李小兵
（四川省资阳师范学校，四川 资阳 641300）
摘 要：对于中职学校的教育工作来说，数学课程的教学在其中占据着非常重要的地位，数学课程的教学与专
业知识的结合是中职学校数学课程教学所需要采取的教学策略。这种教学方式不仅能够提升中职学生的基础课程学习水平，也能同时兼顾其所在专业的教学开展，但在实际操作中需要教师掌握科学的方法进行实施。
关键词：中职学校；数学教学；专业知识教学
在中职学校的教学中，无论是什么专业的教学，其课程体系中都包含了数学课程的教学内容，因为数学是思维的体操。协调好专业教学和数学课程教学的关系，保证两方面的教学质量是非常重要的。
一、中职课程教学中数学教学与专业知识教学的意义（一）扭转学生的学习观念
从实际情况出发，大部分中职学校学生在思想观念上无疑是更加重视专业课程的学习。且从这部分学生的学习能力和基础学习层次出发，文化课程的学习对于这部分学生来说有一定的难度。这也是学生对于数学课程学习没有引起足够重视的主要原因。但数学课程的学习，不仅关系到学生自身的文化素质和综合素质水平，也会影响学生的专业综合成绩的评分[1]。因此，两者结合的教学模式安排，也有利于学生学习思路和观念的转变，督促学生将专业课程的学习和数学课程的学习摆在同等重要的位置上。
（二）为实践能力提升提供帮助
从数学课程本身的特点和性质上分析，这门学科对于学生的逻辑思维能力和综合分析能力以及绘图等实践能力都有较高的要求。从中职学校学生的专业就业角度上来说，这几方面的能力在就业中也是非常关键的能力。在学习数学课程的过程中，能够起到锻炼和提升学生这几方面能力的作用，对于中职学校学生取得更好的未来发展和就业机会是非常重要的。
二、两者融合教学工作开展的方法
数学课程与专业课程的融合教学，需要按照不同专业种类对于课程教学的基本要求以及数学课程学习的内容进行分析和研究，从而把握好融合教学的原则，为取得更好的融合教学效果打好基础。
（一）保持专业教学的主体地位
对于职业学校来讲，学生的专业课程在整体的课程教学体系中需要严格控制好其主体地位。为了实现两者更好地融合，一方面，要从数学课程教学的角度出发，通过对现行数学教材的研究找到更好的教学思路，并且通过教学方式的丰富合理安排专业教学和数学教学的形式和教学课时比例，一方面，保证学生的专业课程学习效果，另一方面，也不放松数学课程的教学。
（二）优化和创新教学方式
新课标的颁布意味着教育系统已经将教学工作开展的重点转变到了学生的思想教育和能力培养上。无论是数学课程的教学还是中职学生的专业教学，都需要在教育教学方法上进行及时地更新和优化。从目前比较常见的新型的教学方法上来看，包括了微课教学、翻转课堂、小组合作学习等多种不同类型的教学模式，教师在讲数学课程与专业课程进行结合教学时，应当结合不同课程教学内容的需求和特点，选择适当的课程教学方法，提高课程教学的有效性和针对性。从
学生自身的角度上来说，不同类型的教学方式也能够引起学生的学习兴趣，对学习效果的提升和优化能够起到非常重要的作用。最后，不同的教学方法，也会刺激学生在主观上形成探索和主动学习的意识[2]。
（三）体现数学课程的实际应用功能
任何课程的学习都是为了在实践中取得更好的应用效果。中职学生对于就业和专业技能方面有更高的要求，要想兼顾数学课程的教学要求，就需要教师在教学引导上将数学课程的社会功能进行体现和突出。教师一方面可以在专业课程的教学内容中渗透数学课程中的原理和方法，使学生感受到数学课程的学习与日常生活的紧密联系，另一方面，在数学课程本身的教学中，也应当注重加大实践性课程教学的比例，让学生体会到数学与学生所学的专业在社会应用层面上的联系性。激发学生主观上对于数学课程教学以及专业课程教学的同步重视。同时，也要让学生意识到任何文化课知识的学习和专业理论知识的学习都需要注重其在实际应用中的效果和意义。只有学以致用，才能发挥出知识的作用。
（四）从教学评价的角度入手进行转变
教学评价在中职学校中普遍都是以考试成绩为唯一的衡量标准的，但从教学评价的效果上来看，这种单一的评价方法无法对学生的专业成绩以及文化课学习成绩做出客观全面的评价。这对于学生来说会造成一定的负面影响。当数学课程与专业课程实现结合教学后，学校方面也应当从教学评价的方法上进行更新和优化，同时兼顾数学课程的教学要求和专业课程的评价标准，在评价的对象和主体上，也应当进行适当的丰富。例如，学生自评，App“学习通”自动量化评分评价与学生撑握数学知识的系统统计与分析，师生交流互评，都可以纳入到结合教学背景下的教学效果评价工作中来，学生喜闻乐见，只有综合性的教学评价方法，才能提高教学评价结果的准确性和全面性，切实起到教学评价的作用。
三、结束语
综合来说，中职学校的专业课程教学与数学课程教学的结合，是现阶段中职学校课程教学体系改革和更新的必然趋势。从教师的角度上来说，应当认清这一发展趋势，从个人的专业理论知识水平和实践教学能力两个方面着力进行提升，为结合教学模式的运行和发展做好准备，力求取得良好的结合教育教学效果。
参考文献
[1] 蒋代棋.中职数学教学与专业课的结合探究[J].南北桥，
2017（8）：177.
[2] 张晓.浅谈初中与中职数学教学的有效衔接[J].现代职业
教育，2018（18）：104.
【作者简介】 李小兵（1969—），男，本科，研究方向：数学教学。
发明与创新31
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