一 教材分析：
第五课《添加和切挖》，让学生知道形体结构是绘画造型的重要因素。第七课《用明暗表现立体》，让学生知道光照是物体呈立体状的主要因素，给物体添加明暗不同的调子，是绘画造型的重要手段。《添加和切挖》偏重于形体结构、形体内在的构造的理解，《用明暗表现立体》，偏重于在光照的作用下，物体呈立体状、形体外部的描绘。
本课时讲述：光照是物体呈立体状的主要因素，给物体添加明暗不同的调子，是绘画造型的重要手段。通过欣赏、讲解、在理解明暗不同的调子产生原理的基础上，初步掌握明暗不同的调子表现方法，（1以明暗为主的；2以线为主的。）“方立体，球体，圆柱体”是平时生活中遇到的最基本的几何形体，对这些最基本的几何形体进行变型、塑造和再创造，在理解明暗不同的调子产生原理的基础上，让学生学会给物、体添加明暗不同的调子，初步学会这种绘画造型的表现手法，在理解的基础上尝试创作，通过对人体模型造型的设计竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。
二 教学目标：
知识与技能：知道光照是物体呈立体状的主要因素，理解明暗不同调子的产生规律，给物体
添加明暗不同的调子，进行人体模型造型设计。
过程与方法：通过欣赏、实践、体验，初步掌握明暗不同的调子表现方法，对“方立体，球
体，圆柱体”进行变形、塑造和再创造，通过对人体模型造型的设计竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。
情感态度与价值观：通过对立体造型的探索和人体模型造型的设计竞赛，提高学生探索立
体空间的兴趣，提高审美能力。
三 教学重点：知道给物体添加明暗不同的调子，是绘画造型的重要手段。理解明暗不同
调子的产生规律。初步学会这种绘画造型的表现手法。
四 教学难点：对最基本的几何形体进行变型、塑造和再创造，再给物体添加明暗不同的
调子，在理解的基础上尝试创作。（人体模型造型的设计竞赛）
五 教学准备：教师用多媒体演示课件，学生准备铅笔，图画纸，橡皮，人体模型等材料。
六 教学过程：
拟复习第五课《添加和切挖》，知道形体结构是绘画造型的重要因素。结合本课时《用明暗表现立体》，知道光照是物体呈立体状的主要因素，给物体添加明暗不同的调子，是绘画造型的重要手段。《添加和切挖》偏重于形体结构、形体内在的构造的理解，《用明暗表现立体》，偏重于在光照的作用下，物体呈立体状、形体外部的描绘。
在伸手不见五指的夜晚你的视觉会产生怎样的效果？（通过提问引出课题）
用明暗表现立体
光照是物体呈立体状的主要因素，光照的到的地方亮；光照不到的地方暗，于是就产生明暗。在伸手不见五指的夜晚，虽然有物体也看不见。 （一） 知道和理解
许多复杂的物体是由最基本的几何形体组成的，我们从这些最基本的几何形体说起。 “方立体，球体，圆柱体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，可以说我们
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的生活离不开这些最基本的几何形体。通过光照下的“方立体，球体，圆柱体”演示 、讲解，让学生知道明暗不同的调子产生的规律。 明暗调子：
1以明暗调子为主的：
外形看似平面 添加轮廓线表示立体 添加明暗呈立体状 2以线为主的：
规律一：①明暗五大调：a亮部：⑴亮面⑵灰面。b暗部：⑶暗面⑷明暗交界线⑸暗部中
反光。
②黑、白、灰。
规律二：同样粗细的线条:⑴排列疏，视觉效果：淡。⑵排列密，视觉效果：深。
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没有线条――白 线条稀疏――灰 线条密――黑 学习用线条疏密的方法来塑造物体。 （二） 变形和塑造
以人体模型为例：
我们把头理解为球体；身体理解为变形的立方体；四肢理解为圆柱体。学会用线条疏密的方法来塑造物体。（理解体积，学会塑造，描绘运用）
一竖、二横、三体积、四肢。 头――球体；身体——变形的立方体；四肢——圆柱体。
（三） 想象和创作
理解体积：头——球体；身体——变形的立方体；四肢——圆柱体。
学会塑造：运动的人体有着丰富的变化，要理解，只有理解的东西才能更好的表现和塑造。
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（一竖、二横、三体积、四肢。）
描绘运用：理解光照是物体呈立体状的主要因素；给物体添加明暗不同的调子，学会用线条
疏密的方法来塑造物体。可以根据自己主观愿望来表现描绘对象的动态、明暗。
（四） 学生作业
1通过光照下的“方立体，球体，圆柱体”演示 、讲解，让学生知道明暗不同的调子产生的规律；学习用线条疏密的方法来塑造“方立体，球体，圆柱体”。
2理解体积：头——球体；身体——变形的立方体；四肢——圆柱体，通过变型和塑造，设计人体模型造型，可以根据自己主观愿望来表现描绘对象的动态、明暗。 3给创作的人体模型起题目，例：《晨炼》《运动会》等，并开展竟赛。 （五） 小结
《添加和切挖》偏重于形体结构、形体内在的构造的理解，《用明暗表现立体》，偏重于在光照的作用下物体呈立体状、形体外部的描绘。
通过对“方立体，球体，圆柱体”变型、塑造和再创造；通过对人体模型造型的设计竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣，提高审美能力，提高创作能力。
希望继续努力，不断实践，掌握用明暗调子来塑造物体的方法。
七 教学评价
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，我们的评价分二个层次： 1许多复杂的物体是由最基本的几何形体组成的，“方立体，球体，圆柱体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，让学生知道明暗调子在“方立体，球体，圆柱体”上产生的规律，并学会表现。
2我们把头理解为球体；身体理解为变形的立方体；四肢理解为圆柱体。（理解体积，学会塑造，描绘运用）通过变形和塑造，设计、表现人体模型造型。可以根据自己主观愿望
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来表现描绘对象的动态、明暗。能运用规律来表达自己的想法和情感。
我们可以因人而宜，分层对待，鼓励学生、保护学生的创作激情。
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