《认识数对》教学反思
本节课内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。为了贴近学生生活实际，我在教学时先从学生自己班级的学生的座位情况这一真实的课堂情境以及学生的座位图引入，让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述探究确定自己的位置，将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，逐步有效帮助学生理解用数对确定位置的方法。在教学中我还注意引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。如教学例2时，引导学生观察大象馆和海洋馆的位置的数对中数的的特点与这两个场馆在方格纸上的位置之间的密切联系，使学生初步体会到了数形结合的思想，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的联系，为解决数学问题提供了有力的帮助。通过实际的教学，我认为我在教学这节课的时候还存在着以下缺憾：生活中确定列到底是以哪里为观测点以及谁的左边或右边又应以谁为观测点，这是学生还很容易混淆的。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容