部编人教版六年级语文下册：第11课 十六年前的回忆 表格教案
1.了解李大钊同志在被捕前后与敌人做斗争的事迹,感受革命者忠于革命、坚贞不屈、大义凛然的崇高品德,使学生受到生动的革命传统教育。 教学 2.通过对重点词句的深刻感悟,加强对课文思想内容的理解,加深体会作要求 者的思想感情,走入人物内心世界。 3.有感情地朗读课文。培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯,锻炼学生的逻辑思维、概括总结及语言表达的能力。 1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景,了解本文作者。 重点 2.通过反复阅读,理解课文内容,感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。 难点 3.学习作者的写作方法,理清文章的脉络,分析重点词句,进一步感悟作者表达的思想感情。 教学 课时 1
两课时
10 十六年前的回忆
作者:李星华
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年
2
了。[①这一段在全文中有何作用?]
3
那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。[②4父亲早出晚归说明了什么?]有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。[③“埋头”
说明了什么?]我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 段导读:本段主要讲李大钊为革命事业紧张地工作着。 我奇怪地问他:“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。”
待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”
1
知识点讲解 ☜
2
①这一段交代了时间,突出了“难忘”二字,并奠定了本文的感情基础。
3
②这两句话说明李大钊早出晚归,为革命事业奔忙。
4
③李大钊在家里也紧张地工作,可以看出局势越来越危急。
5
父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑
的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。[④这一次父亲为什么会这样?] 段导读:这三个自然段主要写父亲含糊地回答“我”的问题。
后来听母亲说,军阀(fá)张作霖(lín)要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。6[⑤这句话与前面的哪句话照应?]才过了两天,果然出事了。工友阎(yán)振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。第二天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安,为这位工友着急。7[⑥阎振三被捕暗示了什么?]
局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。8你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”[⑦局势越来越严峻,父亲却不离开工作岗位,这说明了什么?]母亲只好不再说什么了。 段导读:本段主要讲李大钊执意留在北京坚持革命工作。
第一段(第1~7自然段):主要写李大钊在局势十分危急的时刻,仍然在北京坚持革命工作。 可怕的一天果然来了。4月6日的早晨,妹妹换上了新夹衣,母亲带她到娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字,我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。 “什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。9[⑧“不慌不忙”说明什么?]我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻(pì)静的小屋里。 段导读:第8~11自然段主要写李大钊被捕时从容不迫,非常镇静。
5
④“含糊”地回答女儿的问题,说明李大钊因局势危急而心情沉重,工作更加繁忙,所以对女儿的问题也没有像平时那样耐心解答。
6
⑥阎振三被捕,预示着敌人开始疯狂地镇压革命,暗示共产党人的处境非常危险。
⑦李大钊明知形势严峻,处境危险,却仍然坚守岗位,坚持工作,把革命工作看得比自己的生命还重要,表 ⑧说明李大钊对敌人的到来早有准备,从容不迫,充分表明了李大钊同志处变不惊、把生死置之度外的
⑤与“我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。
78
现了他对革命事业高度负责的精神。
9
大无畏革命精神。 ·李大钊的遗物·
一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
段导读:本段主要写“我”紧张的心情和眼神。
“不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴(xuē)的宪(xiàn)兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼
10似的,把我们包围起来。[⑨这一句运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的情感?]
他们每人拿着一把手枪,枪口对着父亲和我。在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子,被一个肥胖的便衣侦探拉着。
段导读:本段主要写军警闯进了“我们”的屋子,把“我们”包围起来,同时还带着被捕的阎振三。
那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三:“你认识他吗?”
11
阎振三摇了摇头。[⑩“阎振三摇了摇头”说明了什么?]他那披散的长头发中“哼!你不认识?我可认识他。”侦探冷笑着,又吩咐他手下的那一伙,“看好,别
间露出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。12[能将“显然”换成“果然”吗?] 让他自杀,先把手枪夺过来!”
段导读:这三个自然段主要写军警们逼问阎振三认识不认识父亲,阎振三摇头否认。
他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。13[“惯有”一词能去掉吗?怎样理解父亲当时的表现?]因为他明白,对他们是没有道理可讲的。残暴的匪徒把父亲绑起来,拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。
段导读:本段主要写“我”和父亲被敌人带走了。在拘留所里,“我”看见了母亲和妹妹。
第二段(第8~17自然段):主要写李大钊被捕的经过。 10
⑨这一句运用了比喻的修辞手法,表达了作者对敌人的憎恶。
1112
⑩说明阎振三身受酷刑,可是仍摇头表示不认识李大钊,说明共产党人忠于组织,不出卖同志。
不能去掉。“惯有”是指一直保持着的某种特点。去掉后,就不能更好地表现出父亲严谨、慎重的作不能。“显然”是显而易见的意思,是通过现有的观察而得出的结论。“果然”是确实如此,表示事
实与所说或者所预料相符的意思,是指事情未发生前而作出的主观判断。所以,不能换。
13
风。这句话是说父亲并没有显出惊慌的样子,还是和往日一样。父亲没有和敌人讲道理,因为他知道也没有道理可讲。他的表现从容不迫,体现了李大钊同志临危不乱、把生死置之度外的大无畏的革命精神。
十几天过去了,我们始终没看见父亲。有一天,我们正在吃中饭,手里的窝窝头还没啃完,听见警察喊我们母女的名字,说是提审。 段导读:本段主要写十几天以后,敌人要提审“我们”。
在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
14我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。[父亲的外貌和神情说
明了什么?]
段导读:本段主要写“我”在法庭上见到了父亲,看到了他那蓬乱的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。15[法官拍惊堂木的根本原因是什么?]
父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。16[父亲为什么这么平静?]
段导读:本段主要写父亲在敌人的法庭上显得非常安定、沉着。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹,“这是我的两个女孩子。”
“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。
“是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。17[“我”的机智和勇敢从哪里而来?]
“不要多嘴!”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 父亲立刻就会意了,接着说:“是的,她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话,又望了望我们。18[父亲望了望“我们”表达了什么?]
段导读:第23~27自然段主要写“我”和父亲在法庭上巧妙配合,沉着应敌。 法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面,匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。
段导读:本段主要写“我”和父亲的这一次见面竟是最后的一次见面。
14
从李大钊的外貌可以看出他在狱中受了酷刑,可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧“平静因为敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲儿敲惊堂木,为自己壮胆。
正因为李大钊对革命事业充满必胜的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,相反,他用“安说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下,由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人做斗争。 这是父亲对“我”的勇敢的赞许,同时,从眼神中传递了父亲对家人的关爱。
而慈祥”,说明他对敌人的无所畏惧、对亲人的爱、对革命事业的坚定信念。
1516
定”“沉着”影响着亲人,使他们化悲痛为力量。表现了他坚强不屈的伟大精神。
1718
第三段(第18~28自然段):主要写李大钊在敌人的法庭上异常坚定、沉着。 28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所。
我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅姥(lǎo)爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的,手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊(zhāo)等昨已执行绞刑”,立刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒19在床上了。母亲伤心过度,昏过去三次,每次都是刚刚叫醒又昏过去了。[母亲的昏过去说明了什么?] 段导读:本段主要写全家人听到父亲被害的消息后悲痛欲绝。
过了好半天,母亲醒过来了。她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”20[母亲为什么要让“我”记住这个日子?] 段导读:本段主要写母亲让“我们”记住父亲被害的日子。
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。我低声对母亲说“:妈,昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。[这一段在文中有何作用?]21 段导读:本段写李大钊被害的日子是4月28日,与课文开头相互照应。
第四段(第29~32自然段):主要写全家人得知李大钊被害的消息后无比悲痛的情形。
1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景,了解本文作者。
2.通过理解课文内容,初步感受李大钊同志为了革命、为了党不惜献身的崇高品质和革命精神,使学生受到革命传统的情感熏陶。
3.有感情地朗读课文,理清文章的脉络,体会作者表达情感的方法。
本课朗读录音,李大钊先生墓碑全文投影、照片及生平简介录音。
一 投影图片,激情讲演
1.出示李大钊先生墓碑的全文投影。
同学们,位于北京香山万安公墓内的李大钊烈士陵园,是根据中共中央的决定而修建的,在墓碑上有中共中央撰写的碑文。碑文指出:李大钊同志是中国最早的马克
1920
说明李大钊的死给亲人带来的巨大悲痛。
母亲在悲痛之后教育“我”要记住敌人欠下的这笔血债,表达了母亲对亲人的怀念和对敌人的憎恨。 这一段写了全家人悲痛的心情,表达了对父亲沉痛的哀悼,并与文章的开头相呼应。
21
思主义者和共产主义者,是中国共产党的主要创始人之一。他对中国人民的解放事业,对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神,永远是一切革命者的光辉典范。 同学们,对于革命先驱李大钊和他所处的那个时代及发生在他身上的事情,你们可能都不太了解。今天,就让我们通过学习课文《十六年前的回忆》,跟随作者一起回到那令人难忘的岁月,回忆那一幅幅令人难忘的历史画面,感受李大钊烈士的伟大胸怀吧!
板书:十六年前的回忆 2.提示课文题目。
同学们,本文的作者是李星华,她是革命先驱李大钊的大女儿。这篇文章是她于1943年在延安时写的一篇回忆录,当时正值李大钊遇难十六周年之际(李大钊牺牲于1927年),所以文章题为《十六年前的回忆》。在回忆录中,作者把我们带到了那腥风血雨的战争岁月。为了更好地理解课文内容,我们先来听录音,了解李大钊的生平及当时的社会背景。
3.播放李大钊生平及社会背景的录音。
李大钊:字守常,河北省乐亭县人,生于1889年。1913年他东渡日本,出国学习,因积极参加留日学生总会的爱国斗争,成为举国闻名的爱国志士。回国后,他又积极投身正在兴起的新文化运动。俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊,他先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。他宣称:“试看将来的环球,必是赤旗的世界!”中国共产党成立后,李大钊代表党中央指导北方的工作。
社会背景:1927年,军阀张作霖在帝国主义的支持下,率兵进关,占领了河北、山东等地,迫害革命人士,当时笼罩着一片白色恐怖。李大钊在极端危险的情况下,仍然留在北京从事革命工作,继续领导党的北方组织坚持革命斗争,1927年4月6日被张作霖逮捕。李大钊在监狱中备受酷刑,却始终大义凛然,坚贞不屈。4月28日,军阀悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊第一个走上绞架,从容就义,时年38岁。
二 教学设计
1.播放本课朗读录音。(让学生认真听,入情入境,真正地走进课文,了解课文内容。) 2.以题激趣,整体感知。(让学生快速浏览课文,回答相关问题,整体感知全文内容,体会作者当时的心境,和作者产生思想共鸣,感受李大钊不仅是一位普通的父亲,更是一位伟大的共产主义战士,从中受到精神的熏陶与感染。)
(1)作者在文中主要回忆了有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作,不幸被捕,沉着斗争,最后英勇就义的几件事。
老师小结:作者主要回忆了四件事:第一,李大钊在局势十分危急的时刻,仍然坚持革命工作;第二,李大钊被捕经过;第三,李大钊在法庭上坚定与沉着的表现;第四,全家得知李大钊被害的消息后无比悲痛的情形。
板书:坚持工作 不幸被捕 沉着斗争 英勇就义 (2)通过初步感知,你对李大钊产生了怎样的第一印象?
学生甲:我觉得李大钊在敌人面前坚贞不屈、无所畏惧,体现出他忠于革命事业、视死如归的崇高品德。
学生乙:通过感知李大钊在被捕前、被捕时、被捕后及法庭上与敌人做斗争的情景,我感受到李大钊对革命工作高度负责的伟大精神,为了革命事业他把个人生死置之度外。
学生丙:我还感受到李大钊是一位慈爱、可亲的父亲,他爱孩子,也爱家庭,但是他对党的事业更是无比忠诚。
老师小结:同学们说得很好!李大钊不仅是一位平凡、慈爱、可亲的父亲,更是一位优秀的共产主义战士!面对凶残的敌人,他处变不惊,把生死置之度外,说明他对党的事业无比忠诚,有着崇高的理想和伟大的胸怀,表现出革命者坚定不移、革命到底的豪迈气概!
板书:慈爱可亲的父亲 优秀的共产主义战士 (3)是什么力量使得李大钊不惜献身,初衷不改?
学生丁:对革命事业无比忠诚的信念及对革命事业必胜的信心。
老师小结:理解得非常好!无论是被捕前还是被捕后,我们都能感受到李大钊那一份坚定的爱国热情和对革命事业无比忠诚的坚定信念,因为他坚信革命事业必定胜利!体现出他忠于革命事业的伟大精神与视死如归的豪迈气概。 板书:对革命事业的信心 (4)全文的中心思想内容是什么?
老师小结:文章语言朴实,感情真挚,紧扣父亲被害这一痛苦难忘的日子,揭示了敌人罪恶、凶残的嘴脸,展现出革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈、视死如归的高贵品质,同时表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 3.再读课文,理清脉络。(引导学生按事情发展顺序给课文分段,指名回答,老师明确。)
老师过渡:作者以回忆的方式记叙了父亲李大钊在“被捕前”“被捕时”“被捕后”“被害”的经过,我们先找出表示时间变化的词来,再依此按事情的发展顺序给课文分段。(那年春天、4月6日的早晨、十几天过去了、28日黄昏) 全文共有32个自然段,可分为四段。
第一段(第1~7自然段):写被捕以前父亲工作的情形。
第二段(第8~17自然段):写父亲不幸被捕的经过。
第三段(第18~28自然段):写与父亲在法庭上见的最后一面。 第四段(第29~32自然段):写得知父亲被害,全家人的悲痛情形。 4.品读全文,体会特色。
以分组讨论的形式,体会本文的写作方法与表达特色,进一步感悟作者的思想感情,加强学生爱憎分明的情感体验。 (1)首尾呼应。
学生甲:作者在开篇首先提出十六年前的4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。这样首尾呼应,突出了作者永远也忘不了这一天,表达了作者对父亲的深切怀念。 (2)写作顺序。
学生乙:作者按父亲被捕前、被捕时、被捕后的顺序进行叙述,通过正面和侧面的描写,表现出李大钊临危不惧的革命精神和大义凛然的革命气概,反映出一个革命者视死如归的伟大胸怀。
板书:被捕前 被捕时 被捕后 (3)对比手法。
学生丙:作者拿狠毒凶残的敌人与临危不惧的父亲进行形象的横向比较,突出李大钊处变不惊、坚贞不屈、把生死置之度外的英雄形象。
学生丁:作者拿父亲烧文件对“我”提出问题的严肃态度,与父亲平时对“我”的耐心、和蔼进行纵向比较,有力地突出了父亲疼爱亲人,更忠于革命。
学生戊:在面对敌人抓捕时,作者拿自己的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比,通过人物的神态来反映人物的内心,烘托人物的形象,突出体现了父亲临危不惧的革命精神。
学生己:父亲的态度与敌人的态度形成鲜明对比。父亲“保持着他那惯有的严峻态度”,敌人“粗暴的吼声”“冷笑”反衬出父亲沉着冷静、从容自若的大无畏革命精神。
老师小结:作者用第一人称的叙述方式,回忆了父亲李大钊被害的全过程。文章是按照事情发展的顺序安排的,首尾呼应,结构严谨。通过对场景的细节描写及对人物形象的对比描写,让我们切身体会到作者所表达的真情实感,感受到作者对父亲深切怀念的沉痛心情。全文语言朴素、平实却极具感染力,有着震撼人心的力量。 5.有感情地朗读,以读激情。
同学们,李大钊是被军阀张作霖用绞刑处死的,为了延长李大钊的痛苦,他们对李大钊实行“三绞处决”,绞杀整整进行了四十分钟!同学们,我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼,那些刽子手……此刻,我相信你们的心情和我一样激动。下面让我们一起完整地读一读课文,感受课文带给我们的深深怀念吧。
1.阅读教学不仅仅是一种“告诉”,而是读者(教师、学生)与文本以及作者进行反复的、深层次的“对话”,在这“对话”的过程中,体验和领悟、探究与发现、把握与发展文本的内核所在。
2.抓住本文重点,即人物语言、神态的描写,引导品味分析。抓住“坚决”“常”“轻易”“哪能”这些语言的关键词,抓住“不慌不忙”“惯有”“严峻”这些描写人物神态的关键词,采用“换词(句)法”点拨引导学生有的放矢地去与文本对话,使阅读教学融“工具性与人文性”为一体。
3.在引导学生认识李大钊的伟大形象时,可以通过教师、学生与文本有感情地平等对话,即教师范读,学生有感情地朗读等;可以通过教师、学生与文本的互动对话,即教师的情感点拨,学生的“情动辞发”等一系列阅读活动来展开。
1.分析重点词句,充分体会李大钊语言、神态、表情背后的内心世界,进一步感受李大钊的革命精神与崇高品德。
2.在整体把握文章情感的基础上,加深对人物精神世界的感知,培养学生爱憎分明的思想感情。
3.升华感悟,启发学生珍惜来之不易的幸福生活。 本课有深刻思想内涵的语句及相关问题的投影。
一 回顾内容,导入新课
同学们,这节课我们继续学习课文《十六年前的回忆》。(板书课文题目)上节课我们整体感知了这篇课文的思想内容,谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么?
学生甲:李大钊特别爱国,对革命事业赤胆忠心,在危难关头临危不惧,视死如归,表现了他忠于革命事业的伟大精神。
学生乙:李大钊在敌人面前坚贞不屈,大义凛然,表现出一位革命者坚信革命必定胜利的豪迈气概。
老师过渡:同学们,这篇课文老师已读过多次,每次重读都会被深深感动。下面我们一起细细地读,在读的过程中,把你认为感人的句子标画出来,说说你的感受。
二 教学设计
1.标画句子。
让学生细心读文,标画出有深刻含义的句子。
2.分析句子。
让学生以小组讨论的形式展开自主学习、自我感悟,充分感知李大钊的内心世界,加深对人物精神的感悟,锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。各小组派代表回答问题,老师明确。 (1)板书:被捕前
①课文第1自然段用倒叙的方法告诉了我们什么?
学生甲:李大钊遇害的日子是1927年4月28日,距写文章时已有十六年了。作者深深地怀念着她的父亲李大钊。
②“那年春天”,父亲的态度与平日有何不同?说明了什么?
学生乙:A.早出晚归与平常不同。B.整理书籍和文件,烧书和有字的纸片。C.含糊地回答“我”的问题。说明当时局势的紧张。
③父亲坚决地对母亲说:“不是……我哪能离开呢?”“坚决”一词能让你体会到什么?
学生丙:由“坚决”体会到李大钊要留下的决心及态度的坚定。反映出李大钊对当时的局势有清醒的认识,局势越紧张,他越紧张工作,把党的工作看得比自己的生命还重要。对革命事业高度负责的精神让他别无选择,置个人安危于度外。 板书:局势紧张 紧张工作 (2)板书:被捕时
①敌人是怎样逮捕李大钊的,说明了什么?
学生甲:“宪兵、侦探、警察一拥而入,挤满了小屋子”,这些都说明敌人心虚,为了抓一个人,动用了这么多人力。“横肉”是说相貌凶恶,“不要放走”吼叫,“像一群魔鬼似的,把我们包围起来”“枪口对着父亲和我”,这些都说明敌人的残暴。 ②“父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。”这句话反映了李大钊的什么英雄气概?
学生乙:这句话反映出李大钊沉着冷静、临危不惧,将生死置之度外的英雄气概和对敌人的无比蔑视。 板书:沉着冷静 临危不惧 (3)板书:被捕后
①“我”在法庭上看到的父亲是什么样的,说明了什么?
学生甲:“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”,说明李大钊由于不屈服,已受过酷刑折磨。“平静而慈祥的脸”,说明父亲对敌人无所畏惧,依然保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉的爱。
②李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?他为什么会这样? 学生乙:只是“瞅了瞅我们,没对我们说一句话”。
老师小结:李大钊见到自己的亲人,面对亲人的哭喊,一定会有很多的话要说。可是他在敌人面前没有表现出丝毫的软弱,为了不连累亲人,他把爱深深地埋藏在心里。
③“他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”如何理解“安定”“沉着”这两个词?
学生丙:李大钊用“安定”“沉着”的表情感染家人,暗示她们要坚强。说明李大钊对亲人被捕早已预料,更说明他对革命事业无比热爱,他对于革命事业的信心支持着他跟敌人斗争,使他表现得无比坚强、沉着。
老师小结:“伟大的力量”指的是李大钊对革命事业的信心。正是因为他的心被这样一种伟大的力量占据着,所以他面对亲人的呼喊,依然能那样镇定自若、从容冷静。这些表现了李大钊虽身陷囹圄,但对革命事业仍然充满必胜信心的伟大情怀。革命先驱李大钊是一个平凡的父亲,更是一个伟大的共产主义战士。 板书:镇定自若 伟大力量
④“我”在法庭上为什么能表现得机智勇敢?
学生丁:父亲李大钊平时对“我”的教育和熏陶及“我”看到父亲在法庭上的表现,让“我”在父亲身上吸取了无穷的力量,使“我”由惊慌害怕变为机智勇敢。这说明父亲对“我”的影响是巨大的,更说明这种力量的确是伟大的。 (4)板书:英勇就义
当全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分,母亲说:“记住,昨天是你爹被害的日子。”想一想这些句子表达了什么样的思想感情。
学生甲:这一部分着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情形,体现出对亲人深深怀念的情感。母女俩饱含强烈爱憎的对话,表达出她们对敌人的无比仇恨,同时表明她们没有在悲痛中倒下,要铭记这难忘的日子,要向反动派讨还血债,要继承父亲的遗志,把革命进行到底的决心。
板书:怀念亲人 憎恨敌人 讨还血债 革命到底 3.提升感悟。
同学们,1927年4月28日,这是一个春天的下午,李大钊与另外十九位年轻的革命者一起走向了刑场。面对敌人的两台巨大而阴森的绞刑架,李大钊先生深情地望了一眼亲人和同志,然后头也不回地第一个走上了绞架,从容就义。同学们,正因为有无数的革命先辈不怕牺牲自己,抛头颅、洒热血,解救苦难的中国人民,才换来了新中国的诞生,才换来了我们今天的幸福生活!我们不会忘记这些英雄,让我们永远牢记历史,牢记英雄们吧!
1.教学时,教师应采用扶放结合的方法,先引导学生学习第二段,再放手让学生自学第三段,课文的第四段是全文的重点段。教师要注意引导学生抓重点词句,领悟道理。教学时教师应立足于综合运用小学阶段的基本功,从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯燥的学习变得易学、有趣。
2.对于学生的质疑,教师首先应该提倡和鼓励,从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。还要通过引导,使学生循序渐进地做到“善于”提问,这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法,如从“牵一发而动全身”的关键字词发问,从能体现思路、揭示重点、统率全文的题目设问,从不理解的句子、句子之间的联系方面发问,还可以从标点符号方面发问等。对于学生的质疑,教师还要善于点拨释疑,选择一些值得探究的问题,引导学生讨论,帮助他们通过读书、思考去探索答案,让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。
十六年前的回忆
被捕前 局势紧张 紧张工作 被捕时 沉着冷静 临危不惧 被捕后 镇定自若 伟大力量
英勇就义
怀念亲人 憎恨敌人 讨还血债 革命到底
1.自读课文,找出与下面的句子相呼应的句子并写下来。 (1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。 昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。
(2)我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 (3)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。 在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎 振三。
2.趣味题。写出以“一”字开头的成语,看谁写得多。(至少写六个) 一丘之貉 一丝不苟 一举成名 一决雌雄 一劳永逸 一呼百应 一尘不染 一意孤行 一毛不拔 一泻千里
3.继续搜集关于李大钊的事迹,加深对他的全面了解。
4.搜集关于革命烈士、革命前辈的故事,开一个小故事会。
1.李大钊简介
李大钊,字守常,河北省乐亭县人,生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。1913年冬,李大钊怀着忧国忧民的情怀,东渡日本,考入东京早稻田大学政治本科学习。当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后,他积极参加留日学生总会的爱国斗争,他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国,他也因此成为举国闻名的爱国志士。1916年李大钊回国后,积极参与正在兴起的新文化运动。
俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊,他先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。他宣称:“试看将来的环球,必是赤旗的世界!”1919年,他又发表了《新纪元》《我的马克思主义观》《再论问题与主义》等几十篇宣传马克思主义的文章。1920年3月,李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。10月,在李大钊的发起下,北京共产主义小组建立。
1921年中国共产党成立后,李大钊代表党中央指导北方的工作。在党的二大、三大和四大,他都当选为中央委员。1926年3月,李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三一八”惨案,北京一片白色恐怖。李大钊在极端危险和困难的情况下,继续领导党的北方组织坚持革命斗争。1927年4月6日,奉系军阀张作霖勾结帝国主义,逮捕了李大钊等80余人。李大钊备受酷刑,在监狱中,在法庭上,始终大义凛然,坚贞不屈。4月28日,军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责,悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。 2.李大钊被捕以后
李大钊被捕以后,受尽了敌人的残酷拷打和折磨,敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里,最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧,坚贞不屈,严守党的机密。
1927年4月8日《晨报》报道:李大钊受审问时,“态度甚为从容,毫不惊慌”“着灰布棉袍,青布马褂,俨然一共产党领袖之气概!”同日《顺天时报》也报道:李大钊“精神甚为焕发,态度极为镇静,自称为马克思学说崇信者,对于其他之一切行为,则谓概不知晓”“李无确供”!《晨报》1927年4月17日又报道:李大钊被捕10天来,受到了多次审讯。每次审讯,李大钊除对于“共产学理及主义,均承认不讳”外,其他一概不知,对所谓种种“罪名”“则竭力辩白,谓并无此项行动”。 他在监狱中的自述中,历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。他
说:“钊自束发受书,即矢志于民族解放之事业,实践其所信,励行其所知,为功为罪,所不暇计。”
审讯和严刑拷打无济于事,张作霖变换手法,企图以高官厚禄进行收买,但遭到李大钊的严词痛斥!
李大钊的被捕,在社会上引起极大的震动和广泛的同情。京津“各报社评,皆暗为守常呼吁”。国民军拍来电报,向奉系军阀提出警告。北京25所大学校长,联名发表声明,要求将此案移交法庭处理。学生群众、社会名流和他的同乡好友,多方设法营救。尤其是北方的铁路工人,组织了劫狱队,准备采取劫狱行动。李大钊得知后,坚决不同意这样做。他说:“我个人为革命、为党牺牲,是光荣而应当,但已是党的损失。我不能再要同志们来做冒险事业,耗费革命力量,现在,你们应当保存我们的力量……不要使革命力量再遭损失。”党组织忍痛接受了李大钊的意见,说服铁路工人放弃劫狱的行动。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容