备课日期：上课日期： 课 题 八年级第三单元试卷讲评 课型 试卷讲评课 班级 八（6）班 课时 一课时 知识与能力目标 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别能力。 过程与方法目标 能够理解社会生活中必要规则，能遵纪守法。 教学目标 情感、态度与价热爱科学，尊重规则，尊重法律，具有责任感和世界眼光。 值观目标 课程标准 懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同文化与习俗。 教学重点 错题方法指导 教学难点 错题分析归纳 教学方法 启发、探究合作法 教 具 自制试卷 八年级第三单元考试试卷讲评 板 一、试卷评价 1、存在问题 书 1、难度 2、成绩分析 设 2、覆盖面 三、存在问题 计 二、答题分析 四、补偿教学 教 学 内 容
一、试卷评价 ；本次考试由自己命题、阅卷。
1、难度
本次考试难度相对比较大，部分内容涉及广，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大
的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题的区分度
小，学生成绩分布未按正态曲线。
2、覆盖面：
作为八年级的单元考试，试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖
面。从大知识点来看，覆盖比较全面，但不均匀，还有部分知识不应属于本次考查的范围，其比例占到6%。 二、答题分析 1、总体分析：
⑴ 非选择题答题情况比上次好些，答对率有所提高。
⑵ 非选择题解答不够理想，缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。 2、存在问题
从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。 B、错别字较多，造成不应有的丢分。 C、审题不清，未按要求答题。
D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；在简述、论述题中，不够条理，思路不清晰。 3、成绩分析
人总 平均最低最高及格及格优秀年级项目 数 分 分 分 分 人数 率 率 名次 八（6）班 59 3546 60.1 34 86 42 71% 28% 1 班内成绩分布也不平衡，中等学生难区分，过度集中，梯度过于明显。 三、教与学存在问题 1、学生学习：
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视思想品德学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固；
学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。部分学生存在明显的偏科现象。
2、教师教学
重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提
高学生对知识的巩固程度。但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。
3、其它问题
根据同学们答卷情况的分析，感到同学们在学习过程中还存在以下几方面的问题：
⑴ 学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差，反映出学生上课参与活动较少。
⑵ 部分学生学习目的不明确，缺乏学习自觉性和进取精神，没有应有的紧迫感、压力感。 ⑶ 多数学生忽视学习方法的归纳总结。 四、补偿教学：
1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。 2、对前一段时期的习题进行全面检查，督促学生学习。 附：试卷
2011-2012学年第一学期古泉中学思想品德第三单元测试卷
制卷人：章新叶 姓名： 班级：八（ ） 得分： 一、单项选择（36分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1、有一个意大利留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让意大利同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这一事例说明 A、中国同学很虚伪 B、意大利同学没有审美观 C、中国同学没听懂意大利同学的话
D、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式
2、一则来自新华社的消息令人震惊，南昌市一名17岁的高三学生几个月来逃学，因沉迷网络游戏而猝死网吧。这说明
A、这个学生的身体素质太差 B、网络能够让人得病，我们要拒绝网络 C、过于沉迷网络，会给我们的身心带来很大的损害 D、上网只要不玩游戏就没事
3、小李喜欢钻研电脑，听说制造病毒的黑客都很聪明，他想验证一下自己的技术实力。于是他也学着利用病毒来攻击别人的邮箱和一些公司的网站，最后受到了法律的制裁。这说明 A、他是一位电脑高手，大有前途 B、他的行为是违法行为 C、邮箱或网站的安全性太差 D、小李的水平太差，还要加
4、不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明 A、文化具有多样性和丰富性 B、各国都有很多节日
C、各国都会过圣诞节 D、各国都有自己的代表人物 5、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。这是因为 A．世界上文化的多样性和丰富性决定的 B．各国的代表人物决定的 C．由经济水平决定的 D．由人口多少决定的 6．面对来自世界各国的多彩文化，不同的人表现了不同的态度，其中正确的是 A．小敏酷爱韩国文化，她认为世界上没有一个国家能与韩国相比
B．小双做梦都想去美国，他常报怨自己不是美国人
C．小君只对中国传统文化感兴趣，对所有的外来文化都嗤之以鼻
D．小明有一个英国朋友Henry，小明跟他学英语，了解英国，同时教Henry说汉语，向他介绍中国 7．网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性，带给人们的不利影响是
A．更自由地选择对象，畅所欲言 B．不会因其貌不扬和口头表达能力差而紧张 C．为有阴暗心理的人借助网络犯罪提供便利 D．成为人们调适情绪的倾诉对象
8．非典时期，网上广泛流行一些幽默短文。如：“据世界卫生组织最新研究表明：此次非典病毒在距地面60公分以上为活动区，60公分以下不能存活，因此世界卫生组织提醒大家——外出尽量爬行。预防非典型肺炎秘方：甘草、金银花、板蓝板、鱼腥草加冰糖各40克，加水煮后倒掉，用砂锅猛砸自己的头部至碎为止。如果没死，终生免疫非典。祝健康！”等等。这些幽默短文使相识不相识的人心情愉快地团结在一起，众志成城，共同对抗病魔。这说明
A．我们要遵守网络规则B．网络交往超越了空间，使大家更好地团结在一起 C．网络交往好处不大 D．个别不法分子利用网络作案
9．母亲含泪怒斥网吧“害子不浅”。蔡女士儿子今年17岁，在附近一所中学上高二，平时就非常喜欢上网。一年多来，她已经五六次在“梦飞”网络俱乐部找到儿子。母亲多次恳求网吧老板不要容留未成年的儿子上网，但网吧丝毫不体谅。当母亲再次在网吧找到儿子时，愤怒极了，一边骂儿，一边斥责网吧……关于这段材料，正确的看法是
A．是儿子不争气，不能怨网吧 B．母亲无权要求网吧不容留未成年的儿子 C．母亲有权要求网吧不容留未成年的儿子 D．儿子应该赡养扶助母亲
10、2004年10月中旬，一项名为“海归搜索行动”的调查在互联网上展开，调查结果首先让人意外的是，在留学生面对文化差异大、无法融入异国文化、经济压力大、学业压力大以及饮食不适应等异国的种种困扰前，多数被调查者坦言，留学期间最为“情感孤独”所困扰。这一调查结果表明
①、留学生都有心理问题 ②、面对文化差异，我们应该克服自己的不安和焦虑③、应该消除误解，提高对异国文化的鉴赏能力④、探索有效的沟通技巧，争取融入当地生活A ②③④ B ③④ C ②③ D ②③④①
11、据报载，女大学生小胡因沉迷网恋，被网友骗走积蓄多年的4000元压岁钱。因无法证实对方的真实姓名和住址，这笔钱只好成为她初次网恋的学费了。这说明
①、网络上的事情都是虚假的、骗人的 ②、网络上的人都不能相信 ③、必须提高自己的安全防范意识 ④、上网有百害而无一利 A ②③④ B ③ C ③④ D ②③④① 12、当前，对待文化的差异，我们应该采取客观、平等的态度。这就是要 ①、照抄照搬外来文化 ②、坚决抵制一切外来文化
③、平等交流，互相学习 ④、既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值 A ②③④ B ②③④① C ②④① D ③④
二、非选择题（64分）
13、随着互联网的发展，青少年上网现象越来越普遍。但是，网上不良信息的出现，网上交往规则的丧失，时刻威胁着涉世不深的青少年，严重影响了青少年的健康成长。 结合材料运用所学的知识，回答：
（1）举出网上不良信息的几个具体事例。（4分） （2）青少年进行网络交往应遵循哪些规则？（4分） （3）请为青少年提几条自我保护的具体措施。（6分）
14、最近，小刚的班里来了一位英国的小男孩David，很快小刚就和他交上了朋友。David对丰富多彩的中国文化很感兴趣，不断向小刚学习中国文化，并且把英国文化介绍给小刚。虽然有时会出现矛盾，但他们相处得比较开心。结合材料运用所学的知识，回答：
（1）假如你是小刚，你主要会介绍中华民族的哪些传统文化？（至少4个方面）（6分） （2）假如你被选为中国文化大使，那么你将如何做一名友好往来的使者呢？（6分）
15、材料一：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活，人们可以在网上发邮件、查询资料、下载软件、购物等。互联网大大拓展了人们的视野，改变了人们的工作方式和生活方式。在未来社会，不懂网络的就是文盲。
材料二：据报载，某校女生小李，自从迷恋上了网上聊天之后，结识了社会上一些不三不四的人，无心上学，又不听家长和学校的劝告，最后发展到离家出走。 材料三：某市对中学生在网吧上网内容调查统计表
内容 聊天和游戏 查看不健康网站 学习 其他 比例 50% 20% 20% 10% 请结合上述材料回答：
（1）如果你是一名出色的辩手，请分析中学生上网利大于弊的理由；再分析中学生上网弊大于利的理由。 利大于弊的理由：（6分） 弊大于利的理由：（6分）
（2）请对喜欢上网，沉溺其中的中学生朋友试着说上一句话，劝告他们。（4分）
16、梁思成是我国著名的建筑学家，他在第二次世界大战期间曾为日本名城奈良免遭轰炸作出过巨大努力，而梁思成的一位亲人就牺牲在当时日本侵华的战争中。
然而，梁思成想得更深、更远。他对日本的建筑并不陌生，尤其是奈良，有一座由中国唐代高僧鉴真大师亲自指导设计的唐昭提寺，是保存完整的唐代建筑。他不能使这样的历史名城在炮火中毁于一旦。梁思成的建议，受到美军的高度重视，终于使奈良免于战火。 （1）你赞赏梁思成的做法吗？为什么？（6分） （2）应该如何对待世界各国、各民族的文化？（8分）
17、中学生小王经常听有的同学谈论网上的世界多精彩，便也跟着去了一次网吧，谁知这一去便一发不可收拾。他上起网来什么都忘记了。家长、老师多次教育他，他都不听，经常在网吧一泡就一个晚上。后来竟发
展到从家里偷钱到网吧上网，经常浏览一些不健康的网站，最终导致学习成绩直线下降，视力也受到严重影响，而且染上了吸烟的不良习惯。 认真阅读材料，请回答以下问题：
（1）结合材料，请你提一些建议。（8分） 给小王的建议： 给学校的建议： 给家长的建议： 给网吧老板的建议： 2011-2012学年（上）八年级思想品德第三单元 试卷讲评课说课稿 章新叶
思想品德试卷讲评是思想品德教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”,既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步”,评“亮点”,要评出方向,评出信心,把它作为教学过程的一种调控手段。目前有些老师把讲评课上成“秋后算账课”,搞得师生双方“受气”。结果是试卷讲评结束,师生怒气在心头!试卷讲评并未取得应有效果。针对思想品德试卷讲评课中普遍存在的“集体校对答案、个别订正错误”这一现象,笔者认为,要真正使考试起到应有的作用,达到预期的目的,讲评试卷要做到以下几点:
一、深入分析,把握重点
不管是单元随堂检测,还是期中、期末质量检测,都是学生独立思考、自主解答问题的一次重要实践活动。它不仅是学生了解自己学习情况的重要途径,也是教师了解教学效果的重要方法和手段。通过质量检测既可以帮助学生发现自己取得的成绩和存在的问题,看到自己努力的方向,又可以让教师根据学生试卷所反馈的信息确定补救措施,调整教学活动,促进师生共同发展。因此,试卷讲评效果的好坏与教师能否准确把握信息有着重要关系。试卷批阅后,教师可以通过列表法把学生成绩分布情况、逐题得分情况、典型错误等详细统计出来,通过深入分析找出学生存在的共性问题,抓住重点有选择地进行讲评。这样,将试卷讲评的重点集中在学生易错处和典型错例处,做到有的放矢,对症下药,方能提高试卷讲评的效果,让学生获得应有的发展。
二、表扬鼓励,促进发展
在试卷讲评课中,表扬激励应贯穿于整个过程。教师要善于从试卷中捕捉每个学生的闪光点并予以中肯的评价和激励,尤其应关注后进生的点滴进步,及时给予表扬、肯定,切不可挖苦讽刺、求全责备,更不应该公布后进生的具体分数和在班级中的名次,而是要帮助他们认真分析原因、及时查缺补漏、树立信心。从而调动学生学习的积极性,激发学生勤奋好学的愿望。同时,还应教育学生正确对待考试,正视自己的分数。考试只是手段,不是目的,分数只能代表过去,不能代表未来。通过试卷讲评,既要让优秀生在高分面前不自满,更要让后进生在低分面前不气馁。对于那些或因麻痹大意造成错误,或因看错题目造成错误,或因字迹潦草卷面不整而失分,或因不按要求答题而失分的同学,则应在讲评时提醒他们要认真答卷、认真审题、规范书写,给他们以必要的思想教育,让每一个学生都能得到更好的发展。
三、加强讨论,深化认知
在试卷讲评课中,教师要积极创造条件,为学生搭建交流平台,要给每个学生表述思维过程的机会,增
加教师与学生、学生与学生之间讨论问题的时间,让学生说出自己的思维过程,尤其是错误思维,更要让学生在暴露错误中加深认识。而对于较难的试题,教师可以把问题摆出来,让学生在独立思考、相互交流中获得解决问题的方法,也可由教师指名成绩较好的学生分析、讲评,既给优秀生一个自我展示的机会,也促进优秀生思维能力、语言表达能力的发展。有时,在评讲中还可以引导学生对比较模糊的问题展开辩论,让学生在辩论中交流解题的经验、技巧和方法。这样,通过讨论与交流,能全方位地调动学生参与试卷讲评的积极性,深化认知,促进每一个学生发展。
四、评练结合,拓展延伸
在试卷讲评课上,对于学生的错误之处,不仅要让学生完成错题的订正,更要让学生分析错在哪里、为什么会出错、怎样防止错误、本次测验有何体会等。每题讲评后还应辅以适当的练习,让学生在练习中理解、掌握知识。那种只要求学生订正而不问订正效果的讲评课是低效的,甚至无意义的。对于具有典型性、难度较大、学生出错较多的题目,在每道题讲评后,教师既可以改变原题的提问方式,也可把试题的因果关系倒置,还可进行拓展延伸。这样,既有讲评又有练习,既有巩固又有延伸,让学生在试卷讲评中获得举一反三、触类旁通的效果。
教师应善于从学生的答题情况中捕捉信息,准确了解学生知识掌握、思维发展、问题解决、实践操作以及情感态度的发展状况,细致分析,深入讲评,真正发挥考试的检测、导向、激励功能,促进学生不断发展
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