用信息技术武装教师

——提高教师信息技术水平 全面实施素质教育 丹阳市司徒中心校学 王斌

摘要：目前，中国教育正在进行一场全面实施素质教育的教育革命。我们所要探讨的是广大中小学教师应怎样提高自己信息技术水平，从而加快中小学普及信息技术教育，为全面实施素质教育的教育革命作出贡献。当然，在我们为素质教育作出贡献的同时，也在为我们的地区经济作出了巨大贡献。本文正是阐述我们应积极开展教学改革实验，探索具体途径；不断总结提高，交流学习，进而实现全面实施素质教育的教育革命。体现素质教育是兴国的重要途径。 关键字：教育革命、素质教育、信息技术、信息素养

正文：邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”众所周知，素质教育的实施必须从基础教育抓起，最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生身上，教师是素质教育的直接组织者和实践者。因此我们必须着力在培训师资队伍上下工夫 一、认识到新形势下教师职业的走势

教师要在新形势下适应新的要求，首先必须认清新形势下教师职业的走势。1、铁饭碗趋向不稳定。曾经有过一段教师拿着铁饭碗的历史，随着改革的深入，教师不例外，自我封闭的牢固和自感良好的稳定不复存在，今天教师的饭碗也就没有了“雷打不动”的稳定性了。2、竞争更多了。教师的竞争不仅仅局限于在职教师之间的竞争。同

时，师范生与师范生之间，以及师范生与非师范专业的优秀大学生之间的竞争也日趋激烈。3、教师观念落后。现在还是有许多教师只关心成绩优异的学生。而对后进生不闻不问。因材施教还是仅仅在书面上跑。4、教师素质高低不一。不得不承认目前的教育界存在着教师不够敬业，业务水平不高。特别是现在正在进行的素质教育革命的时机，不少教师没有意识到自己落伍，靠单一的专业知识教学，严重缺乏搞素质教育的相关能力。 二、对我们教师的要求。

随着国家确立“科教兴国”的战略方针以及基础教育的改革，我国教育事业将进入一个快速发展的阶段。教育事业的发展同时对教师的素质提出了更高的要求，这种要求不仅仅是学历上的，而是全方面的素质要求。

1、职业素质 。当然这是最重要的一点。作为人类最神圣的职业，教师面对的是对下一代的培育，教师的职业素质将决定学生的素质，所以许多学校在招聘时首先要对师范类毕业生的职业素质进行考察。用人单位不仅要考察毕业生是否具备“传道解惑”的能力，同样还要考察毕业生的心理状态、道德水平、政策水平以及法律知识，这些将直接决定他是否能够成为一名合格教师。

2、知识面 。陶行知说过：①“教师必须学而不厌，才能诲人不倦”。新形势下教师的业务知识必须更加全面。其重要性不用多说！ 3、信息技术水平 。现代教育的发展越来越信息化，电子课件的多媒体制作在不久的将来将会成为教师的基本能力，同时即时信息交流的

互联网也有可能成为传统课堂教学的得力助手。因此计算机能力将是考察一个教师能否适应现代教学技术的发展要求，提高自己的计算机水平不仅是求职的需要，同样也是教育的需要。 当然，想做到最好不仅需要转变自身观念还与师范院校师资队伍建设，在职中小学教师再培训工作，基础教育课程改革，师范教育课程改革以及对基础教育和师范教育的评价等诸多要素有关。 三、提高教师自身信息素养的方法与途径

1、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训

计算机在教学中的应用越来越得到重视。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。

教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。

培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。② 2、通过教师自学自觉提高

我校已经在教师培训方面下了一定的功夫，但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师

自身的自觉行为，把提高、学习作为工作的一部分。

制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比„„而进行的东一榔头西一凿子的\"临时抱佛脚\"，忙成一团的短期行为。例如，开展CAI，教学课件的制作就是一个很好的例子。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地\"凑\"出个课件来，只是\"就课论课\"，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，更谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标制订计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。 教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期和细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。制订学习的计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，才有可能得心应手。 3、通过学科结合进行学习和实践

信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化，系统化，管理的规范化；例如学籍管理、成绩分析等等。应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。从现在开始的相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。

当前的课件制作，虽然有很多的公司、机构在制作课件，但这些课件应用的效率并不高。教学过程并不是一个格式可以规范得了的。不同

教师课堂教学的思路固然不同，同一位教师对同一内容也不见得是机械照搬。教师在现代教育教学思想的指导下制作课件，再用这些课件更好地体现其教学理念，是未来计算机辅助教学的发展趋势。因此，让第一线的教师成为课件制作的专家，课件应用的能手，是提高教师信息技术素质的目标与成果。

教师的信息素质是随着信息化社会的发展而不断变化的。因此，教师信息素质的培养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改、完善、发展、变化。③培养教师的信息素质不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项长期的系统的工程，因为教师也是终身学习者，所以师资培训部门应为这项长期的培训工程制定目标和规划，开发一系列能培养教师信息素质的课程。需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，这样信息技术对教师来说才是活生生的可操作的东西，教师也才能把计算机和其他信息技术当作教学和科研活动的工具。也只有这样才能培养更多的高素质的教师以适应教育改革和发展的要求。 参考文献：

①汪奴华，《面对新课程——教师应增强信息素养》。中国教育报，2003.2.20

②王玉明，《论教师信息素养及其培养》。上海教育出版社，1999. ③曹卫真．《步入信息时代的教育技术培训目标初探[J]》 ．中小学电教，1999，（8）。