导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从中发现美，感受美。 2、读懂课文，理解内容，感悟思想感情。 教学重难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美； 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 课时；第2课时 导学过程： 一、谈话导入
1、同学们，通过上节课的学习我们知道了什么叫搭石？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？那么，作者是如何从这不起眼的事物中揭示出这种美的实值呢？这节课我们就来好好儿体会一下。
2、齐读课文，指名学生谈谈对搭石的了解。 3、展示目标
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，从中发现美，感受美。 （2）、读懂课文，理解课文，感悟思想感情。 二、学习互动
（一）、学习第一自然段
自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。 “平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴。
1、学习2——4自然段
在这美丽的山村，“搭石成了一道亮丽的风景，让我们一起来发现美、欣赏美。 2、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说文中哪些地方让我们感受到美。 3、生谈自己发现的美
（1）、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上再在上边踏了几个来回，直到满意了才离去。
（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（3）、如果有俩个人面对面同时走到溪边，总会在一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
4、读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
讨论后表演有感情地朗读。
5、理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
6、用自己喜欢的方式来读，然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
（二）用朗读来理解最后的段落
“一排排的搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联界暗合乡亲们的美好的情感。”无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。让学生反复朗读这句话，体会人们无私奉献、一心为他人着想的人性美。
（三）总结全文：“美”这个字我们常用，用来夸人长德美，用它赞景色美。今天，文中的“美“不仅仅局限在人的 外貌、秀丽起来的景色，而且体现了人们的美好品德。
三、测平训练
1、写出下列词的反义词。
懒惰—（ ） 洁净—（ ） 热烈—（ ） 杂乱无章——（ ） 一声不吭——（ ） 2、为什么说搭石“联结着乡亲们美好的情感 ？
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