篮球游戏在小学体育教学中的运用

篮球游戏在小学体育教学中的运用　山东省青岛市实验小学　韩国华　篮球游戏具有竞争性强、趣味性浓等特　（２）球自拍停止或中途拍球失误。　点，深受广大中小学生的喜爱。把篮球游戏适　出现以上两种情况之一的学生，就离开　切的融入在小学体育教学中，可以使学生对　场地，由场外的学生补进，继续游戏，同时自　枯燥的体育课产生浓厚的兴趣，更有效的参　己在场外自行练球。此种方法有利于培养学　与体育活动，同时篮球游戏是一个综合性项　生的运球兴趣，在游戏中可提高运球、控球、　目，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守　护球的能力。　的对抗，是集体力、技术、战术、智慧等为一体　二、叫号运球　的运动项１４，但篮球教学中常常采取传统的　利用半个篮球场，把学生分成八个纵队。　单项式练习，过于注重体能和技术战术的培　教师采用叫号的形式组织学生游戏，当学生　养，往往容易忽略学生学习的积极性和主动　听到自己的号时迅速做出反应，由本队出发　性，而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能　向前右手运球，绕过标志物返回时需换左手　够充分调动学生的积极性和主动性，使学生　把球运回并迅速回到原位抱球站好。没有违　乐于和巧于学习，大大提高了课堂教学效果，　反规则并且最先到达原位的学生该队的一　提高了灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的　分。　准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智果　运球的途中没掌控好球，掉球。　断等优良品质和团结合作的意识。　运球绕标志物时身体碰到标志物。　篮球游戏容易开展，目前许多学校的运　以上规则有违规者算本队失分．这个篮　动场地存在器材设备不足的状况，制约了．学　球游戏旨在锻炼学生快速反应和左右手的控　校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。　球能力。　在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、　三　小组竞赛　器材少的局面，教师在课堂上不易调动队伍　在篮球场内划两片禁区，把学生分成四　和组织教学。学生在　一堂课中练习的次数太　队（每队只许一名接球队员在内，其余任何人　少，练习的密度和强度不够，这影响到各种篮　不得进入），每队出６－－７人左右。游戏开始时，　球技术的学习，达不到对学生身体锻炼所要　在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织　求的指标。篮球游戏可以根据教学要求、学校　进攻，并设法将球传给本队的接球员，接球员　和学生的具体情况，学生的生理特点进行有　接到球后，该队就得１分。同时守队则积极组　针对性的编写，强度和密度可随机调整。教师　织防守，努力抢断，转守为攻。在规定的时间　根据篮球游戏的进行情况，如发现强度不足　内，以得分多者为胜。　或过大，可以及时采取措施，提出新的要求，　（１）不得推、拉、打、摔对方队员。不得持　增减活动的紧张程度以及比赛次数．场地有　球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。　限的学校可以采用小场地和简化的规则，组　（２）球出界外，由对方在出界地点发界外　织形式要灵活多样，不受正规规则的限制，容　球（不能直接传球给接球员）　易组织，趣味性强，最大限度的达到学生喜　（３）接球员出界接球或接球后出界则不　欢，起到锻炼身体的效果。　得分，应发界外球。　下面我浅谈一下篮球游戏在小学体育课　（４）一队得分后，应由另一队任端线发界　中的运用。　外球（接球员此时不得干扰球）。　一、干扰运球　此游戏旨在提高学生的运、传、接球的基　把篮球场分成四片场地，每一片场地分　本能力，培养学生努力拼搏，团结一致的优良　成两队学生，两队学生围成一个圈后，每队出　作风。　二到四人，每人一球。在此场地内运球，运球　四、运球抓尾巴　的同时去击拍别人的球。　把篮球场分成四片场地，采用小组轮换　（１）球被别人拍掉或被逼出场外。　制进行。把学生分成八队，每队出３—４人左　１４８　ｌ中华少年２０１２．１（上）　２０１２年总第１期　右，区分开每个队短绳的颜色。场地内游戏的　学生每人腰间掖一根这好的短绳，在运球的　同时设法去抓对方的短绳。在规定的时间内　看哪一个小队抓到的尾巴的多，以多得到得　队获胜。　（１）参与的学生必须先控制好球。　（２）被对方抓掉尾巴的学生自行离开场　地。　（３）此游戏在运球綦本掌握Ｆ才能进行，　旨在锻炼学生的视野和灵活性。　五、篮球接龙　把学生分成两队或四队（ｉＴ以根据班级　人数来具体确定），听到发令后，由＇１ｔ｝头双手　（胯下）头上向后传球，完成动作后方可转身，　以此类推．到达排尾后再由排尾变排头传回。　（１）不允许先转身后传球。　（２）不允许地滚球。　此游戏旨在培养学生的灵活性，团队的　合作意识，认真负责的态度。　以Ｉ＿：五法是篮球教学最常见的教学方　法。这些方法可根据场地器材的具体情况，自　行调整场地的大小和球的多少等进行。小学　篮球游戏化教学，促进了篮球成为・项具有　游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏　竞赛形式。选择丰富多彩的游戏化教学内容，　形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游　戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水　平、生理负荷要求和活动方式期待，实现了运　动技能学习和灵活运用合一，体能练）Ｊ与游　戏竞赛合一，情感意志培养与课堂情境合　。　参考文献：　１、龚正伟．体育教学论【Ｍ】．北京：北京体　育大学出版社，２００４　２、吕小玉，邵敏体育教学中如何育“心”　２００６．５　５、刘玉华，李华．浅谈游戏在篮球课中的　作用【Ｊ】．山西师范大学体育学院学报，２００５