信息技术与教学整合的意义

作者：孙王勤

来源：《陕西教育·行政》2010年第02期

信息技术具有资源广、为学生提供多感官与学习活动、拓展学生想象力、开拓学生的思维能力和创造能力，培养学生自主学习等巨大优势。因此，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，是势在必然的。

信息技术与教学整合意味着传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。这种模式主要以学生为主体，强调信息技术要服务于教学的理念，应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生更形象的掌握知识，提高能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。

我们知道，教学内容是繁杂的，信息技术手段是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的，与信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索闯题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其作用主要有：

教学过程的演示

这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体教学课件，以便清楚地说明讲解的结构。形象地演示教学的内容。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统媒体无法实现的教学功能，通过信息技术在课堂教学中的有机整合，学生跃跃欲试，兴趣盎然。在教师的指导下积极参与，充分发挥多種感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

教学主体的交流

教学过程是师生之间、学生之间互动的交流过程，多媒体课件的应用，尤其是互联网的应用，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题。还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。

新知识的构建

信息技术可以成为新知识构建的载体，信息技术与其他学科整合时，能培养学生的获取信息、合理运用信息以及信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。

信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。归结起来，信息技术与教学的有机整合的意义如下：

1 培养学生的适应能力和解决实际问题的能力，新旧教学方式的区别，最根本的就在于能力掌握与否，在信息时代，适应能力，应变能力和解决问题的能力。将变得更为重要。我们必须改革教学方式，培养学生的综合能力，才能适应社会的发展，由于信息技术与教学的整合能够最大限度地开发学生潜力，调动学生的积极因素，因此学生能力的培养问题将能迎刃而解。

2 培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，信息技术融入教学过程，使教学方式改革了，教学视野拓宽了。教学内容丰富了，学生对信息的获取、分析、加工和利用，就成为他们学习过程的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活，融入网络时代，利用信息解决问题。

3 培养学生终身学习的态度和能力。目前“终身学习”已经由人们的单纯的愿望变成了具体的行动，学会学习和终身学习，是信息社会对公民的基本要求，信息技术与教学的整合。迎合了时代的要求。在培养学生树立终身学习的态度上，有独到功夫，这种整合，使得学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主地学习，自我组织。制定并实施学习计划。能对学习结果进行自我评估。