如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学

如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学

作者：杜彩红

来源：《世纪之星·交流版》2018年第06期

[摘 要]随着素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，人们愈发的重视对学生核心素养的培养，音乐美术等艺术类学科的比重也逐渐上升，学生的艺术鉴赏能力成为了艺术类学科的教学重点。对于小学音乐课而言，音乐鉴赏教学目的在于提高学生的歌唱能力以及鉴赏能力，促进学生综合素质的全面提升，因此小学音乐鉴赏课的教学整体设计分析就显得至关重要。作为小学音乐教师的我们应当重视对音乐课程中音乐赏析的教学目标、内容、难度等方向的设计状况，提高音乐赏析课的教学效果。

[关键词]小学音乐；音乐赏析；教学设计；具体策略

音乐赏析课是培养学生的歌唱能力以及艺术鉴赏能力的重要学科之一，可以说音乐课堂的教学效果直接影响了学生的审美水平和鉴赏能力的发展。小学作为学生素养提升的关键阶段，这一时期的素质教育和艺术培养对学生今后的发展有着深远的影响。不同于小学美术和体育教学，小学音乐鉴赏课更加具有浓厚的音乐文化气息，学科特点鲜明。作为小学音乐教师的我们在教学设计过程中要充分考虑到学生的性格特点，结合音乐教学内容，发挥出音乐鉴赏课的艺术鉴赏价值，从而提升学生的音乐艺术鉴赏能力。笔者就如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学进行探究。

一、小学音乐课程中音乐赏析教学的重要性

小学音乐课赏析教学的目的在于培养学生的音乐鉴赏能力与音乐创作能力以及提升学生的综合文化素养。而良好的小学音乐赏析教学则可以说是小学音乐教学的总纲，从课前导入、课上音乐文化渲染以及课后的音乐复习活动等方面对音乐教学活动做出了具体的规划和指导，保证音乐课堂教学的高效性。笔者将小学音乐课程中赏析教学的重要性总结为以下几点： 1.充分发挥了学生的主体地位作用。音乐赏析教学不同于歌唱教学与文学教学，更加注重培养学生的自主探究学习能力以及音乐艺术鉴赏能力，在课堂上以学生为核心开展教学活动，有利于促进学生的主动地位作用的发挥，养成良好的自信心。

2.增强课堂教学的艺术鉴赏性，激发学生的学习兴趣。在小学音乐鉴赏课的整体教学设计中，音乐课堂教学以音乐资料的播放和鉴赏为主，兼之影视资料教学为辅，在丰富音乐教学内容的同时拓宽学生的知识面，激发学生对音乐艺术的探究兴趣和学习热情。

3.促进学生的全面发展以及综合素养的提升。伴随着综合素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，学生的综合素养培养和实践探究能力成为了当前的教学重点，而音乐作为小学艺

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术教学中的重点学科，合理高效的教学设计规划有利于学生音乐鉴赏能力以及审美能力的提升，从而促进学生全面发展。

二、小学音乐课程中音乐赏析教学的具体策略 （一）创设良好的课前导入环境，吸引学生的注意力

良好的课前导入是成功的课堂教学的开端，无论是文化学科亦或是艺术鉴赏类学科的教学，良好的课前导入环境创设可以快速的吸引学生的注意力，从而有效地提高课堂教学效率。尤其是在小学音乐鉴赏课的教学实践过程中，需要学生注意力的高度集中，深层次的体会音乐中蕴含着的情感精神以及作者要表达的思想主旨。这需要教师在课前做好充分的准备工作，根据学生的性格特点、兴趣爱好以及理解接受能力做好课前导入工作，将学生的注意力快速的集中到音乐鉴赏课堂教学上，提高课堂教学的有效性。例如：在《国旗国旗真美丽》的教学实践中，教师在课堂教学开始之前为学生讲述我国国旗的故事，在1949年7月的征集国旗团的活动中，由浙江瑞安的曾联松设计的，国旗为五星红旗，旗面为红色，左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点，体现了民族团结，为接下来歌曲《国旗国旗真美丽》的教学打好基础。

（二）通过交互式电子白板激发学生对音乐知识的探究学习兴趣

音乐赏析教学的目的在于缓解学生的学习压力，提高学生的音乐文化素养以及审美水平和鉴赏能力，鉴于此教师可以通过交互式电子白板开展音乐鉴赏课的教学，以此来营造出良好的师生互动教学关系，激发学生对音乐知识的探究学习热情和兴趣。例如：在歌曲《妈妈·老师》的专题学习过程中，教师可以为学生播放《唱给妈妈的摇篮曲》欣赏，营造出良好的音乐情境，“我”在妈妈伏在桌子上睡着的时候为妈妈披上棉袄，将桌子当摇篮，为妈妈唱歌。深层体会到歌曲中对妈妈的关爱和感激之情，对学生积极引导帮助他们建立对母亲的感恩之心和正确的价值观念。

（三）针对性的丰富音乐鉴赏教学的内容，提高学生的文学素养

音乐鉴赏课的教学内容不应仅仅局限于教材内，而是应当延伸课堂教学内容，丰富相关的音乐鉴赏教学知识，从而提高学生的综合素养。例如：在《动画城》章节的教学实践中，关于《一个师傅仨徒弟》的教学导入时，教师就可以为学生播放动画片《西游记》的片尾曲和相关的影视资料吸引学生的注意力，在观看动画片的同时教师进行本堂课的教学导入和讲解，师徒四人历经九九八十一难西天求经的故事，这其中又包含了“大闹天宫”、“三打白骨精”和“真假美猴王”的经典故事，为“唐僧骑马咚嘚咚”的学习做好铺垫。激发学生对名著《西游记》的探究学习兴趣。

（四）借助微课教学方式，巩固所学的音乐知识

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受到网络信息化时代到来的影响，学生缺少对音乐的课外自主学习兴趣和热情，为此，教师可以采用微课教学方式，将课堂教学中的重点和难点知识录入微课教学视频中，方便学生课后自主观看复习。例如关于中国京剧的知识，教师就可以将梅兰芳大师的经典戏曲片段以及相关知识录入视频中，便于学生巩固所学知识。 三、结语

综上言之，音乐作为小学教学中的基础性艺术鉴赏类学科，其学习对学生的音乐鉴赏能力、歌唱实践能力和审美能力培养都起着至关重要的作用但受到学生年龄阶段和理解认知水平的限制，音乐课堂教学的效果并不理想。作为小学音乐教师的我们应当结合学生的具体学习理解能力以及性格特点等因素，做好科学合理的小学音乐鉴赏课的整体教学设计，通过交互式电子白板以及微课教学方式做好课前导入、课上环境渲染以及课后复习等方面的教学设计，稳步的提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐核心素养。 参考文献：

[1] 姜余莎.浅谈小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].中华少年，2017（03）：123-124. [2] 赵明晖.在小学音乐课程中开展音乐赏析教学的探索[J].课程教育研究，2016（24）：185.

[3] 刘洋.小学音乐课程中开展音乐赏析的教学分析[J].考试周刊，2015（08）：89-90. [4] 苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程（小学），2014（05）：115-116.