下课后我坐在办公室里，回忆今天上课的情形。由于《语文园地一》为温习课，重在整理和温习过往一个单元内的知识点，一年级的学生关于学过的知识再也不有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽可能采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“闯关游戏法”，整节课学生都在我的引导下是以闯关的游戏进行着，为了尽快解救被困的王国臣民，小孩们的踊跃性超级高，整节课并未感觉枯燥，反而感觉更成心义，每闯过一道关卡都会让他们兴奋非常，加倍认真地完成学习任务，同时我又运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多。
不足的地方是，由于自己的失误安排，课前导入环节太长，而且导入的成效也没能达到我的预期。致使后面几个环节历时过少，节拍太快，有的知识点有时只能一笔带过，致使后半节课显得急匆匆的，乃至在课堂上的两个作业有的学生还没能完成绩必需向下进行了，整个教学活动最终终止时显得有些勉强。除此之外还有确实是自己设计的教学内容太多，有好多不需要加的内容也加到了本节教学活动中，比如在第一关中：什么缘故雪花碰到水就会融化呢？跟本节教学活动没有太大关联，能够不用加进去。比如在识字环节没有让小孩随意发挥给生字组词，只是简单地让两个小孩说了说就开始进行下面的内容了。
总之，本节教学优缺点各占一部份，关于不足的地方尔后将细细琢磨，寻觅加倍适合的方式，在尔后的教学工作中尽可能幸免。
下课后我坐在办公室里，回忆今天上课的情形。由于《语文园地一》为温习课，重在整理和温习过往一个单元内的知识点，一年级的学生关于学过的知识再也不有新鲜感，
如何能让他们继续对旧的知识产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽可能采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“闯关游戏法”，整节课学生都在我的引导下是以闯关的游戏进行着，为了尽快解救被困的王国臣民，小孩们的踊跃性超级高，整节课并未感觉枯燥，反而感觉更成心义，每闯过一道关卡都会让他们兴奋非常，加倍认真地完成学习任务，同时我又运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多。
不足的地方是，由于自己的失误安排，课前导入环节太长，而且导入的成效也没能达到我的预期。致使后面几个环节历时过少，节拍太快，有的知识点有时只能一笔带过，致使后半节课显得急匆匆的，乃至在课堂上的两个作业有的学生还没能完成绩必需向下进行了，整个教学活动最终终止时显得有些勉强。除此之外还有确实是自己设计的教学内容太多，有好多不需要加的内容也加到了本节教学活动中，比如在第一关中：什么缘故雪花碰到水就会融化呢？跟本节教学活动没有太大关联，能够不用加进去。比如在识字环节没有让小孩随意发挥给生字组词，只是简单地让两个小孩说了说就开始进行下面的内容了。
总之，本节教学优缺点各占一部份，关于不足的地方尔后将细细琢磨，寻觅加倍适合的方式，在尔后的教学工作中尽可能幸免。
下课后我坐在办公室里，回忆今天上课的情形。由于《语文园地一》为温习课，重在整理和温习过往一个单元内的知识点，一年级的学生关于学过的知识再也不有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽可能采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“闯关游戏法”，整节课学生都在我的引导下是以闯关的游戏进行着，为了尽快解救被困的王国臣民，小孩们的踊跃性超级高，整节课并未感觉枯燥，反而感觉更成心义，每闯过一道关卡都会让他们兴奋非常，加倍认真地完
成学习任务，同时我又运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多。
不足的地方是，由于自己的失误安排，课前导入环节太长，而且导入的成效也没能达到我的预期。致使后面几个环节历时过少，节拍太快，有的知识点有时只能一笔带过，致使后半节课显得急匆匆的，乃至在课堂上的两个作业有的学生还没能完成绩必需向下进行了，整个教学活动最终终止时显得有些勉强。除此之外还有确实是自己设计的教学内容太多，有好多不需要加的内容也加到了本节教学活动中，比如在第一关中：什么缘故雪花碰到水就会融化呢？跟本节教学活动没有太大关联，能够不用加进去。比如在识字环节没有让小孩随意发挥给生字组词，只是简单地让两个小孩说了说就开始进行下面的内容了。
总之，本节教学优缺点各占一部份，关于不足的地方尔后将细细琢磨，寻觅加倍适合的方式，在尔后的教学工作中尽可能幸免。
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