初中计算机教学模式设计初探

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。为了培养优秀人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展。计算机课程已成为初中生的必修课，要想学好计算机，初中计算机基础是不可忽视的。

一、初中计算机学科的特点

新生性：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。

工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在 IT行业充分体现的原因所在。

（应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在初中生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。

以上是信息技术学科基本特点，也是教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据

2、初中开设计算机课程存在的问题与矛盾

计算机课程的基本特点是知识更新快、操作性强、教学信息量大。但是由于对该课程的特点认识不足，导致教学思路不正确，教学方法不恰当，教学的效果也不佳。具体表现为以下三个方面。

（1）教学信息量增大、授课时数减少与传统的教学方式之间的矛盾。由于计算机在各个领域得到普遍应用，教师在教学中也经常使用，一般家庭都有计算机，所以学生对计算机课程产生浓厚的兴趣，并且学习的期望值也很高。但是由于中考、高考都不考计算机课程，因此学校给的教学时数很少，按传统的系统性、

渐进式方式授课，根本无法完成教学任务。虽然多数学校有一定数量的多媒体教室，改变了传统的教学方式，这对增加课程的信息量很有益处。

（2）课程内容的快速更新与教师知识老化的矛盾 。伴随着计算机软硬件技术的快速发展，学生的计算机基本操作能力也在不断提高，这给教师的教学带来很大的压力。这就要求教师知识不断更新，教学内容也要不断更新，以适应不同级别的学生的学习需求。但是从事计算机教学的教师多数身兼数职，没有一定的时间去学习，知识的更新受到影响。所以教学中表现出内容陈旧，知识结构老化。

（3）教学内容的更新加快与传统考试间的矛盾。考试对于学生的学习行为和学习方式有导向作用，不合理的考试方式、方法会妨碍学生的全面发展和综合素质的提高。传统的教学与考试往往控制在教师的手中，一方面，教的内容多在考试范围之内，不管学生爱不爱听，为了考试只能死记硬背。另一方面，教师知识更新慢，教学内容陈旧，部分知识已无多少价值。

3、初中计算机教学模式的设计与分析 （1）键盘操作训练

键盘操作是学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术，要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键位形成深刻的印象。那么如何进行键盘操作训练呢？

①步进式训练。先训练打基准位，再加入中指上下移动击键，接着再加入无名指，再加入小指……然后补齐各排各键位进行练习，最后加入常用的功能键进行全键盘练习。在教学功能键的运用时，应举一反三，各个击破。

②重复式训练。在步进式训练基本完成后，选择一些句子或短文反复输入20-30遍，并记录完成的时间，以进一步熟悉各个键位，并提高输入速度。

③周期性训练。在教学其他内容时，应再回顾键盘指法训练，这样周而复始，逐步过渡到盲打，为以后的计算机学习打下基础。

（2）文字输入训练

在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入，文字输入是为高年级的计算机学习奠定基础。在进行文字输入训练之前，首先让学生了解 Word 的基本操作，如启动、输入文件名、文件存盘；其次，让学生了解输入法的几种类型，中年级

注重介绍智能 ABC 输入法。正式进行文字输入时，先进行短句输入，并教会学生简单的文章排版，当输入熟练后，再进行短文输入。

（3）注重个性化的作业和考试任务

随着Internet的迅速发展及普及，初中计算机教材还刚刚涉及到Internet的一些基础知识，学生对于网上看到的精彩纷呈的网页还不知如何形成的，我们的初中教学内容还是以画板、WORD 等较为“静止”的操作软件为主。当然，学生通过这几种软件的学习，掌握了不少计算机知识，自己也会设计一些漂亮的贺年卡、名片等，但对很感兴趣的动画却知道得太少。在初中，我们可适当介绍一下Flash小动画的制作，提高学生的兴趣，并进一步培养学生的创新精神和实践能力。在学期结束时可以请同学们发挥想象，设计一张贺年片，并让自己的贺年卡动起来，改变过去考试中千变一律的考题，充分调动学生的主观能动性，学生画图可以用画板或Flash，有选择性地根据自己的熟练程度去选择完成考试的内容，效果很好。

（4）引导学生思考，启发创造思维

现代心理学认为：创造是发展的灵魂。我们教师在教的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生的创造力；引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。在练习目标要求上，不是提供一道统一的题目，而只是提供一个框架，由学生发挥想象力，自己去选择具体内容。

在初中计算机教学中需要不断更新教学方法，激发学生的学习兴趣；既要重视实践操作，又要跟上理论学习；要鼓励学生多动脑筋，自己把学到的知识汇总、统计，找到其中的普遍规律；培养学生的自学能力，让初中生更多地感受勤奋耕耘后收获的快乐。只有这样，教师才能培养出适应信息时代的合格人才。