2021年《小公鸡和小鸭子》教学设计模板

学乐施 积极进取（页眉可删）

2021年《小公鸡和小鸭子》教学设计模板

《小公鸡和小鸭子》教学设计1

一、图片引入，复习字词

1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。 2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？(出图片)

3、你是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。) （你真会观察！）

4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？ 二、复习生字词 草地小河一块儿 不行不信捉不到

忽然淹死喊救命 吃得很欢急得直哭

三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第二自然段

1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？

2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？

3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？

4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。有了这小尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到了许多虫子！心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）指导读好句子\"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢\"。读出高兴的心情。

5、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样?指导朗读句子\"小鸭子捉不到虫子，急得直哭\"。（多着急呀！都急哭了！） 7、小公鸡是怎么做的.呢？

想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、是呀，多好的一对朋友呀！让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事！

8、读到这儿，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？ 填空：这是一只()的小公鸡。 （二）学习第三自然段。

(1)我们接着往下看，去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段，其他小朋友也有任务，请你一边听一边想一想：小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？（2）指名交流。（你不仅听得仔细，也很会动脑筋！）

（3）那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)

（4）哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！谁来做做这只小鸭子，读一读他说的第一句话。（能捉鱼给弟弟吃，这只鸭子哥哥很高兴呢！去捉鱼看起来挺有意思呢！）

（5）听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说——引读“我也去。”

（6）小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？（演一演） （7）是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听话了吗？你怎么知道？ （8）出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 (小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) （三）学习第四自然段

(1)小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样? (2)小鸭子是怎样做的?

(3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

（4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? （5）观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?

填空：小公鸡________对小鸭子说：\"鸭子哥哥，谢谢你。\" 四、总结全文

小结板书：像小公鸡和小鸭子这样，我遇到困难的时候你帮助我，你遇到困难的时候我帮助你，这就叫互相帮助！这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读旁白。

《小公鸡和小鸭子》教学设计2

一、教学目标

(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 (二)读懂句子，理解词语。 (三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点 (一)读懂句子，理解词语。 (二)学习按思考题读懂课文内容。 三、教学过程 (一)复习生字导入

这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。 (二)多种形式朗读课文。

1、扫清了字词障碍，读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段）。

2、请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。

3、幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。 (三)分角色阅读第三自然段。

1、小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。

2、师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。

3、咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？

4、幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。

谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）

5、小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。 出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。

6、你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。

7、生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。

（四）作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 （五）教学反思 __成功之处：

1、教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。 2、预先设计的几个问题引导，也很成功。学生学得也很快乐。

3、课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处：

1、写字教学时不要贪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生纠正。

2、“欢”字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。

3、的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。