作业3：教学设计初案

教学设计 课题名称 研修主题 姓名 学科年级 Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know 课标分析与教学目标的表述 李英 五年级英语 工作单位 教材版本 泸定县烹坝镇中心小学校 PEP（人教版） 一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） １．能听懂会说：Why do you like…? Because I can … 并能在实际情景中运用。2．能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 教学重点：学会运用句型Why do you like…? Because I can … 教学难点： 答句Because I can… 三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点） 本我们班共有15名学生，其中男生8人，女生7人。这些孩子大多数接触英语的机会较少，但从平时的上课中，他们总会用一双双求知的眼睛看着你，可见他们对英语充满了渴望与好奇。但是，当学习的单词和句子越来越多时，有很多孩子因为不会认读单词、记不住单词而苦恼。但英语靠的是日积月累的坚持学下去，所以到目前为止，绝大多数同学都能脚踏实地的学下去。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 本节课是人教版PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时部分的内容。本部分学习的核心句型是：What time is it? It’s o’clock. It’s time for dinner.教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） 借用季节图片导入本课时学习内容， 然后配合英文歌曲、 卡片和录音进行 课程内容的讲解与学习，最后通过游戏的方式巩固所学知识。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 复习有关天气的形容词 学生边听边做相应得动作 复习导入 形象感知 出示各种天气状况的图片，进行师生对话 提问学生What’s the weather like in this picture? 读四季单词 学生以小组为单位使用句掌型：握重What’s your favourite s点句eason? Because it’s …型 并同时完成这部分的表格任务 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） １. 自我评价，自己根据本堂课的表现打等级。 ２. 小组或同学评价，（回答问题积极，准确为A等） ３. 教师评价 八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题） Homework ： Make a survey about what’s their friends’ favorite season. 九、教学反思 整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。