聊城市莘县2020—2021学年初二上期末数学试卷含答案
解析
一、选择题：每题3分，共36分．
1．下列六个图形中是轴对称图形的有（ ）
A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 2．若分式
有意义，则x的取值范畴是（ ）
A．x≠1 B．x＞1 C．x=1 D．x＜1
3．假如方程
有增根，那么m的值为（ ）
A．1 B．2 C．3 D．无解
4．某鞋店试销一款女鞋，试销期间对不同颜色鞋的销售情形统计如下表： 颜色 黑色 棕色 白色 红色
50 10 15 销售量（双） 60
鞋店经理最关怀的是哪种颜色的鞋最畅销，则对鞋店经理最有意义的统计量是（ ） A．平均数 B．众数 C．中位数 D．方差
5．下列分式中是最简分式的是（ ） A．
B．
C．
D．
6．如图，把矩形ABCD沿EF对折后使两部分重合，若∠1=50°，则∠AEF=（ ）
A．110° B．115° C．120° D．130°
7．如图，直线a，b，c表示交叉的公路，现要建一物资中转站，要求它到三条公路的距离相等，则可供选择的站址有（ ）
A．一处 B．两处 C．三处 D．四处
8．假如等腰三角形的两边长是6cm和3cm，那么它的周长是（ ） A．9cm B．12cm C．12cm或15cm D．15cm
9．如图，已知△ABC，AB=10，BC边的垂直平分线交AB、BC于点E、D，AC=6，则△ACE的周长是（ ）
A．13 B．16 C．11 D．无法确定
10．正三角形ABC中，BD=CE，AD与BE交于点P，∠APE的度数为（ ）
A．45° B．55° C．60° D．75°
11．如图，已知：B是线段AD上的一点，△ABC、△BDE均为等边三角形，AE交BC于P，CD交BE于Q．则下列结论成立的有（ ） （1）AE=CD；（2）BP=BQ；（3）PQ∥AD；（4）CQ=CA；（5）EP=QD．
A．5个 B．2个 C．3个 D．4个
12．张老师和李老师同时从学校动身，步行15千米去县城购买书籍，张老师比李老师每小时多走1千米，结果比李老师早到半小时，两位老师每小时各走多少千米？设李老师每小时走x千米，依题意，得到的方程是（ ）
A． B． C． D．
二、填空题：每题3分，共15分． 13．若
的值为零，则x的值是 ．
14．直角三角形两锐角平分线相交所成的钝角的度数是 ．
15．一组数据3，4，x，6，8的平均数是5，则这组数据的中位数是 ．
16．如图，在△ABC中，AB=AC，AD是BC边上的高，点E、F是AD的三等分点，若△ABC的面积为12cm2，则图中阴影部分的面积是 cm2．
17．观看给定的分式： ．
三、解答题：共69分． 18．化简： （1）
，猜想并探究规律，那么第n个分式是
（2）
19．解方程： （1）
．
（2）
=1．
20．先化简（），再从0，1，2中选一个合适的值代入求值．
21．如图，△ABE为等腰直角三角形，∠ABE=90°，BC=BD，∠FAD=30°． （1）求证：△ABC≌△EBD； （2）求∠AFE的度数．
22．已知：如图，已知△ABC，
（1）分别画出与△ABC关于x轴、y轴对称的图形△A1B1C1和△A2B2C2； （2）写出△A1B1C1和△A2B2C2各顶点坐标； （3）求△ABC的面积．
23．某中学预备改造面积为1080m2的旧操场，现有甲、乙两个工程队都想承建这项工程，经协商后得知，甲工程队单独改造这操场比乙工程队多用9天；乙工程队每天比甲工程队多改造10m2．求甲乙两个工程队每天各改造操场多少平方米？
24．如图已知：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足分别为C、D．求证： （1）∠ECD=∠EDC；
（2）OE是CD的垂直平分线．
25．某中学开展“我爱祖国”演讲竞赛活动，九（1），九（2）班依照初赛成绩各选出5名选手参加复赛，两个班各选出的5名选手的复赛成绩（满分为100分）如图所示． （1）分别求出九（1），九（2）复赛成绩的平均数、方差；
（2）结合两班复赛成绩的平均数、方差，分析哪个班级的复赛成绩较稳固；
（3）假如在每班参加复赛的选手中分别选出2人参加决赛，你认为哪个班的实力更强一些，并说理由．
山东省聊都市莘县2020～2021学年度八年级上学期期末数学
试卷
参考答案与试题解析
一、选择题：每题3分，共36分．
1．下列六个图形中是轴对称图形的有（ ）
A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 【考点】轴对称图形．
【分析】依照轴对称图形的概念求解．
【解答】解：第1，3，4，5个图形是轴对称图形，共4个． 故选B．
【点评】本题考查了轴对称图形的概念：轴对称图形的关键是查找对称轴，图形两部分沿对称轴折叠后可重合． 2．若分式
有意义，则x的取值范畴是（ ）
A．x≠1 B．x＞1 C．x=1 D．x＜1 【考点】分式有意义的条件．
【分析】本题要紧考查分式有意义的条件：分母不等于0． 【解答】解：∵x﹣1≠0， ∴x≠1． 故选：A．
【点评】本题考查的是分式有意义的条件．当分母不为0时，分式有意义．
3．假如方程A．1
B．2
C．3
有增根，那么m的值为（ ）
D．无解
【考点】分式方程的增根．
【分析】增根是化为整式方程后产生的不适合分式方程的根．因此应先确定增根的可能值，让最简公分母（x﹣3）=0，得到x=3，然后代入化为整式方程的方程算出m的值． 【解答】解：方程两边都乘（x﹣3）， 得x=3m．
∵原方程有增根，
∴最简公分母（x﹣3）=0， 解得x=3． m=x=1， 故选：A．
【点评】本题考查了分式方程的增根，增根问题可按如下步骤进行：让最简公分母为0确定增根；化分式方程为整式方程；把增根代入整式方程即可求得相关字母的值．
4．某鞋店试销一款女鞋，试销期间对不同颜色鞋的销售情形统计如下表： 颜色 黑色 棕色 白色 红色
50 10 15 销售量（双） 60
鞋店经理最关怀的是哪种颜色的鞋最畅销，则对鞋店经理最有意义的统计量是（ ） A．平均数 B．众数 C．中位数 D．方差 【考点】统计量的选择． 【专题】图表型．
【分析】对鞋店经理最有意义的是对不同颜色鞋的销售数量．
【解答】解：由于众数是数据中显现次数最多的数，鞋店经理最关怀的是哪种颜色的鞋最畅销，即这组数据的众数． 故选B．
【点评】此题要紧考查统计的有关知识，要紧包括平均数、中位数、众数、方差的意义．反映数据集中程度的统计量有平均数、中位数、众数方差等，各有局限性，因此要对统计量进行合理的选择和恰当的运用．
5．下列分式中是最简分式的是（ ） A．
B．
C．
D．
【考点】最简分式．
【分析】最简分式确实是分式的分子和分母没有公因式，也可明白得为分式的分子和分母的最大公
因式为1．因此判定一个分式是否为最简分式，关键是要看分式的分子和分母的最大公因式是否为1．【解答】解：A、分式
中，分子和分母有公因式2；
B、分式中分子、分母有公因式y﹣x；
C、分式中，分子、分母的最大公因式为1；
D、分式中，分子、分母有公因式x﹣y．
故选C．
【点评】中学中的最简分式是小学学习中的最简分数的扩充．最简分式第一系数要最简；一个分式是否为最简分式，关键看分子与分母是否互质，但表面不易判定，应将分子、分母分解因式．
6．如图，把矩形ABCD沿EF对折后使两部分重合，若∠1=50°，则∠AEF=（ ）
A．110° B．115° C．120° D．130° 【考点】翻折变换（折叠问题）． 【专题】压轴题．
【分析】依照折叠的性质，对折前后角相等． 【解答】解：依照题意得：∠2=∠3， ∵∠1+∠2+∠3=180°，
∴∠2=（180°﹣50°）÷2=65°， ∵四边形ABCD是矩形， ∴AD∥BC，
∴∠AEF+∠2=180°，
∴∠AEF=180°﹣65°=115°． 故选B．
【点评】本题考查图形的翻折变换，解题过程中应注意折叠是一种对称变换，它属于轴对称，依照轴对称的性质，折叠前后图形的形状和大小不变，如本题中折叠前后角相等．
7．如图，直线a，b，c表示交叉的公路，现要建一物资中转站，要求它到三条公路的距离相等，则可供选择的站址有（ ）
A．一处 B．两处 C．三处 D．四处 【考点】角平分线的性质． 【专题】作图题．
【分析】依照题意可作出示意图，利用角平分线定理即可． 【解答】解：由题意作图
图中小虚线和大虚线分别为所过角的平分线，
依照角平分线到两边的距离相等，我们可知图中A、B、C、D四处可供选择站址． 故选D．
【点评】本题考查了最短路线问题，利用角平分线到两边的距离相等做题解答．
8．假如等腰三角形的两边长是6cm和3cm，那么它的周长是（ ） A．9cm B．12cm C．12cm或15cm D．15cm 【考点】等腰三角形的性质；三角形三边关系．
【分析】题目给出等腰三角形有两条边长为6cm和3cm，而没有明确腰、底分别是多少，因此要进行讨论，还要应用三角形的三边关系验证能否组成三角形．
【解答】解：当腰为3cm时，3+3=6，不能构成三角形，因此这种情形不成立． 当腰为6cm时，6﹣3＜6＜6+3，能构成三角形； 现在等腰三角形的周长为6+6+3=15cm． 故选D．
【点评】本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系；题目从边的方面考查三角形，涉及分类讨论的思想方法．求三角形的周长，不能盲目地将三边长相加起来，而应养成检验三边长能否组成三角形的好适应，把不符合题意的舍去．
9．如图，已知△ABC，AB=10，BC边的垂直平分线交AB、BC于点E、D，AC=6，则△ACE的周长是（ ）
A．13
D．无法确定
【考点】线段垂直平分线的性质． 【专题】运算题．
【分析】依照线段垂直平分线的性质得到BE=CE，然后利用三角形周长定义和等线段代换得到△ACE的周长=AB+AC．
【解答】解：∵DE垂直平分BC， ∴BE=CE，
∴△ACE的周长=AE+CE+AC=AE+BE+AC=AB+AC=10+6=16． 故选B．
【点评】本题考查了线段垂直平分线的性质：垂直平分线垂直且平分其所在线段；垂直平分线上任意一点，到线段两端点的距离相等．
10．正三角形ABC中，BD=CE，AD与BE交于点P，∠APE的度数为（ ）
B．16 C．11
A．45° B．55° C．60° D．75°
【考点】全等三角形的判定与性质；等边三角形的性质．
【分析】依照条件三角形ABC是正三角形可得：AB=BC，BD=CE，∠ABD=∠C能够判定△ABD≌△BCE，即可得到∠BAD=∠CBE，又知∠APE=∠ABP+∠BAP，故知∠APE=∠ABP+∠CBE=∠B．
【解答】解：∵△ABC是等边三角形， ∴AB=BC，∠ABD=∠C=60°， 在△ABD和△BCE中
∴△ABD≌△BCE（SAS）， ∴∠BAD=∠CBE，
∵∠APE=∠ABP+∠BAP，
∴∠APE=∠ABP+∠CBE=∠B=60°， 故选C．
【点评】本题要紧考查等边三角形的性质和全等三角形的判定与性质的知识点，解答本题的关键是能看出∠APE=∠ABP+∠BAP，还要熟练把握三角形全等的判定与性质定理．
11．如图，已知：B是线段AD上的一点，△ABC、△BDE均为等边三角形，AE交BC于P，CD交BE于Q．则下列结论成立的有（ ） （1）AE=CD；（2）BP=BQ；（3）PQ∥AD；（4）CQ=CA；（5）EP=QD．
，
A．5个 B．2个 C．3个 D．4个
【考点】全等三角形的判定与性质；等边三角形的性质．
BD=BE，∠ABC=∠EBD=60°，【分析】由等边三角形的性质得出AB=AC=BC，证出∠ABE=∠CBD，
由SAS证明△ABE≌△CBD，得出AE=CD，（1）正确；
由全等三角形的性质得出∠BAP=∠BCQ，证出∠ABC=∠CBQ=60°，由ASA证明△ABP≌△CBQ，得出BP=BQ，（2）正确；
由全等三角形的性质得出CQ=AP≠CA，（4）不正确；
证明△PBQ是等边三角形，得出∠BPQ=60°=∠ABC，由平行线的判定方法得出PQ∥AD，（3）正确；
由AE=CD，AP=CQ，得出EP=QD，（5）正确；即可得出结论．
【解答】解：∵△ABC、△BDE均为等边三角形，∴AB=AC=BC，BD=BE，∠ABC=∠EBD=60°， ∴180°﹣∠EBD=180°﹣∠ABC， 即∠ABE=∠CBD， 在△ABE与△CBD中，∴△ABE≌△CBD（SAS）， ∴AE=CD，（1）正确；
，
∴∠BAP=∠BCQ， ∵∠ABC=∠EBD=60°，
∴∠CBQ=180°﹣60°×2=60°， ∴∠ABC=∠CBQ=60°， 在△ABP与△CBQ中，∴△ABP≌△CBQ（ASA）， ∴BP=BQ，（2）正确； CQ=AP≠CA，（4）不正确； ∵∠CBQ=60°，BP=BQ， ∴△PBQ是等边三角形， ∴∠BPQ=60°=∠ABC， ∴PQ∥AD，（3）正确； ∵AE=CD，AP=CQ， ∴EP=QD，（5）正确；
正确的结论有4个．故选：D．
【点评】本题考查了等边三角形的判定与性质、全等三角形的判定及性质、平行线的判定等知识；本题综合性强，难度不大，证明三角形全等是解决问题的关键．
12．张老师和李老师同时从学校动身，步行15千米去县城购买书籍，张老师比李老师每小时多走1千米，结果比李老师早到半小时，两位老师每小时各走多少千米？设李老师每小时走x千米，依题意，得到的方程是（ ） A．
B．
C．
D．
，
【考点】由实际问题抽象出分式方程．
【专题】应用题；压轴题．
【分析】关键描述语是：“比李老师早到半小时”；等量关系为：李老师所用时刻﹣张老师所用时刻=．
【解答】解：李老师所用时刻为：
，张老师所用的时刻为：
．所列方程为：
﹣
=．
故选：B．
【点评】未知量是速度，有路程，一定是依照时刻来列等量关系的．找到关键描述语，找到等量关系是解决问题的关键．
二、填空题：每题3分，共15分． 13．若
的值为零，则x的值是 ﹣1 ．
【考点】分式的值为零的条件．
【分析】分式的值为零，分子|x|﹣1=0且分母x2+2x﹣3≠0，由此求得x的值． 【解答】解：依题意得：|x|﹣1=0且x2+2x﹣3≠0， 因此x=±1且（x+3）（x﹣1）≠0，
因此x=﹣1． 故答案是：﹣1．
【点评】本题考查了分式的值为零的条件．若分式的值为零，需同时具备两个条件：（1）分子为0；（2）分母不为0．这两个条件缺一不可．
14．直角三角形两锐角平分线相交所成的钝角的度数是 135° ． 【考点】直角三角形的性质；三角形内角和定理．
【分析】本题可依照直角三角形内角的性质和三角形内角和为180°进行求解． 【解答】解：如图：∵AE、BD是直角三角形中两锐角平分线， ∴∠OAB+∠OBA=90°÷2=45°，
两角平分线组成的角有两个：∠BOE与∠EOD这两个交互补， 依照三角形外角和定理，∠BOE=∠OAB+∠OBA=45°， ∴∠EOD=180°﹣45°=135°， 故答案为：135°．
【点评】本题考查直角三角形内角的性质及三角形内角和，弄清题意即可．
15．一组数据3，4，x，6，8的平均数是5，则这组数据的中位数是 4 ． 【考点】中位数；算术平均数． 【专题】运算题．
【分析】依照数据3，4，x，6，8的平均数是5，求出x的值，再将该组数据从小到大依次排列即可找到该组数据的中位数．
【解答】解：∵3，4，x，6，8的平均数是5， ∴3+4+x+6+8=5×5， 解得x=4，
则该组数据为3，4，4，6，8． 中位数为4． 故答案为：4．
【点评】本题要紧考查了中位数的定义：将一组数据从小到大依次排列，把中间数据（或中间两数据的平均数）叫做中位数．
16．如图，在△ABC中，AB=AC，AD是BC边上的高，点E、F是AD的三等分点，若△ABC的面积为12cm2，则图中阴影部分的面积是 6 cm2．
【考点】轴对称的性质；等腰三角形的性质．
【分析】由图，依照等腰三角形是轴对称图形知，△CEF和△BEF的面积相等，因此阴影部分的面积是三角形面积的一半．
【解答】解：∵△ABC中，AB=AC，AD是BC边上的高， ∴△ABC是轴对称图形，且直线AD是对称轴， ∴△CEF和△BEF的面积相等， ∴S阴影=S△ABD，
∵AB=AC，AD是BC边上的高， ∴BD=CD，
∴S△ABD=S△ACD=S△ABC，
∵S△ABC=12cm2， ∴S阴影=12÷2=6cm2． 故答案为：6．
【点评】本题考查了等腰三角形的性质及轴对称性质；利用对称发觉并利用△CEF和△BEF的面积相等是正确解答本题的关键．
17．观看给定的分式：
，猜想并探究规律，那么第n个分式是
．
【考点】分式的定义． 【专题】规律型．
【分析】先看分子，后面一项是前面一项的2倍（第一项是1，第二项是﹣2，…第n项是2n﹣1）；再看分母，后面一项是前面一项的x倍（第一项是x，第二项是x2，…第n项是xn）；据此能够找寻第n个分式的通式．
【解答】解：先观看分子： 1、21、22、23、…2n﹣1； 再观看分母： x、x1、x2、…xn； 因此，第n个分式
；
故答案是：．
【点评】本题考查了分式的定义．解答此题的关键是找出分子分母的变化规律．找其中的规律是，采纳了归纳法．
三、解答题：共69分． 18．化简： （1）
（2）．
【考点】分式的混合运算． 【分析】（1）直截了当把分子相加减即可； （2）先算括号里面的，再算除法即可． 【解答】解：（1）原式==1；
（2）原式=
÷
==
•．
【点评】本题考查的是分式的混合运算，熟知分式混合运算的法则是解答此题的关键．
19．解方程： （1）
（2）=1．
【考点】解分式方程．
【专题】运算题；分式方程及应用．
【分析】两分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解． 【解答】解：（1）去分母得：x=2x﹣4， 解得：x=4，
经检验x=4是分式方程的解；
（2）去分母得：x2﹣4x+4﹣16=x2﹣4， 解得：x=﹣2，
经检验x=﹣2是增根，分式方程无解．
【点评】此题考查了解分式方程，解分式方程的差不多思想是“转化思想”，把分式方程转化为整式方程求解．解分式方程一定注意要验根．
20．先化简（
【考点】分式的化简求值． 【专题】运算题；分式．
【分析】原式括号中两项通分并利用同分母分式的加法法则运算，同时利用除法法则变形，约分得到最简结果，把a=2代入运算即可求出值． 【解答】解：原式=
•
=
•
=
，
）
，再从0，1，2中选一个合适的值代入求值．
当a=2时，原式=2．
【点评】此题考查了分式的化简求值，熟练把握运算法则是解本题的关键．
21．如图，△ABE为等腰直角三角形，∠ABE=90°，BC=BD，∠FAD=30°． （1）求证：△ABC≌△EBD； （2）求∠AFE的度数．
【考点】全等三角形的判定与性质；等腰直角三角形． 【分析】（1）依照等腰直角三角形的性质得到AB=BE，依照邻补角的定义得到∠ABE=∠DBE=90°，依照全等三角形的判定定理即可得到结论；
（2）依照全等三角形的性质得到∠BAC=∠BED，依照三角形的内角和得到∠BED+∠D=90°，等量代换得到∠BAC+∠D=90°，即可得到结论． 【解答】（1）证明：∵△ABE为等腰直角三角形， ∴AB=BE， ∵∠ABE=90°，
∴∠ABE=∠DBE=90°， 在△ABC与△BDE中，∴△ABC≌△EBD；
（2）解：∵△ABC≌△EBD， ∴∠BAC=∠BED， ∵∠BED+∠D=90°， ∴∠BAC+∠D=90°， ∴∠AFD=90°，
，
∴∠AFE=90°．
【点评】本题考查了全等三角形的判定和性质，等腰直角三角形的性质，垂直的定义，熟练把握全等三角形的性质是解题的关键．
22．已知：如图，已知△ABC，
（1）分别画出与△ABC关于x轴、y轴对称的图形△A1B1C1和△A2B2C2； （2）写出△A1B1C1和△A2B2C2各顶点坐标； （3）求△ABC的面积．
【考点】作图-轴对称变换． 【分析】（1）依照关于x、y轴对称的点的坐标特点画出图形即可； （2）依照各点在坐标系内的位置写出各点坐标；
（3）依照S△ABC=S四边形CDEF﹣S△ACD﹣S△ABE﹣S△BCF即可得出结论． 【解答】解：（1）如图所示：
（2）由图可知， △A1（0，2），B1（2，4），C1（4，1）， A2（0，﹣2），B2（﹣2，﹣4），C2（﹣4，﹣1）．
（3）S△ABC=S四边形CDEF﹣S△ACD﹣S△ABE﹣S△BCF =3×4﹣×1×4﹣×2×2﹣×2×3 =12﹣2﹣3﹣2 =5．
【点评】本题考查的是轴对称变换，熟知关于坐标轴对称的点的坐标特点是解答此题的关键．
23．某中学预备改造面积为1080m2的旧操场，现有甲、乙两个工程队都想承建这项工程，经协商后得知，甲工程队单独改造这操场比乙工程队多用9天；乙工程队每天比甲工程队多改造10m2．求甲乙两个工程队每天各改造操场多少平方米？ 【考点】分式方程的应用．
【分析】设甲工程队每天改造操场x平方米，则乙工程队每天改造操场（x+10）平方米，依照甲工程队单独改造这操场比乙工程队多用9天；列出方程解答即可．
【解答】解：设甲工程队每天改造操场x平方米，则乙工程队每天改造操场（x+10）平方米，由题意得
﹣
=9
解得：x=30
经检验x=30是原方程的解，且符合题意， x+10=40
答：甲工程队每天改造操场30平方米，乙工程队每天改造操场40平方米．
【点评】此题考查分式方程的实际运用，把握工作总量、工作效率、工作时刻三者之间的关系是解决问题的关键．
24．如图已知：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足分别为C、D．求证： （1）∠ECD=∠EDC；
（2）OE是CD的垂直平分线．
【考点】角平分线的性质；全等三角形的判定与性质． 【专题】证明题．
【分析】（1）依照角平分线上的点到角的两边距离相等可得EC=DE，再依照等边对等角证明即可；
（2）利用“HL”证明Rt△OCE和Rt△ODE全等，依照全等三角形对应边相等可得OC=OD，然后依照等腰三角形三线合一证明． 【解答】证明：（1）∵E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB， ∴EC=DE，
∴∠ECD=∠EDC；
（2）在Rt△OCE和Rt△ODE中，∴Rt△OCE≌Rt△ODE（HL）， ∵OE是∠AOB的平分线， ∴OE是CD的垂直平分线．
【点评】本题考查了角平分线上的点到角的两边距离相等的性质，全等三角形的判定与性质，等腰三角形三线合一的性质，熟记各性质是解题的关键．
25．某中学开展“我爱祖国”演讲竞赛活动，九（1），九（2）班依照初赛成绩各选出5名选手参加复赛，两个班各选出的5名选手的复赛成绩（满分为100分）如图所示． （1）分别求出九（1），九（2）复赛成绩的平均数、方差；
（2）结合两班复赛成绩的平均数、方差，分析哪个班级的复赛成绩较稳固；
（3）假如在每班参加复赛的选手中分别选出2人参加决赛，你认为哪个班的实力更强一些，并说理由．
，
【考点】方差；条形统计图；加权平均数． 【分析】（1）从条形图中得到各个选手的得分，由平均数和方差的公式运算；
（2）观看数据发觉：平均数相同，然而九（1）班方差比九（2）班小，因此九（1）班的复赛成绩较稳固；
（3）分别运算前两名的平均分，比较其大小． 【解答】解：（1）九（1）班的选手的得分分别为85，75，80，85，100， 九（1）班的平均数=（85+75+80+85+100）÷5=85，
九（1）班的方差S12=[（85﹣85）2+（75﹣85）2+（80﹣85）2+（85﹣85）2+（100﹣85）2]÷5=70；
九（2）班的选手的得分分别为70，100，100，75，80， 九（2）班平均数=（70+100+100+75+80）÷5=85，
九（2）班的方差S22=[（70﹣85）2+（100﹣85）2+（100﹣85）2+（75﹣85）2+（80﹣85）2]÷5=160；
（2）平均数一样的情形下，九（1）班方差小，成绩比较稳固；
（3）∵九（1）班、九（2）班前两名选手的平均分分别为92.5分，100分， ∴在每班参加复赛的选手中分别选出2人参加决赛，九（2）班的实力更强一些．
【点评】此题考查了条形统计图，读明白统计图，从统计图中得到必要的信息是解决问题的关键．条形统计图能清晰地表示出每个项目的数据．明白得平均数、方差的概念，并能依照它们的意义解决问题．
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