高中体育教学对学生创新能力的培养

高中体育教学对学生创新能力的培养

作者：王智

来源：《读写算》2012年第88期

高中三年，是极为重要的三年，是人生发展中的一个重要阶段。这个阶段是人生过程中智力发展和体力发展的关键时期，是锻炼强健体魄，培养创新精神、开拓能力、科学思维和现代素质的奠基时期。所以，重视这个阶段的学习对人的终身发展至关重要，而开展好高中体育教学工作无论从终身体育的角度，还是从现代教育的角度，都是非常必要的。作为高中体育的一线教师，我们的职责在于：在课堂教学中以锻炼和强健学生的体魄为基础，以培养和提高学生的创新能力为重点，积极适应课程改革、素质教育和社会发展的需要，努力造就合格的、创新型新世纪人才。

值得我们庆幸的是，随着生产自动化水平的迅猛发展，人们的物质生活得到大幅度的改善和提高，人们的生活方式逐步改变，闲暇时间不断增多，保健意识不断增强，强身健体已成为人们关注的热点话题，越来越多的人自觉地加入到体育锻炼的行列，终身锻炼的意识逐渐深入人心，这为我们搞好体育教学工作提供了良好的舆论基础和社会条件。但是，仍然有很多体育教师未能跟上新课改的脚步，由于在思想认识上不到位，教育观念上未更新，他们还在沿袭落后的命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，暴露出相当严重的问题，阻碍了对学生兴趣爱好的培养，不利于培养和提高学生的创新能力。

一、利用高中体育的基础性，开展“团体教学”，培养学生的创新能力

新课标指出，“高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。” 由于高中体育具有基础性，我们可以有效地开展“团体教学”。这种教学法可以摒除传统的“满堂灌”，可以避免让学生“盲目练”，可以充分发挥团队优势，有效开展合作学习，全面提高学习效率。“团体教学法”强调的是团体参与，这样的课堂不是教师的独角戏，而是每个学生都积极参与并主宰课堂。这种课上既有学生的独立学习、练习，也有同学之间的合作学习、练习，还有师生之间的讨论交流和合作再练习，这样的体育课才能充分实现教与学的互动。传统的体育课上，老师生怕学生学不到东西，于是拼命地向学生传授技术，自己累得满头大汗，而学生对这些丝毫不感兴趣，结果是事倍功半。“团体教学法”以学生团体为主角，教师的作用在于创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择组织学生展开讨论。让学生在自学、练习、讨论、实践、理解、再讨论、再实践这种学习模式中自觉地总结并逐步提高，让他们在讨论中归纳动作要领，在练习中掌握规律并熟练运用。高中生已经较有主见，他们不喜欢老师规定“该这样做、不该那样做”，而是喜欢研究，所以他们喜欢“团体教学”这种团队训练、集思广益的教学方式，他们可以在自主学习中充分发挥自己独特的想象能力，

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也可以在合作学习中充分展示自己出众的聪明才智，从而创造出新的锻炼方法和学习手段，更好地促进技术动作的学习。所以，这样的体育课堂才能更好的培养学生的创新能力。 二、利用高中体育的实践性，开展“问题教学”，培养学生的创新能力

新课标指出：“高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。”

由于高中体育具有实践性，我们可以有效地开展“问题教学”。这种教学法是以学生对生活的感受和体验为基础，强调让学生在亲身经历中、在实践中独立地发现问题，认真地分析问题，并想方设法解决问题。这样的课堂不是让学生枯燥乏味地接受知识，而是让学生充分地体验和感受生活，并在这个过程中潜移默化地发展实践能力、提高创新能力。高中体育是一门以身体练习为主要手段的课程，学生在参加体育活动中，不可避免地会遇到各种各样的问题和困难，“问题教学”的主体是学生，真正解决问题的人应该是学生，而不是教师。老师的作用在于鼓励和诱导学生大胆地提出问题，激发他们的合理想象来解释和分析问题，帮助他们通过“观察、提问、假设、推理、验证”的五步思维方法对问题反复地、持续地进行研究、实践，并最终创造性地解决问题，从而培养他们勤问、好学、善思的良好习惯。“问题教学”中丰富多彩的探究发现，个体各异的实践体验，能够为学生生活经验的积累和创新思维的发展开辟渠道。所以，这是培养学生创新能力的一条有效途径。

三、利用高中体育的综合性，开展“创造教学”，培养学生的创新能力

随着现代科学的快速发展和各门学科的相互渗透，体育学科既是多种学科的汇集点，又是多门学科的交叉点，因此，高中体育具有一定的综合性。我们要利用其综合性，对教学内容进行合理的增减取舍和科学的改革创新，从教材的理解、内容的选择、教学的组织、课堂的设计上突出个性风格，既考虑到学校的实际情况，又考虑到学生的生理和心理特征，灵活多变地运用有限的条件，为学生创造出无限的学习空间。让体育课不仅仅是体育课，让学生在投掷训练中巩固抛物线的数学知识，让学生在跑跳训练中巩固作用力的物理知识……

由于高中体育的综合性，我们可以有效地开展“创造教学”。这种教学法是指教学活动本身就是一种创造性的工作，它对教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。“创造教学”是指教师要采用丰富多彩、活泼有趣的教学方法创造性地开展教学，让学生对体育课产生耳目一新的感觉，让学生在体育课上体会到体育运动的其乐无穷。这样的课堂要求教师善于创设问题情境，创造民主宽松的课堂氛围，培养学生的创造意识，训练学生的创造思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，培养和提高学生的创新能力。

总之，高中三年是人生中非常重要的三年，高中阶段的学习是人的一生中接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。重视高中体育的教学工作既是终身体育的需要，又是素质教育的

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需要，更是社会发展的需要。高中体育的教学工作既是体育知识的传授，又是运动技能的训练，更是创新能力的培养。因此，在高中体育教学中注重对学生创新能力的培养既具有深刻的现实意义，又具有重要的长远意义。作为高中体育教师，我们要认清形势，与时俱进，大胆尝试，积极探索，努力提高体育课堂教学的有效性，促进学生的身心全面发展，加强对学生创新能力的培养和提高。