《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》课题研究报告

《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》课题研究报告 黑龙江省电化教育馆“十一五”教育技术研究课题------- 《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》 课题研究报告

课题编号：2006-HBDJ-193

课题名称：信息技术对培养学生创新能力的研究 课题类别：一般课题 立项时间：2006年8月20日 批准机构：黑龙江省电化教育馆 开题时间：2006年7月26日 课题主持人：齐兵

课题组成员：崔鹏程 王海玲 祁占富 宋金秋 课题承担学校：黑龙江省克山县实验小学

一、 课题提出的背景

江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要 基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮 。无论在 培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力 和提供知识、技术的创新成果方面，也是学生的一个创新过 程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中， 都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。 开展信息技术教育，要充分发挥学生的科学想象能力， 鼓励学生充分发表意见，这对促进创造性思维的发展特别有 效。是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径.

人类将全面进入信息社会的世纪，信息社会需要新型的创造性人才，应

具有很强的信息能力，应具有更多的批判性思想和创造性思维，即应当具有高度的创新能力，培养这种能适应21世纪激烈竞争的人才是信息社会对学校教育提出的要求，学校教育的培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便与社会的发展趋势相适应。

随着信息技术的日益普及，许多学校都相继建成校园网及多媒体教室，运用信息技术特别是利用多媒体手段辅助课堂教学，以提高学科的教学质量，逐渐成为日常教学的常规手段之一。对中小学教育产生了巨大的影响。它将图象、声音、动画集于一体，让学生在动态、有趣的环境中学习新知；它能整合和优化各教学媒体，有效分解教学难点；它能大容量、高密度地向学生提供信息，供学生筛选和整理信息，提高教学效果。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学效益的高低直接影响着学生素质的提高，要切实提高学生的素质，就要贯彻新课程理念，明确学生在学习中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。对此，要改革传统的课堂教学模式，建立以学生为中心的教学模式。

对课堂教学实际的反思，也使我们充分认识到，课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。但传统的课堂教学中，教师大都采用“讲解法”，“填鸭式”，淡化探索过程而直奔真理。教师主宰一切，扼杀了学生学习过程中滋生的创造性火花。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在学校教学中，运用信息技术，特别是多媒体教学资源，能以生动形象的视听效果，创设情景、激趣求知、突出重点、突破难点、化静为动。同时，在提高学生素质和课堂教学效果，推进课堂教学模式的改革方面也呈现出强大的功能。

因此，我们确立了\"信息技术对培养学生创新思维能力的研究\"的课题。

通过此课题研究，进一步发展学生的主体性、创造性，进而培养学生创新与实践能力。同时，丰富学校学科教学资料库，构建最佳的课堂教学模式，优化课堂教学，进一步更新教师的思想观念，培养一批高素质的教师群体。 二、课题研究的目标

1、通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、媒体的位置，优化四者之间的关系。同时，构建培养和提高学生创造性思维能力的操作模式，改革并完善评价体系； 2、培养学生的信息素质。不仅使学生掌握社会生活具备的信息技术知识与技能，更重要的是使学生能够具有将信息的获取、分析、加工、利用等能力。并内化为自身的思维习惯和行为方式，形成影响其一生的创新品质； 3、通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观，提高教师运用现代教育技术进行教学活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。形成一支掌握现代信息技术，具有较高业务能力和先进教育思想的高素质学科教师队伍；

4、解决信息技术应用中存在的一些问题，取得有一定的教科研成果，包括教师论文、多媒体课件及丰富相应学科的教学资源库；

5、改革传统的教学模式，建立信息技术条件下课堂教学的探究式教学模式及学习模式，为创新能力的培养提供更好的氛围环境。 三、课题研究的保障及相应措施

1、强化领导，狠抓落实：首先，我们结合本校实际，由一把手带队，成立了强势的领导班子，制定了具体的实施细则，努力做到目标、要求、管理和考评的落实到位，保证了课题研究的正常开展。其次，抓过程管理的有效性，

通过开展课题研究情况的调研活动，强调要求实施过程做到 “有完全的课题立项材料、有阶段性研究计划、有活动记录、有大事记、有理论学习资料、有完整的原始资料积累、有阶段性研究报告、有论文集、有优秀设计和课件集。同时，还设立教研奖励，由教科室对教师教研方面进行考核，定期召开课题组成员会议，对前一阶段研究成果进行总结，动员和鼓励教师以更高的热情投身于教育科研；

2、提高硬件设施建设，几年来，学校不断加大硬件投资，积极筹措资金、充实有关设备。为了搞好课题研究，我校先后投入数十万资金，购买了80余台电脑，建成一个学生电脑教室和一个老师备课室，实现了电脑进办公室的目标，同时还购买了高档的数码照相机、摄像机。学校完成了“校园网”工程，引入了宽带网络，所有计算机全部接入互联网。为课题研究提供了有力支持；3、确保软件及电教资料到位：在课题研究中，为满足教学的需要，我们丰富了有关课题方面的图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术软件，不断加大素材库的建设、增加多种相关教学资料，例如《玉龙教育资源库》、《K12资源》等。目前我校教育教学软件资料丰富齐全，为课题研究奠定了物质基础，从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境；

4、成立精干的课题研究小组：为保证课题的正常开展和深入研究，我们统筹规划，精心安排，成立了课题研究组织机构。结合我校情况和课题特点，抽调全校骨干教师，高级教师专门成立了课题研究实验组、保障了课题的顺利研究。

5、组织全校教师进行教育理论学习，积极开展专题培训：理论是思维的工具，教育科研离开了教研理论的指导将寸步难行。为了提高教师对教育理论

的认识，强化素质，我们利用每周二业务学习的时间对全校教师进行信息素养的提高，组织全校教师进行分析、讨论，得出成果。每学期召开2至3次专题讲座，每月向教师推荐一节示范课录像。同时，我们还要求教师坚持自学，做好学习笔记及教学后记，课题组定期对教师学习情况进行检查和评比，这种持之以恒的理论学习，有效地促进了教师教学观念的转变，保证了课题研究的实效性；

6、作好总结。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，提交一份学习材料、撰写一篇教学案例分析、提交一份教学设计及提供相关的记录分析。 四、课题研究的方法

本课题主要采用的研究方法主要有：行动研究法，实践反思法和个案反思法。以行动研究法为主，同时辅助调查法、经验总结法等。