当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性

高教研究　卫生职业教育　Ｖｏ１．２８　２ＯｌＯ　Ｎｏ．４　当前形势下加强高职院校师德师风建设　的重要性和迫切性　郑辉　（苏州卫生职业技术学院护理基础教研室，江苏苏州２１５０００）　关键词：高职院校；师德师风；重要性；迫切性　中图分类号：Ｇ４５１．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０４—００２０—０２　相应的机构来帮助、指导教师去科学地规划职业生涯，而仅仅　安排其到不同的教育教学岗位去工作，教师也缺乏自我职业规　划的意识与能力，职业发展方向不明确，缺乏职业发展动力。　著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”　作为一名高职院校的教师，不仅要具有广博的知识，更要有高　尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说过：　所谓师德，就是教师的职业道德，它是教师和一切教育工　作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及　与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是教师队伍的　核心和灵魂。所谓师风，即教师从教的道德作风。随着高职院校　的蓬勃发展，教师队伍的建设将在很大程度上决定中国高职教　育事业的发展，决定高职教育人才的培养质量。在新形势下，加　强高职院校的内涵建设、师德师风建设将有着非常重要的意义。　当前形势下，高职院校教师队伍中普遍存在以下几个问　题：（１）教师队伍配备不够合理。这些年由于市场经济发展的需　“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必须先提　高自身的职业道德修养。师德师风建设是改善教育发展环境，　促进教育事业健康发展的有力保证。教师是人类灵魂的工程　师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的　主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教　师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学　生。因此，教师师德师风的好坏往往影响和决定学校校风和学　风的好坏。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬职业　要，高职院校发展得比较快，但与之相匹配的教师队伍配备还　不够合理，这是高职院校中普遍存在的问题。（２）青年教师比例　偏高。由于高职院校发展的需要，近几年引进的青年教师人数　呈普遍上升趋势，有些院校的青年教师人数已经占到学校教师　总人数的一半以上。（３）学历层次差距较大。在教师队伍中，老　传统美德的同时，都应该在学识、能力、仪表，特别是教育观念　上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，塑造二十一世　纪教师新形象。　那么如何才能提高教师的师德师风呢？笔者认为在教育教　学过程中，首先教师要不断丰富自身学识。做到终身进取；努力　提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业　心、责任心，爱岗敬业；要不断更新观念，努力创新；要坚持以学　生为中心，树立正确的人生观，重视对每名学生综合素质和良　好个性的培养，不以学习成绩作为衡量学生的惟一标准，与每　名学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心学生，尊重　教师的学历层次普遍偏低，而青年教师的学历层次又比较高，　老教师学历水平的提高也是需要解决的一个问题。（４）教龄及　教学经验差距明显。老教师的教龄比较长，教学经验比较丰富，　而青年教师与老教师在这些方面相比又严重不足。（５）外聘教　师社会经验与实践经验不足。由于教师人数不足，高职院校会　经常从校外聘请一些教师进行教学，由于他们各方面的经验不　足，往往保证不了教学质量。（６）３￣ｔｚ师范类教师比例高。高职院　校的教师基本上都不是师范院校毕业的，往往没有经过严格的　他们的人格，构建和谐的师生关系，做到课上是师生，课下是朋　友，相互学习、相互尊重。其次，教师要努力发现和开发每名学　生的闪光点和潜在的优秀品质，针对学生不同的个性特点做到　师范教育，因此在教学能力方面还有待提高。（７）缺乏敬业精　神。高职院校中有一大批教师很少有强烈的教书育人、为人师　表的荣誉感和自豪感，多数教师仅将教师工作当作谋生的手　段，缺乏强烈的职业情感。（８）缺乏加强职业道德修养的自觉性　与主动性。很多新来的青年教师成长在顺境之中，很少遭遇挫　折。在求学、就业过程中几乎是一帆风顺，因而其非常自信，极　少有反躬自问的态度与习惯。由于缺乏对教师职业特性的深刻　理解，没有系统的师范教育及职业行为训练背景，他们很少能　认识到自身职业道德存在的不足。又由于高职院校对教师的管　理较为松散，因此，青年教师缺乏加强职业道德修养的自觉性　与主动性。（９）缺乏科学的职业发展规划。现在高职院校中没有　一因材施教。现在我们不能用老眼光来评价学生，而应用合理和　发展的标准来评价学生。所以教师要公平、公正地对待每名学　生。教师在处理学生的错误时，要进行说服教育，而不是直接体　罚或变相体罚学生，也就是说教师要和学生进行心灵上的沟　通。只有你去深入地了解学生，才能真正成为学生的朋友和引　路人。再次，要正确处理教师与学生家长的关系，不能凭借教师　的权利，而得到一些利益。因为这往往会破坏教师在学生心目　中的良好形象，有失教师职业道德，而且还会把这种社会陋习　渲染到学生的头脑中。笔者认为最关键的还是要找到从事教师　这个职业的尊严和价值。只有这样，我们才会把家长作为思想　２０一　高教研究　卫生职业教育　Ｖｏ１．２８　２Ｏ１０　Ｎｏ．４　摘要：在学历教育向学历与任职教育并重的教育转型过程中，公共卫生管理专业教育的培养目标尚未随之转变。不同教　学层次间的培养目标互有交叉，教学手段基本相同，这影响着教育的最终效果。据此，现就公共卫生管理专业教育各教学层　次的培养目标和教学手段改革进行探讨。　关键词：公共卫生管理专业；专业教育；教学模式　中图分类号：Ｇ４０－０３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０４—００２１－－０２　我国公共卫生管理专业教育起步于计划经济时期，历经了　实际，具体到公共卫生管理专业本科生、研究生和任职教育３　二十多年的发展，逐步形成了以理论与实践相结合为基本特　个教学层次来看，各层次的培养目标相互交叉，难以准确定位，　征，以本科生层次、研究生层次和任职教育层次为核心的专业　是通识教育还是职业教育、是大众教育还是精英教育的争论从　教育体系，对培养不同层次的卫生管理专业人才、提高我国卫　未停止并难以形成共识，这影响了对公共卫生管理专业各层次　生管理专业水平起到了积极的作用。但受传统“以教师为中心，　教学内容和教学手段的选择和实施，最终影响了教学质量，并　以课堂为中心，以书本为中心”的教学模式的影响和制约，现阶　引发了“学难以致用”的问题。　段针对不同教学对象的教学模式基本相同，影响了教育的整体　结合实际，笔者认为，现阶段应根据各层次毕业生在毕业　效果，其中存在的一些问题也亟待研究和解决。　后的第一职业需要来明确各层次的培养目标，并以此为依据。　１不同教学层次培养目标需准确定位　科学选择教学的内容和手段，实施针对性教学，以提高教学效　明确各教学层次教育的培养目标，并据此做好顶层设计是　果。本科毕业生的去向主要为医疗卫生机构各管理职能科室，　科学施教的起点和基础。中共中央、国务院在《关予深化医药卫　以事务性工作为主，因而对本科生在强化其公共卫生管理基本　生体制改革的意见》中提出了“加强高层次卫生管理人才队伍　理论学习的基础上，应侧重于对其逻辑分析和管理技巧的训　建设，逐步形成一支职业化、专业化的医疗机构管理队伍”，明　练，培养其解决卫生管理实际问题的能力；研究生毕业后主要　确了公共卫生管理专业教育的总体培养目标，即培养适应新时　为卫生政策制定者、研究者和教育者，因而对研究生则应在强　期要求的理论与应用相结合的复合型管理人才『ｌ１。但结合目前　化卫生管理系统和前沿理论学习的基础上，侧重于对其理论修　上的朋友、育人中的伙伴，要和家长多沟通，多了解学生，多关　和富有尊严及价值的人民教师的身份而感到无比光荣。　爱学生，这样他们才会得到真正的成长。另外教师要以身作则，　中国的高等职业教育似朝阳初升，蒸蒸日上。加强高职院　为人师表，在传授给学生知识的同时，更要培养学生的道德品　校的师德师风建设，将有力保障和支持中国高等职业教育更快　质。因为社会更需要一些有道德、有素养的人，教师要想使自己　更好地发展，高职院校的内涵建设也才能取得成功。师德师风　培养的学生有素养、有道德，就必须让自己成为一名具有师德　建设不是靠口头上说的，而是靠教师内心世界的丰富、文化底　的教师。在此基础上，教师在教育教学过程中，要利用学科特点　蕴的提升、人格素养的完善造就的。这是—项重大的建设工程，势　加强对学生的道德教育，在教学中渗透德育意识，提高学生的　在必行，同时也是一项需要每—位人民教师长期奋斗的艰巨任务。　思想道德素质，激发他们的学习积极性，从而提高教育教学质　让我们每—位教师，怀着对学生负责、对社会负责、对科学负责的　量。通过教师的不懈努力，将发现朴素而平凡的教师生活充满　态度，“重师德、正师风、强师能”，加强专业技能学习，提高自身文　智慧与挑战，学生会成为教师动力的源泉，会让教师每天都充　化修养和道德水准，使自己无愧于人民教师的光荣称号。Ａ　满激情，去迎接美好的未来。同时教师也会因为拥有令人羡慕　一２１—