有哪些特点呢？然后教师指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，引出问题：声音有那些基本特性呢？这些特性又与物体的振动什么有关呢？

既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？我们先来研究声音的高低与振动的关系： 导学提纲1

1．你能发出高低不同的声音吗？

2．用一把齿轮，怎样做可以发出高低不同的声音？

3．声音的高低不同时，齿轮的振动情况有何不同？动手做实验，并完成表格。

较快 4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？

学生对照（学案一）边动手做实验，边思考答案。

结论：声音的高低与物体的振动快慢有关，物体振动的＿＿，声音高;物体振动的＿＿，声音低。

为什么听不到蝴蝶飞行的声音，而能够听到蜜蜂、蚊子飞行的声音？

声音的高低我们称之为音调，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材，试着回答（学案二）的问题： 导学提纲2

1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4．大多数人能够听到的频率范围是多少？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？

6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？

提出问题：1、桌上有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎

样做呢？

2、你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？ 3、能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？

让学生讨论得出实验方法。（鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。）

4、换个声源，情况又会怎样？我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢？

结论：声音的大小与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度＿＿，声音大;物体振动的幅度＿＿，声音小。其中，声音的大小我们称之为响度。物体振动的幅度我们称之为振幅。也就是说振幅大，响度＿＿；振幅小，响度＿＿。

1. 听蚊子与黄牛的叫声。黄牛的叫声比蚊子的叫声＿＿大。 2. 1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

[小游戏1]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。

音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形也会各有不同，即音色不同。

1．声音的三要素是指____、____、____。

2．“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。 3.课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（ ） A．响度 B．音调 C．音色

4.我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（ ）不同。

A．响度 B．音调 C．音色

5.一个人从儿童到青年有一段变声期，经过边声期，发出声音的（ ）变低了。 A．响度 B．音调 C．音色

6．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同？有什么不同？

7．听起来感觉不同的两个声音，可能有哪些方面的不同？ 让学生谈谈自己的收获 课本P36：1、2、5、6 板书设计：

声音的特性

1.音调──振动频率

频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。 2.响度──振幅

振幅大，响度大；振幅小，响度小。 3.音色──不同发声体。

音色是由发声体的材料、结构等决定的。