《惯性》教学设计与反思

教学目标

知识与技能：知道物体的惯性

过程与方法：通过活动体验，一切物体都有惯性

情感态度与价值观：通过活动与阅读感受科学就在身边

教学策略（情境、模式、方法）

本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉 。采用学生分组展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论 。体现生主体，师主导的特点 ，创建素质教育课堂.

教学资源（材料、工具）

惯性演示器、杯子、纸条 多媒体课件

教学过程

一．预习交流

各学习小组阅读教材，之后交流讨论，师生共同确定六个学习目标：1.你知道的有关惯性的现象2.惯性的概念3、惯性的特点（与哪些因素有关与哪些因素无关）4、生活中有

关惯性的实例，如何分类5、解释惯性现象的基本步骤6、没有惯性的悲与欢。通过本环节，学生对接下来的内容做到心中有数。

二、分组合作：

学生先把所有问题都讨论一下，再由教师具体安排好学习任务。六个学习小组，按顺序每组一个问题。学生讨论、交流、各小组选代表讲解，不完整的自己组先补充，来培养学生的协作精神。

三、展现提升

（一）教师演示惯性球实验，共同看骑自行车抛接球课件，接着引导学生举例做相关实验，并适时讲评指导，来初步认识惯性。可能的事例及现象:泼水、扔手榴弹、跳远、快速抽出杯子下的纸条，杯子不动等。

（二）惯性概念

看课件，打一摞棋子最下面的一个，其他未动。并观察鸡蛋落杯实验，加深认识，以明确惯性概念——物体保持运动状态不变的特性。

（三）惯性的特点。

可能出现的问题1、惯性与速度有关吗？与质量呢？2、“惯力”“惯性力”“受到惯性作用”这几种说法对吗？应该怎么说？

可能出现的错误认识及解决办法：1、惯性与速度有关，速度越大，惯性就越大。如汽

车跑的越快越不容易停下来。利用反证法解决，即如果结论成立，速度小则惯性也应该小，速度为零也就没有惯性了。与惯性是物体的固有属性不符。2.没有这几种说法，应该说“物体由于惯性”。 通过点拨、追问明确惯性的特点，惯性只与质量有关。

（四）举出生活中惯性的实例。

学生各抒己见，从利与弊两方面说明。利用惯性的：掸土、飞机投掷救灾物资、滑雪、踢球等。 惯性弊端：交通事故易发生。通过举例，使学生体会科学就在身边，学会辨证看待事物利弊。

（五）结合套紧锤头事件说明解释惯性现象的基本步骤。先确定初始状态，再看哪部分运动状态变了，利用了谁的惯性，最后结果怎样。

（六）畅想没有惯性后的悲与欢。

教师引导学生积极发言，相互补充。可能的想法：利用惯性的体育项目不会存在，像跳高、跳远、射击、滑雪、滑冰等。衣服上的尘土掸不掉、子弹无法出膛、踢球、泼水无法进行。好处是降低交通事故率、跳起来就可以免费旅行等。以利用惯性进行逆向思维。

四、指导学生进行小结，从知识与方法及思想收获方面说明。

五、达标测评，做课件上练习,以竞赛形式进行，调动学生学习积极性。

六、布置作业 整理本节内容

教学反思本节课教学内容比较贴近学生实际，学生课下准备充分，课堂气氛活跃。通

过本节课多角度理解了惯性，达到了预定目标。解答惯性简答题的步骤再总结一下，学生会更明了。