青年教师专业成长培养方案
切实加强我校教师队伍建设，提髙青年教师的综合素养，促进 青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手。 经学校研究决定对我校青年教师进行培养。
一、 培养形式
建立青年教师培养目标，把青年教师的发展定为“一三五八培 养工程”：“一”是指当年新进编的教师，通过一年教学常规培训 成为入门教师；“三”为工作2-3年的教师，通过教学业务达标 培训2-3年内成为合格教师；“五”指对已经取得合格的教师，通 过培训在1-2年内成为“优秀教师”；“八”指对取得“优秀教师” 称号的教师，通过培训在
2-3年内成为“县级骨干教师”；对取得
“县级骨干”的教师，可通过遴选作为名师加以培养。通过分层错位 带教、师徒结对、“名师工作室”，开展学科研究、教学评比，全面 提高青年教师的教育教研水平，使一批青年教师在培训中提高、在 教学中成长。
二、 组织领导
为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立了青年教师培 养领导小组。
组长：XX
副组长：XX 成员：XX
三、培养途径和方法
以学校统一组织培训、过关汇报课、教师个人自主学习 相结合的培养方式。如开展教育教学知识讲座、教学信息 交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习则 由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的机会，反 馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好 的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。
1. 教师专业成长互助结对：教务处制定教师专业成长 互助结对方案，积极有力的推进“老带新”工作，促进青 年教师的快速成长。（见附件）
2. 外出学习：派青年教师到外地学习专家或有经验的 教师开展具有实战价值的专题讲座或公开课。通过学习， 提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验 保障。
3. 校本研修：通过集体备课、听课评课、案例分析、示 范观摩等校本研修，让青年教师的专业能力快速成长。
四、对青年教师的要求：
1. 做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪 律严，成绩好，学校各项评比全优，力争年度评为校优秀 班集体。
2. 超周备课，备出详案，及时写好教学反思。
3. 凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍， 独立完成该年度所教学科考卷的解答。
4. 能熟练应用现代化教学手段进行教学。
5. 每学期要上好1节汇报课，写好一份优秀教案，展 出一本备课笔记，上交课堂教学反思。认真做好期中、期 末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写 好质量分析。
6. 积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作， 积极参加教研活动，每学年读好一本教育理论专著，用好 一本业务杂志。
五、对青年教师专业成长的规划：
① 一年教学常规入门。新教师参加工作的第一年，要 适应学科教学各项工作，掌握学校工作的规律，遵守学校 规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教 学基本功。熟悉教学课程标准和教材，懂得课堂设计，能 够调控课堂，学习班主任教育及管理工作，能初步应用教 育技术服务教学。成为一名合格的人民教师。
② 三年教学业务达标。工作2-3年的教师要对照落 实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科 教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好 的教学习惯，掌
握教学基本功。在教学过程中，能应用现 代教育技术及理论服务和指导教学。有一定的新课程教学 水平和实施新课程能力。努力成为学校的“教育新星”。
③ 五年优秀教师培训。工作3年且经考核教学业务已 达标的教师，要不断提升自己的教育理论水平，教学基本 功扎实，教学方法先进，能熟练与恰当地运用现代信息技 术辅助课堂教学，能创造性的开展教学工作，在吸收他人 经验的基础上形成自己的教学风格。能独自承担对外公开 课、观摩课、研究课，并能制作微课。成为学校的“优秀 教师”。
④ 八年校级骨干培训。成为优秀教师要善于总结教育 教学经验，探索教育教学规律，具有较高的教育教学能力、 教研能力、培训和指导青年教师的能力，成为教育改革和 研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和 科研的“骨干教师”。
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