也谈中职学生英语学科核心素养培育

摘要：随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化。在这样的社会背景下，中职英语教学取得了一定程度上的成绩。随着时间的推移，发展学生的核心素养越来越重要，各行各业亟需具有核心素养的复合型人才。

关键词：核心素养；培养；中职英语教学

一、对中职英语学科核心素养的理解

1.基于学科内容本质语言能力。“语言能力是指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力”。对于中职学生而言，语言能力是指在日常生活与未来职业场景中借助语言知识，通过听、说、读、写、译等语言技能方式进行理解和表达意义、意图和情感态度的能力。可以说，语言能力是中职英语学科核心素养中的基础要素。文化品格。“文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同”。语言是文化的载体，通过英语学习，了解英语国家的社会现象与文化背景，引导中职学生尊重中外文化差异，以开放、包容的态度理解、评价、鉴赏中外文化，形成跨文化交流能力与国际理解能力。文化品格是中职英语学科核心素养中的价值追求。

2.基于学生发展需求思维品质。“思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表达的水平和特点。”英语与汉语在思维方式上有诸多差异，通过英语学习，“不仅有利于学生培养通用思维能力（如识别、理解、推断等），而且有利于学生逐步形成英语使用者（不一定是英语本族语者）独有或擅长的思维方式和思维能力”，拓宽思维视角，助力后续发展。思维品质是中职英语学科核心素养中的智力保障。学习能力。“学习能力则是指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能”。］英语学习中应帮助学生端正对英语和英语学习的认知与态度，养成良好的英语学习习惯，掌握有效的英语学习方法与策略，学会自主学习与可持续学习，有利于学生的职业生涯发展与终身学习。因此，学习能力是中职英语学科核心素养中的发展基石。

3.基于职业教育特点职业道德。职业道德是指学生未来所从事的某一职业活动的行为标准与要求，以及该职业活动对社会所承担的道德责任和义务。通过英语学习，中职学生可以了解自己未来从事的某一职业岗位在英语国家中所对应的职业道德，并与我国相应的职业道德做一对照比较，形成对该职业岗位道德的通用认识与理解，加深对职业的认知与认同。职业道德是中职英语学科核心素养中的情操取向。职场应用。职场应用是指学生在职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力，如信息处理能力、沟通能力、思辨能力、协作能力等。通过英语学习，在真实或模拟的职业场景或情境中，中职学生应该明确岗位工作内容与职责要求，以英语作为工作语言来完成相应的职业活动，培养并形成基本的职业能力。职场应用是中职英语学科核心素养中的职业迁移。 二、学生核心素养的培养

1.以学科素养为出发点研发英语课程

中职英语学科的核心素养离不开英语课程，所以在培育中职学生英语学科的核心素养时应以英语课程为载体，有针对性的对英语课程进行开发，使英语课程

趋于标准化，进而使英语课程的内容、知识、质量逐渐满足英语学科核心素养的需求，本文对我国某一中职学校进行了调查，该学校在英语学科的核心素养上就对英语专业课程进行了开发，以学生的需求为导向，形成了特色鲜明的英语课程体系，有效提高了学生的核心素养，该学校在开发英语课程时了解到，学校在英语教学中普遍都以语法为主，过于强调英语的理论知识，却忽略了学生口语表达等实际的语言运用技能，所以该学校将培养应用型人才放在了首位，着重培养了学生口语表达能力、交际能力、精神态度等核心素养，并且调查结果显示该中职学校的学生就业率明显高于其它兄弟学校。

2.立足产教融合，优化英语教学过程，发展核心素养

第一，通过课堂，培养学生的语言能力和文化意识。我们改变过去传统英语教学模式，增加任务驱动、小组合作的学习方式，模拟工作场景，在做中学、学中做。第二，通过实训，培养学生英语知识、技能的学习能力和应用能力。在产教融合模式下，学校与联办企业根据实际工作岗位，模拟真实的工作场景和工作过程，建成了多个实训场所，帮助学生能够将所学到的知识、技能，所获得的态度、价值观等核心素养灵活地应用于未来的工作中。第三，通过实习，培养学生的责任意识和创新精神。教学与岗位的“零对接”离不开工作岗位的一对一实习。根据企业要求和中等职业学校培养标准，学生要定期到企业进行见习和实习。 3.、立足产教融合，制定英语课程评价标准，落实核心素养

第一，从岗位需求和社会发展角度出发，校企共建一套基于核心素养的中职英语校本课程评价标准，把核心素养的内涵细化、具体化，结合英语学科特征、学生特性、企业要求和学校特点，把培养核心素养融合到教学中去，实现核心素养培养的落地。第二，教师队伍的建设直接影响教学质量，产教融合对教师提出了更高的要求，中职英语教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还必须准确把握学校和企业的发展动态。因此，加强对教师综合素质的培养，有计划地对老师们进行理论与实践相结合的培训，让老师们在培训中体验、实践和创新，明确“教什么、怎么教，评什么、怎么评”。

中职学生英语学科的核心素养对学生未来的发展至关重要，相关部门应该引起重视，采取研发英语课程、更改英语学科的教学方法、提高教师的综合素质等途径来提高中职学生英语学科的核心素养，提高学生的综合素质，进而为学生未来发展奠定良好的基础。 参考文献

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