活动课：“工匠之道”教学设计

活动课：“工匠之道”教学设计

作者：李荐

来源：《神州·中旬刊》2017年第03期

一、活动理念

教学是教师的教与学生的学共同组成的活动，学生在教学过程中起着主体作用，本课采用学生积极参与课堂的讨论交流法、故事讲授法、归纳总结法、笔记法等活动方法，以学生为主体，重视学生的兴趣和需要，强调实践与理论相结合，让学生在教师指导下积极构建工匠精神相关的知识，锻炼学生的各项能力，激发学生对于工匠精神的情感共鸣。工匠精神包含着以下几个方面：1、对品质的不懈追求，其目标是打造本行业的精品。对于具有“工匠精神”的工匠来说始终保持着对产品和服务质量的追求，尽全力打造完美的精品。2、追求完美。尤其对产品的细节方面，不惜在细节上下功夫，提升细节的品质，尽善尽美。3、精致专一的耐心。不产生浮躁心理，至始至终保持一样的耐心，打造精品。4、严谨专注。对产品的整体构造保持严谨的态度，保持科学的头脑，对产品始终如一的专注。 二、活动目的 1、知识与技能 （1）掌握工匠的含义。

（2）熟悉合格的工匠需要具备的品质。 （3）掌握工匠精神的具体内涵。 2、方法与技巧

（1）领会读书法的方法及技巧。

（2）培养学生的辩证思维能力、口头表达能力、合作交流能力等。 （3）养成在课堂上做笔记、教材上做记号的习惯。 3、情感、态度和价值

（1）激发学生对“工匠精神”的认可度，追崇度。 （2）树立成为具有“工匠精神”技能型人才的人生目标。

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（3）领悟工匠精神是成就事业、造福人类的必备精神品质。 三、活动方法或形式

讨论交流法、演示法、故事讲授法、归纳总结法、笔记法。 四、活动重点、难点

1、重点：工匠的含义；工匠精神的具体内涵。领悟工匠精神的价值。 2、难点：合格的工匠需要具备的品质；领悟工匠精神的价值。 五、活动准备

1、照片准备，如鲁班、蔡伦、欧治子、毕昇等照片；中国与其他国家工匠精神的对比图。如：国内外长寿企业对比图、中外服务器机房线路等。 2、视频准备，李宗盛《致匠心》。 3、讨论主题设定。 4、制作PPT课件。 5、故事素材准备。 六、活动过程设计和分析 （见表1）

七、活动总结与点评

1、教学中的图片、视频都是学生喜闻乐见的素材，学生参与性、积极性较高。 2、本堂课以学生为主体，通过引导学生积极思考、讨论、故事讲授等方式，学生较好的掌握课堂重点难点知识，并锻炼了学生的辩证思维能力、口头表达能力、合作交流能力等。 3、在课堂中多项活动中仍然有一小部分同学未能积极参与进入，只是作为“观众”来参与。

4、在整个教学活动过程中，教师基本上能够根据学生的心理特征、知识能力水平、生活经验开展探究活动，因而能够满足学生对于工匠精神的讨论和分析，充分体现了以学生为主体的教学思想。

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