新课程背景下中学地理怎样进行有效教学论文

新课程背景下中学地理如何进行有效教学

新课程强调要发挥学生的学习主体性和主动性，强调在师生互动中让学生进行自主研究和合作式学习。但是如何实现这一教学目标，增加教学效率，使学生真正学到知识，增长能力。新的课程改革就要求我们要进行有效课堂教学，建设优质高效的地理课堂全面达成课程标准，实现学生的能力发展、素质提升与学习成绩提高相统一。新课程把知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三维相统一，因此，地理教师要依据教材内容、课程标准、教学环境和学生的学习基础，灵活地设定教学策略，才能将教学理念转化为具体的教学行为，促使新课程理念具有科学性和可操作性。中学地理课堂教学时间有限，在实际教学中往往出现课时紧张，教学任务重，学生学习难度大的问题，要在有限的时间内全面完成教学任务，实现学生的全面发展，如何实现课堂有效教学就成为了大家关注的热点问题，笔者通过自身教学实践和多方面的与一线地理教师的交流，认为有以下几个方面值得注意：

一、营造良好的师生关系，发挥学生的主体作用

大部分有经验的老师及相关教育学理论指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切关系，学生只有在轻松愉快的课堂环境中，精神状态才能处于最大程度的兴奋，学生自主学习的热情才能被激发，思维的火花被点燃。因此，教师在向学生传授地理知识和技能的同时，要努力创造“民主、和谐、平等、宽松”的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，给予学生必要的关怀和鼓励，使每位

学生能够体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，增强积极表现的信心，激发求知欲望，发挥学生的主体作用。 二、灵活使用多样化的教学方法展示教学内容

兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要灵活采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。在新课程背景下的地理课堂教学中，我们要积极使用多种教学方法，教学过程中关注学生的发展，从而更好的实现教学目标。需要注意的是，新课程并不是完全抛弃讲授法，因为这种方法在课堂教学中也起着重要的作用。教师生动的描述，可以激发学生的求知欲望，有效提高学生的学习的积极性；教师富有逻辑的分析讲解，有助于学生形成缜密的思维，更加准确的把握学习重难点；教师轻松有趣的语言，可以活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。在教学时应根据教学内容与学生知识、能力、水平的实际选择适应学生全面发展的教学方式，如问题讨论、情境设计、模拟实验、媒体学习都可以运用，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识与实践能力。在教学过程中应体现教师的主导作用与学生的主体作用，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。

三、将生活经验应用于地理教学

新的课程标准中指出，地理教学要学习对生活有用的地理，课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助

学生认识地理与人类生活的密切关系，关注人类面临的与地理相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。因此，教师在教学的过程中要注重知识的实践性，要从学生熟悉的生活中汲取材料，使学生感到亲近。还要利用学生已有的知识经验和生活，创建他们熟悉的教学情境，让学生在他们熟悉的环境中，积极观察、操作、交流、实践，使学生通过一系列的实践活动，深刻领悟知识，掌握基本技能，激发对地理的学习兴趣以及学好地理的愿望。 四、合理把握提问时机，注意课堂的生成性

地理课堂教学提问要善于掌握时机，选择提问的时机要以教学内容和学生的情绪而定。一般来讲在教师作了较长讲解后，突然话题一转，提出问题让学生思考回答；当一个问题已讲完，下一个问题即将开始时，采用提问的方法以作过渡等等。例如，在讲“大气环流”一节时，在教师完成大气环流原理的讲解后，加以说明：“大气环流是由于地表冷热不均首先引起的大气的垂直运动，继而是大气的水平运动，大气的水平运动我们就称为风”。后提问：“大气运动在实际生活中的应用有哪些呢？在炎热的夏季的黄昏我们是喜欢到城市中心纳凉还是去郊区呢？有时为什么呢？”，这时提出的问题既联系了我们所学的知识内容，又联系了实际生活，提起了学生学习的兴趣，增强了学生解决实际问题的能力。

提出问题是人们知识创新的重要源泉，对学生来说，提出问题是他们学会学习、学会创新的一个重要前提，同时问题还是有效课堂教学的核心和灵魂。问题的生成可由预设或非预设生成，但最佳

的问题是由学生自身通过阅读教学内容、小组交流讨论、通过思考而自己生成的问题。学生生成问题的教学模式是新的课程标准所推崇的教学模式，在教师的引导和帮助下，学生在课堂中生成的问题不断得以解决，这就要求教师不仅拥有扎实的专业知识，还要具备很好的教学机智。这个过程中，学生对同一个问题可以有多种解释和推测，通过自主探究，知识量大大增加。 五、给学生创造成功的体验

成功的体验会增强学生的自信心和学习兴趣，而失败、挫折会挫伤学生的学习积极性。所以在教学中，我们要结合教材和学生的实际情况，有针对性地对学生提出难度适宜的，并且具有难度梯级的问题，基本能够保证大部分同学能够参与到课堂的教学过程中来；在课堂提问和组织讨论活动过程中，多加鼓励，营造思维性讨论的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价，且要对学生的回答及学习状况进行有效的评价，给学生创造成功的体验。 在新课程指导下的中学地理课堂教学中，如果教师掌握有效的教学方法，课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到学习地理的意义及其实践价值所在，并能激活学生思维，增强自信心，有效地提高学习效果，进而提高教学质量，达到很好的课堂有效教学。