组织德育实践活动 提升学校办学内涵

组织德育实践活动 提升学校办学内涵

作者：史尚山

来源：《甘肃教育》2019年第15期

史尚山：张掖市第四中学党总支书记、校长，中学高级教师，荣获全国初中生化学素质和实验能力竞赛甘肃赛区优秀指导教师、甘肃省骨干教师、青年教学能手、张掖市优秀校长、学术技术带头人等荣誉称号。

当前，全面落实立德树人根本任务，始终牢牢把握正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，大力发展素质教育，努力让每一个学生健康成长，是当代教育的应有之义。习总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样。如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”为此，学校德育工作备受关注。如何提升学校德育工作的实效性，使学生形成良好的人格品质和正确的价值观，是一个值得深思的问题。下面，笔者就如何加强学校德育工作，提升学校办学内涵，谈谈自己的看法。

以立德树人为根本，全面贯彻党的教育方针

一是把立德树人作为学校的首要任务，践行社会主义核心价值观。由于青少年学生还在学习阶段，社会阅历不多，对社会主义核心价值观的涵义不一定能理解得很深，但只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。因此，学校要将社会主义核心价值观的内容植根于中华民族的历史文化土壤中，渗透到学校教育的全过程，进而促使学生形成正确的社会主义核心价值观。

二是将立德树人理念贯穿德育实践活动全过程。学校要将德育工作摆在首要位置，纳入学校整体工作计划，以学校党建工作提升德育工作的内涵和高度;同时要强化制度保障，确保各项德育实践教育活动定位高、教育性强，有的放矢，高效落实。在校内，要以人为本，通过特色德育活动，将立德树人的理念渗透其中;完善德育校本课程建设，推动实践性德育课程化;积极整合课程资源，突出以人为本的思想，将立德树人的理念深深植根于各个学科教学。在校外，以“立足学校、走进家庭、深入社会”为思路，搭建德育实践平台，开展以“心连心”为主题的公益系列活动、以“传承红色基因”为主题的系列教育实践活动，以点带面，践行立德树人理念，使人人向善，人人和美，促进社会和谐发展。 以师德师风建设提升学校德育育人水平

一是强化师德师风，人人学做好教师。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟和文化的劳动者，关键在于教

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师。”教师工作之所以重要，是因为它是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的一项工程。因此，学校要强化师德师风，鼓励教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 二是提升素养铸师魂。以德施教、以德立身是衡量好教师的标准之一，因此要将提升教师政治思想素质和职业道德水平作为学校的首要工作。比如，把**新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，鼓励教师认真学习教育法律法规，积极开展师德师风培训讲座，积极参加“四有好老师”演讲比赛、师德报告会、“最美老师”、“师德标兵”、“模范班主任”等评选活动。同时，加强师德师风考核，建立健全考核评价机制，形成学生、教师、家长、社会、考核组“五位一体”考核模式，激励教师自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。 拓展德育实践活动，培养社会主义建设者和接班人

一是组织道德讲堂活动，搭建平台，实现实践性德育活动全员参与。“道德讲堂”是开展中国特色社会主义思想教育、丰富学生人文底蕴的最佳载体。在丰富多彩的活动中，教师可以引导学生深入感悟、撰写教育心得、交流心得体会，进而提升人文底蕴、端正自身行为。 二是扎实开展孔子学堂活动。将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观相结合，用传统文化滋养学生心灵，培植“真、善、美”的种子。孔子广场不仅是学校优美環境的一部分，也是学校定期举办孔子学堂活动的场地。将德育根植于系列化的传统文化教育活动中，滋养着每一个学生的心灵，增强了学生对传统文化的认同。

三是把握校内校外阵地，让爱国主义情怀落地生根。德育不能仅仅停留在口头的说教上，学校不但要充分发挥校内阵地的优势，开展常态化的德育主题系列活动，如报告会、模拟法庭、专题讲座、主题班会、演讲比赛、书法绘画比赛、征文活动、经典诵读活动等;而且还要善于借助校外资源，如禁毒、反邪教警示教育基地、烈士纪念馆、敬老院、戒毒所、社会福利院、特殊教育学校、博物馆等，推动德育向校外延伸，从而扩大学生亲自参与德育活动的覆盖面，让学生在体验中受到感染和熏陶。

四是培养学生自我教育和自我成长。营造浓厚的德育文化氛围，主动放手，提升学生的自我教育能力，增强德育实效。为了宣传禁毒、反邪教的相关知识，学校要求每个班至少培养两名解说员，让解说员带动一个班，让一个班带动几十个家庭，让几十个家庭带动一个社区。这些小小解说员，已成为张掖四中德育工作的一张闪亮名片。

五是完善德育课程建设，推动德育课程化。课程是回归教育本真的最佳路径。学校形成了较为完备的校内主题教育类课程、法制科技环保类课程、家庭教育类课程、社会实践类课程，这四大课程体系进一步夯实了实践性德育文化的内涵。学校要抓好课堂教学主阵地，探索德育与学科教学的契合点;通过课堂教学活动，以榜样引领、自我反思、生活实践等培育善行。除此之外，还要在各学科教学过程中，渗透实践性德育内容，形成学科课堂、主题教育、

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社会基地三块阵地，从而构建德育课程、德育活动、特色德育文化为主体的育人体系，进而实现育善良之心、践善良之行、做善良之人三大目标。

六是家校社会一体化，建立德育实践长效机制。把德育实践活动由校内辐射校外，融合家庭与社会的力量，扩大学生亲身参与实践性德育活动的覆盖面，让一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区辐射另一个社区，从而弘扬社会主义核心价值观，将立德树人的思想深深根植于全社会。要引导学生感受红色文化，使实践性德育教育内涵更丰富。比如，利用清明节、革命烈士纪念日、端午节等节日，积极开展中华传统文化和爱国主义教育，让学生接受红色文化的洗礼;倡导学生参加社会公益劳动，定期组织团员赴敬老院、空巢老人家庭、特殊教育学校开展爱心志愿活动。除此之外，还要积极参与全域无垃圾整治行动，组织学生清扫街道，让学生在社会公益活动中服务社会、奉献社会，传播社会主义文化，践行社会主义核心价值观，积极弘扬社会正能量，彰显良好的社会新风尚。

七是努力构建科学、系统的德育评价体系。科学的考核和评价是实践性德育活动常态化的根本，也是保障学校德育工作科学化、系统化的关键。学校已形成了网格化德育评价体系。首先是制订学生在学校、家庭、社会的行为规范，形成全方位、立体化的评价体系。其次是建立学生综合素质评价体系，整合教师、家长、社区的评价意见。再次是建立自主式、菜单式的评价体系。之后是创建德育评价积分制模式，发现学生成长过程中的闪光点并及时给予褒奖。最后是建立层级评价模式，即有学校评价、中层评价、教师评价、学生家长评价四级网格考核评价。建立学生德育记录档案，学期纳入学生综合评价，通过系统考核，使实践性德育文化更系统、更科学。

总之，实践性德育活动对培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、提升学校内涵发展具有重要意义。学校要将实践性德育与社会主义核心价值观有机融合，着力探求民族精神之根基，追寻现代文明之源泉，践行学校育人之思想，更好地落实立德树人的根本任务。 编辑：谢颖丽