中职学校班主任工作的现状与思考

2019年3月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201905142职业教育中职学校班主任工作的现状与思考何亚环（新疆石河子卫生学校医学基础教研室，新疆石河子，832000）摘要：文章首先分析了中职学校班主任的工作现状，然后提出了中职学校班主任工作策略，包括加强班主任心理疏导、专业解读技能；加强班主任的专业理论知识培训；搭建高效平台，促进“家校共育”。关键词：中职学校；班主任；家校共育中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)05-0226-01现在的中职学生大多已属于’00后，这一代人很多都是在“421”家庭中长大的，孩子从小就备受关注和宠爱，个性化要求也比较高，使得班主任的管理工作难度比较大。本文结合笔者近年来的工作经验，探讨了目前中职学校班主任工作的现状及几点思考。一、中职学校班主任工作现状（一）工作动力不足目前我国高职院校的学生管理工作具体由班主任和辅导员两类人员来负责[1]。而大多数中职院校没有专任班主任，都是从各专业学科教师中抽调，他们要花大部分的时间与精力备课、研究科研课题等，承担多种角色，故而对班主任工作缺乏热情。其次，新进班主任工作责任心、事业心及服务意识不强，缺乏工作动力。此外，还有学校大环境、薪资待遇等诸多因素造成班主任工作效率不高。（二）缺乏工作经验班主任在日常班级管理中，只注重班级秩序的管理，反而缺少引导性的德育。班主任要求学生遵守校纪校规、班规等各种规章制度，却忽视了对学生的思想、行为等方面的引导与教育，容易使学生产生叛逆心理。究其原因主要是因为班主任工作形式单一、缺乏经验。（三）工作难度较大中职学生与普通高中生相比，数理化学习压力降低，专业课跨度较大，虽不以应试为目的，但更注重培养学生的实际应用能力，而部分学生与家长的思想观念还没有转变，班主任的管理工作难度明显加大。首先，中职院校的学生大多数基础比较薄弱，多数学生是父母替选的学校与专业，导致部分学生对于自己的专业毫无兴趣。同时中职学生年龄普遍偏小，正处于青春叛逆期，大多数学生利用手机在课堂进行网购、甚至沉迷网络游戏，使班级管理工作的难度加大。其次，大多数家长对中等职业教育存在一定的偏见[2]，认为中职学校只是给孩子提供了一个安身之所，从而疏忽了对学生的学习管理，也缺乏与教师的沟通，使学生从心里更加不在乎、甚至抵触学习，使得学生更加叛逆，无视校纪校规，容易对教师的管理产生抵触情绪，使班级管理工作难上加难。二、中职学校班主任工作策略（一）加强班主任心理疏导、专业解读技能中职学生大部分都是中考落榜者，普遍存在目标不明作者简介：何亚环（1988—），女，汉族，甘肃定西人，助理讲师。

确、信心不足、自我约束力较差的问题，作为中职学校的班主任，首先更应该从心理学角度分析中职学生的性格特征，对他们进行及时全面的心理疏导，增强学生的自信心和学习动力。其次，中职班主任还得具备良好的专业解读技能，帮助学生提高对所学专业的认识，为今后适应工作岗位奠定基础。最后，班主任在平时的班级管理中应该倾听学生的心声，关注他们的思想动态，要做到少说教、多赞扬。对于违反校纪校规的学生，要心平气和，与学生平等对话，走进学生的内心，找出根本问题，从而解决问题。（二）加强班主任的专业理论知识培训本着“先育人、再育才”的教育理念，因此中职学校更应该注重德育，但多数班主任没有经过专业培训，所以定期组织班主任参加一些专业技能培训是非常有必要的。如参加教育心理学、教育管理学、中职学生心理行为等方面的课程培训，切实提高班主任的理论修养、专业教育能力，才能更好地教书育人、胜任班主任工作。（三）搭建高效平台，促进“家校共育”中职院校的学生来自各个地区，且大部分都是住校生，集中召开家长会很不现实，因此就更加需要运用QQ、微信、电访等信息化手段，与家长进行及时、有效的沟通，班主任将学生的思想动态、在校表现及时反馈给家长，从而赢得家长的信任，让家长也积极、主动参与学生的管理工作，更加重视学生，从而促进“家校共育”，改变班主任单打独斗的工作现状，也能使教师在家长的理解下更加愉快地工作[3]。三、结语班主任是与学生面对面接触最多的一线主力军，作为一名中职学校的班主任，面对复杂、琐碎的工作，更要不断提升自己的专业理论与专业技能，不断加强与学生、家长的沟通与交流，还要继续摸索、思考，提高自身管理水平，从而降低中职班主任的工作难度，为中职学校的班级管理工作做贡献。参考文献：[1]2018,39(32):198-200.

蒋伽丹.高职院校兼职班主任工作的现状与思考[J].现代商贸工业,

略[2][J].王科学大云.基于众“(互联科学教育网+”),2018(11):124.时代下中职班主任管理工作的问题及应对策

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.家校合作:提升中职班主任专业技能的有效途径[J].开封教育