激发学困生数学学习兴趣的研究

皲发学园生数学学习兴趣酌研究　内蒙古牙克石市库都尔小学　魏洪彬　随着新课程改革的不断深入。面向全　学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交　不好。而在潜意识里排斥或是不那么愿意　体．尊重差异。关注每一位学生发展的教　流、反思等活动中逐步体会数学知识的　接受孩子。在我们逐渐发现孩子身上的闪　育理念。越来越倍受广大教育工作者的关　产生、形成与发展的过程。获得积极的情　光点后，就会在心里对孩子充满爱，你的　注。基础教育必须面向每一个家庭，每一　感体验。感受数学的力量，从而进一步激　爱越来越多的时候．孩子的自信就会越来　个学生。为学生身心素质全面和谐的发展　发数学学习兴趣。　提供充分均等的机会和条件，不让一个学　越强，在这种情况下，他们的学习劲头也　（１】、首先教师应加强教学语言的艺　会越来越足，给他们一份动力，就是通向　生掉队。教好每一个学生是教师应尽的职　责，实现整体优化是教育工作者共同心　愿。但事实学困生问题仍旧是困扰着世界　教育发展的问题。在大多数学校。大多数　班级都存在着一定数量的学困生，学困生　的存在阻碍着学校的发展，困扰着学校教　育质量以及学生的发展．・更是广大教师、　学校、家长颇感棘手的问题。我校为库都　尔镇中心小学，但由于周边场办多校归　并．地域的差异性造成生源的差异，教育　发展的不平衡这是客观存在的也是不容　回避的事实。近年来。由于社会环境的复　杂性，导致离婚率的提高。加之外出打工　的家长逐年增加，致使学校产生了一部分　留守儿童．相当一部分学生没有受到学前　教育，家庭文化背景较差。导致了部分生　源素质低，学生学习状况差，也由于教育　和其他因素的影响．导致一部分学生学习　困难，并且对学习失去兴趣。产生厌学心　理。那么如何激发学困生学习兴趣，提高　数学学习能力．已成为广大教师迫需解决　的问题．鉴于上述背景我们决定开展＜激　发学困生数学学习兴趣）这一课题的实验　研究。　转化学困生的首要任务是我们心中　要有标杆，要明白我们要转化的孩子的心　理状态、知识结构及其喜好。人常说。投其　所“好”方能让其产生兴趣。这犹如打仗，　知己知彼才能保证胜利。为此，我们从以　下几方面入手：　１、注意培养学困生对数学的学习兴　趣。由被动学习变为主动学习。　数学是一门科学性、严密性较强的　学科。教师教学时应加强教学的直观性　和趣味性，吸引孩子的注意力，同时也要　联系学生已有的知识经验，让学生亲生　经历将实际问题抽象成是数学模型并进　行解释与应用的过程，要创设与学生生　活环境密切相关的，又是学生感兴趣的　素质教育２２４　术性，让枯燥的课堂变得生动、有趣，让学　前进方向的捷径。班级的学困生王泽旭，　生对数学产生兴趣。教师还应注重教学情　在家里父母溺爱，从小就养成很多坏习　境的引用。因为有趣的直观的科学情境可　惯，家长的话不听，而且在一年级时就和　以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。教　家长对打、对骂。家庭作业很少完成．即使　师恰当地运用艺术性的教学语言来活跃　完成也是质量极差，考试成绩自然就是班　课堂气氛，引导学生进入积极的思维状　级倒数。有一次我在上课时发现这个孩子　态。从而变被动为主动。　完成一道数学题时，思路和其他的孩子不　（２）、其次。教师应注重情感教育。学　同，我让他说明理由，他竟然说的头头是　困生的情感较丰富，同时也较脆弱并且缺　道，我发现她很聪明，及时表扬他说：。孩　少自信。他们需要教师对他们多关心、多　子．你太聪明了！　还鼓励他说：“老师很喜　爱护。当他们有所提高时，需要教师的鼓　欢你．并且相信你很想做一个老师和家长　励和肯定。对点滴进步应给与及时的表　心目中的好孩子，你愿意成为这样的孩子　扬，以促使他们积极主动的学习。我们班　吗？　他使劲点了点头。课下我又单独和他　级的几位学困生是我平时最关注的，我会　谈心。告诉他如何尊重父母．如何努力学　经常和他们谈心。并且鼓励他们增强自　习，虽然他的学习成绩进步并不明显．但　信，有困难主动找老师，让他们感到老师　是我发现他课上的表现比以前要好的多。　是他们坚强的后盾，是他们可亲的朋友，　字写得也规范些了。我又抓住时机夸他的　引导他们在课堂上大胆的回答问题，不要　字漂亮。他真的越写越好了。看到孩子的　怕说错。在课堂上他们一旦回答正确，我　进步我觉得孩子的教育问题真是值得我　就会用掌声鼓励他们。帮助他们树立信　们深思的大问题呀ｌ　心。并且经常以校讯通的发短信的形式向　４、认真把好考试关，注意培养后进生　家长汇报孩子的在校表现，协同家长共同　的自信心和自尊心。　教育孩子、帮助孩子不断进步。　要有意识地出一些相对简单的考试　２、培养学生自觉学习的良好习惯。传　题目，培养他们自主学习的信心，让他们　授正确的学习方法。　尝到甜头．使他们意识到自己也可以学　教师在布置作业时。要注意难易适　好。有了自信心和自尊心，激励他们积极　度，要注意加强对学困生的辅导、转化，　进取、努力向上。也就达到转化后进生为　督促他们认真完成作业。对作业做得较　正常生的目的。　好或有进步的学困生要及时给予表扬鼓　５、采取多种方法激发学困生的学习　励。布置作业，对待学困生要放低要求，　积极性。　采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，　（１）、多表扬，少批评，激发他们向上　从双基做起，耐心辅导他们让他们逐步　的动力。　提高。班级几位学困生的计算能力较弱，　（２）、随时关注学困生的思想动向，及　我就根据具体情况经常为他们出些培养　时疏导及时帮助，获得最佳的教育效果。　计算能力的练习题，循序渐进，使他们不　（３）、课后辅导是课堂教学的补充形　断进步。　式。对学困生要指导他们课前预习、上课　３、用心发现孩子身上的闪光点，给孩　听讲、课后巩固，并且养成习惯，使他们逐　子一份自信，也给老师一份信心。　渐掌握正确的学习方法，进入“愿学”、“会　一般情况下，我们都会因为孩子成绩　学”的学习轨道。