“互联网+”背景下的美术课堂实践与思考

唐妍213000）（江苏省常州市龙城小学，江苏常州摘要：互联网技术的运用，让美术课堂摆脱了传统教学模式的束缚，以更加新颖、有趣的形式呈现在学生面前，推动了学生想象力和创造力的发展。在“互联网+”背景下的美术教学中，教师要转变教学思想，提高教学水平，通过双向互动提高学生的学习自主性，为学生重新构建美术教育环境，实现学生核心素养的培养，提升美术课堂教学效率。关键词：互联网垣；美术教学；核心素养；教学模式中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）30-0123-02随着社会的不断发展与进步，我国教育教学的观念与方式也在不断发生改变，越来越多的教育工具走进了课堂，为学生带来了丰富的学习资源，可以有效促进教学质量的提升。在美术教学中引入互联网技术，可以为美术教学课堂提供更加丰富的资源，能够促进教师教学理念与教学方法的改进，在打造高效美术课堂的同时，实现对学生核心素养的培育，使学生的美术能力、思维能力、欣赏能力得到提升。而这些变化可以推动教学改革与教学理念的进步与发展，是提升学生美术素养的有效手段。本文基于“互联网+”美术教学的优势，对“互联网+”背景下的美术教学策略一、“互联网+”美术教学的优势随着互联网技术的迅猛发展，各行各业均将其引入各自的领域中，并取得了显著的成效，教育也是如此。互联网技术与多媒体技术的有机结合，能够将视频、图像、声音等资料，直观呈现给学生。由于学生年龄尚小，想象力与理解能力都相对薄弱，对美术教材中的很多内容理解起来有一定难度，难以达到预期的教学目标与效果，但互联网技术与多媒体技术的结合可以有效解决这一问题。在美术课堂上，教师可以利用互联网技术，通过视频等方式向学生展示教学内容，使学生能够更加深入地了解并掌握教学内容，进而有效提升美术课堂教学效率。在课后，教师可以引导学生利用互联网对美术相关资料进行查阅，对相关的美术作品进行欣赏并了解其创作背景。值得注意的是，教师在使用互联网技术进行教学的时候，要关注学生实际的接受能力与学习能力，要恰当使用互联网技术辅助教学，进而起到画龙点睛的作用。基金项目：本文系江苏省常州市教育学会“十三五”规划课题“互联网+教育背景下小学美术教学的创新研究”（编号：CJK-L2020079）的研究成果作者简介：唐妍（1989－），女，江苏常州人，中小学二级教师，从事美术教学与研究。二、“互联网+”背景下的美术教学策略1.转变教学思想，提高教学水平思维与思想是一切行为的根本动力，互联网思维对美术教师的发展能够产生深刻的影响。互联网+对教育界带来的影响首先体现在技术层面上，但是更重要的影响是对教育思想的转变。教育的发展与时代息息相关，而技术的变革与发展对教育的影响是十分重要的，教师要处理好技术发展与观念变革之间的关系。首先，美术教师在教学思想上要进行转变。教师在教学过程中要融入互联网技术，利用互联网的开放性、合作性、共享性与创新性的理念构建美术教学思想，实现学生美术素养与核心素养的培养目标。其次，美术教师要提升专业知识水平。在新课程改革背景下，美术学科的知识构建与系统愈发呈现出多元化的特征，因此教师应利用跨界融合与平台交互的思路构建专业化的知识体系，提升美术教学质量。再次，教师要提升新技术应用与创新能力。美术教师要意识到，互联网+不止是一种教学技术，更是一种创新的教学工具，互联网+与核心素养培养下的美术教学，不是两个概念的简单结合，而是追求一种新的教学理念与教学思维。因此，美术教师要提高自身应用新技术开展美术教学的能力，创新美术教学，提高教学水平。2.通过双向互动提高学生的学习自主性互联网技术提升了美术教学的体验性与互动性，使自主学习与交流互动成为当今美术教学的新趋势。这种教学模式遵循学生的成长规律，可以为学生提供探究性学习的机会，使教师的教学方式发生改变。教师将侧重点从知识讲解转化为活动设计，更加重视在美术教学过程中引导并鼓励学生自主学习、探究学习及合作学习，通过网络通讯软件或者学习APP等将学习内容传送给学生，让学生可以利用课外时间进行自主探究式学习。这种学习模式可以在课外的碎片化时间进行，学生在独立探究与思考后，可以在主题区域内进行交流沟通，打破了时间与空间的局限。这样2020年10月·第30期（总第658期）.com.cn. All Rights Reserved.进行论述。訝訔訉觼徐巧振（江苏省无锡市江阴市山观高级中学，江苏无锡214437）摘要：普通高中生物课程标准明确了生物科学史的重要性，并提倡教师在生物课堂教学中融入生物科学史，学会运用生物科学史，凸显生物科学史的育人作用，促进高中生物教学质量的提升，提高学生的生物学科素养。文章从生物科学史中包含的育人作用出发，对在高中生物教学中体现生物科学史育人作用的有效措施进行论述。关键词：高中生物；生物科学史；育人作用；生物素养中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）30-0124-02在传统的教育观中，教师普遍认为育人是思想政规律的课程，通过种种生命现象让学生感受生命的进治课堂的教学任务，而在素质教育的背景下，各学科化、发展规律，关注生命的“变”与“恒”，能够帮助学生教师都应充分认识到育人是整个教育体系中的重要树立正确的生命价值观。例如，“稳态与环境”一课中任务。教师应在高中生物教学中渗透生物科学史，挖人体的环境与稳态、动物和人体生命活动的调节、种掘生物科学史的育人价值，促进高中生物教学中的教群和部落以及生态系统及其稳定性，都是生命观念的书、育人作用共同实现。本文对如何在高中生物教学体现，能让学生认识到自我生存与环境、种族之间的中体现生物科学史育人作用进行论述。关系，了解如何保障生态系统的平衡、稳定发展，促进一、生物科学史的育人作用学生正确、积极生命价值观的形成。（1）生命价值观教育。生物课程是揭示生命本质（2）科学态度教育。科学态度是对于未知世界探索的渴望与好奇心，也是一种敢于质疑、敢于挑战的作者简介：徐巧振（1984－），男，江苏江都人，中学一级教师，从事学习品质。只有在坚定科学态度的支持下，科学家才生物教学与研究。能在一次又一次的失败、挫折之后站起来。因此，教师分享与交互的模式，能够有效促进学生与学生之间、学度，促进学习资源价值的最大化。互联网技术还可以生与教师之间甚至是美术专家之间的交流互动。因加强不同地区、行业的合作交流，促进教学资源的分此，教师可以充分利用互联网技术下一切可以利用的享与交流，实现教学的均衡发展，消除由于地域、时资源为美术教学提供服务，使美术课堂不再是单纯空、师资水平造成的教育资源差异，为所有学生提供的知识输出，实现双向互动，从而培养学生的核心素均等的教学资源，填补农村美术教育教学资源的匮乏。养。例如，在教学“冷色和暖色”一课时，教师可以利用综上所述，互联网技术的日益成熟促进了传统美多媒体技术的图像功能，为学生带来视觉上的直观术教学思维与形式的改变，为美术教学课堂提供了更刺激，让学生更好地掌握色彩搭配的相关知识。多的可能性，推动了美术教学的发展。将互联网技术3.为学生重新构建美术教育环境与美术教学相结合，能够为美术课堂注入新的活力，教师利用互联网技术可以在美术教学中最大化能够在提高学生各方面能力的同时，潜移默化地培养发挥美术资源的价值，可以为学生构建更加智能化的学生的核心素养。因此，教师应不断提升自身利用互美术学习环境，让学生可以在任何时间、地点通过多联网进行美术教学的能力，通过双向互动提高学生的种方式获取美术学习资源。教师可以将优秀的课程资学习自主性，为学生重新构建美术教育环境，使学生源通过终端设备上传到互联网上，让学生可以根据自更好地进行美术学习。身的喜好选择性进行学习，还可以利用碎片化的时间对常规美术课堂的学习内容进行补充，实现学习的灵参考文献：活性。与其他课程有所不同，美术课程自身具有较强[1]许强.互联网+背景下的美术课堂[J].美术教育研究,2016(02).的操作性，教师可以利用互联网指导学生完成实践教[2]李子琪.基于互联网技术的美术翻转课堂教学模式研究[J].美术教学的内容，为常规课堂教学提供有效补充。教师根据育研究,2020(02).[3]王文辉.“互联网+”背景下美术技法教学的多元思考[J].湖州师范教学的需要，对学生需求与空间属性进行分析，通过学院学报,2018(03).线上学习资源与线下教学的组合，摆脱原有思维的局[4]黄丽珍.拥抱“互联网+”时代构建美术立体化教学的多维空间[J].限，提升学生学习需求的满足度与对空间属性的利用美术教育研究,2018(18).訝訕訉觼2020年10月·第30期（总第658期）.com.cn. All Rights Reserved.