FOR循环语句教学设计

繁昌二中 胡万莲

一、教材分析

循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础；它的主要应用方向是让计算机重复做大量相同或相似的事情。我通过简单的加法运算来讲解FOR循环语句的执行过程，并通过学生的动手编程实现来加强对语法的记忆和程序运行的理解。

二、学生分析

我们教学虽然对象为高二的学生，他们对程序的接触不太多，前面的几节只讲了顺序结构和条件语句结构，也仅仅是初步了解了程序设计的初步，所以本节上课一定要从简单的实例着手，让学生搞清楚什么情况下要去使用循环结构，怎么样来使用它。

三、教学目标 1、知识目标：

①什么情况下要去使用循环结构。 ②掌握FOR循环语句的基本语法格式。 ③理解并掌握FOR循环语句的执行过程。 ④能用FOR循环结构编写简单的程序。

2、能力目标：培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

四、教学重点、难点

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教学重点：

1、掌握FOR循环语句的基本语法格式。 2、理解FOR循环语句具体的执行过程。 教学难点：

根据实际问题，怎么样来确定程序中的循环变量、循环条件和循环体及其它具体的执行过程

五、教学环境：计算机教室 六、教学过程： 1、复习引入：

运行下面一段代码，并提出问题，如果我想计算1+2+3+100=？，那岂不是要写100个步骤吗？

进入新课：凡是让计算机要做大量相同[或者是相似]的事情时，就可以使用到循环语句结构。循环结构的作用：在一定条件重复执行一条或多条程序代码。

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S=0 S=S+1 S=S+2 … S=S+10 PRINT S 2、用FOR循环语句的语法格式

FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长（增量） 循环体 NEXT 循环变量

For x=1 to 10 step 1 S=S + X Next X

4．上面例子中循环语句的执行过程（教学的重点部分）

（1）循环语句的执行过程流程图示

开 始 0→S 1→X X<=10 Y S+X→S X+1→X 输出S 结 束 N

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（2）上面例子中循环语句的执行过程

①计算机在运行时遇上了FOR语句，它就会找相应的NEXT进行对应，构成一个循环语句。

②把“循环变量=初值”，即是：n=1。

③比较：n是否在[初值，终值]之间，即：X∈[1，10]（？）之间，如果是真就进行第④步，否则就进入⑦步。

④n是在[初值，终值]之间：执行循环体语句。

⑤运行NEXT语句：就是把当前就是n的值加上增量再赋予给n，即：n=n+1。

⑥返回到第③步先进行比较，这样就构成了循环。 ⑦退出循环语句，执行NEXT后面的语句。

5、对程序进行一些变化，让学生在变化当中来灵活掌握循环语句的其它用法：学生自主探究学习内容部分（学生上机实践探究部分，教学难点部分）。

S=0 FOR I=1 TO 10 STEP 2 S=S+I NEXT I 七、课堂小结

程序运行后： S的值是？ I的值是？ 循环次数是？ 退出循环的条件是？ 本堂课主要用了计算机来做相同的事情，我们要掌握循环语句的语法格式及它的注意事项。

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