说课稿
尊敬的各位专家、领导们、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《认真写字》。 一、说背景
我们知道，传统写字指导中总有这么一种现象，就是\"耗时、低效、反复、被动\"。\"耗时\"指学生练习写字耗费的时间多；\"低效\"指习字效果较低，\"反复\"指的事学生练字之后，效果似乎不错，但一写作业，或作业一多，往往会回到写字前的状态，或者说\"被打回原形 ；\"被动\"是说大部分学生写字往往是被动接受，缺乏习字的积极性和主动性。 成因分析：之所以会造成这么一种现象，有主客观的原因。主观原因表现在学生身上的遗传因素和学习态度，遗传因素是指学生先天性的聪慧与否，接受能力，这个我们不要回避，要正视，学习态度是指学习是否用心，是否有耐心有恒心等，这些可以慢慢的培养；客观原因是指汉字的难懂、难学。
本课尝试着从\"规律\"和 \"方法\"两方面来突破汉字的难懂、难学这种局面。一个是尝试拨开汉字楷书字体的神秘面纱，探寻简单而实用的汉字基本规律，让写字变得易懂。另外一个是方法论，就是总结简单和有效的习字方法，让写字变得易学，从而找到一条习字的\"捷径\"，让学生变被动学习为主动学习，从而提高习字的实效性。
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二、说目标
1、让学生通过观察对比、讨论总结，探寻硬笔楷书最重要的四个基本规律；
2、指导学生巧用\"摹 临 查 改\"四字习字方法，启迪学生思考，引导学生自学，掌握必要的写字技法知识 3、训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力，培养认真写字的良好习惯；
4、利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。 三、说教学重难点
重点：引导学生探寻楷书的四个最重要的基本规律； 难点：指导学生掌握并学会运用用\"摹 临 查 改\"的四字习字法。
四、说课前准备： 课前准备：
\"两姿\"歌谣、硬笔书法作品、\"永\"字、背景音乐《琵琶语》、情景表演、制作课件等 .. 五、说教学环节
第一环节：一、朗诵歌谣，导入新课。
上课伊始，我出示下面的执笔歌谣和坐姿歌谣，让学生朗诵一下。并对照歌谣中\"双姿\"的要求规范自己执笔姿势和坐的姿势，为下面的教学做好铺垫。 第二环节：出示\"永\"字，探寻规律
（一）出示\"永\"字。让学生观察，小组讨论。
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（二）学生观察后，交流汇报。
通过这四种书写规律的大屏出示，让学生了解结构书写规律的真正含义这一环节是本课的重点。所以在新授时，学生们必须弄懂结构的书写规律的内涵。通过讨论、评价及实践等教学方式，训练学生举一反三的能力，也提高了学生们的观察和审美能力。
3、这些基本规律给我们怎样的启迪？ （三）出示\"林\"字做总结
如：左让右让我们明白要互相谦让； 上紧下松让我们明白了要字如其人；
重心平稳让我们明白做人要站得直，立得稳； 中宫紧缩让我们要团结友爱，不能离心离德； 第三环节：指导书写，巧用\"四字诀\" 1、写好字，你有何妙招？
首先，我抛出问题：\"平时，你是怎样来练字的？与同学们分享一下吧。\"学生纷纷畅所欲言。有的说自己买来字帖看着写；有点说随便练练；有的说曾去练过字，以前写的好，现在又写不好了。我肯定了孩子们的的说法，但要让孩子们总结一套行之有效的习字方法，谈何容易呀。于是，我趁热打铁，我毛遂自荐，提出了习字\"四字决\" 2、写好字，我有妙招。
经过多年的实践，我总结出了一套硬笔字学习方法\"四字诀\"，即\"摹、临、查、改\"。 在写字的指导上，我力争体现摹、临、查、改的\"四字诀\"写字指导模式，分层推进突破
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教学难点。此\"四字决\"学习法重视学生自我学习能力的培养，重视学生临摹能力的培养，一旦学会，养成习惯，即进入了练习写字的阳光大道。
3、综上所述，\"四字决\"可拓展为：先摹后临，自查自改。
4、评价标准；越写越像，头尾一样。
第四环节：指导书写，学生练写（播放古典音乐） 1、指导书写，采用\"教 扶 放\"的方式。
指导书写时，我采用\"教扶放\"的方式 循序渐进地突破重点。我是一边讲解，以边指导书写。我我们要求学生每摹写一个字，临写5至10个字，每临写完一个字，要同时进行自查自改。我认为这样的教学，学生们掌握得快一些。我在幻灯上边范写边讲解。
2、学生练写，老师巡视。（播放古典音乐）
学生在练写时，播放古典音乐，让学生在宁静优美的意境中写字，陶冶了学生的情操 3、写完作品，自评互评。
第五环境:欣赏作品，熏陶拓展。（播放轻音乐） 熏陶与拓展。通过欣赏学生们的一些硬笔书法作品，鼓励向写字好的学生学习。学习他们用心习字的精神。提高了学生们的审美水平，也激发了学生对祖国的语言文字和中国书法艺术的热爱！
（以上是我今天说课的内容，如有不妥，敬请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！)
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