90后高校学生干部培训理论与实践创新
黄 莉 陈芸霖
（泸州医学院 四川泸州 646000）
摘要
高校学生干部是高校学生工作的中坚力量，因此对于高校学生干部的培养，我们不能不予以重视。近年来，随着越来越多的90后学生进入高校，老套的培训模式也已不适用，这要求我们必须结合90后学生特点进行培训方式的改变，对现有模式进行创新。 关键词
高校学生干部 培训 创新 一、90后学生特点与现阶段学生干部培训现状 1、90后学生特点
90后大学生相对于以往的70、80后大学生有着本质的区别，这一代经历了改革开放带来的物质生活水平的大幅提升，这一代同时也经历了东西文化在中国的剧烈碰撞，物质生活与精神追求的急剧转变，使得这一代人身上具有十分明显的时代特点： 1)
拟成人化：孩子般的外表，成人般的内心。语言行为的孩子气，思考行
动的成人作风，各种丰富的表情下有着成人般的盘算心理，讲求利益的对等性，地位的平等性。 2)
松圈主义：也可以叫多圈主义，同一爱好与追求能使聚集在一起，多种
兴趣与爱好使其结交多个圈子，自由选择无拘无束，但同时也希望自己能在每一个圈子里鹤立鸡群傲视群雄，因此松圈主义又可以称作新自由主义。 3)
极情体验：极端的自我体验中寻找真实的自我，确定自己的行为支点，
曾一度盛行的超女快男文化，让90后的年轻人趋之若鹜,冒险成为这一代人所崇尚的一种生活方式。 4) 5)
一心多用：寻找快速解决方法，多项工作齐头并进，却处处留下遗憾。 圈地主义：思想上特立独行，行为上以自我为中心，有极强的自尊心与
自信心,自我意识较强，强调“自我领地”的占有欲，但是抗挫折的能力较差。 2、学生干部培训现状
1)培训理论落后，培训内容结构不合理，针对性不强。目前，学生干部培训普遍存在这样的倾向：多进行一般性的培训，忽视分层分级别、按需施教、分类培训；多开展课堂授课式的大众化理论培训，忽视岗位知识和岗位能力培训；培训的实践性较差，针对性不强，培训与使用相脱节。这些致使培训失去了目的、缺
少了动力，造成学非所用的现象。
2)培训倾向理论忽略实践,培训的方法单一，培训质量不高。目前，学生干部培训大多是以面对面的课堂授课为主，实践锻炼少、案例分析少、调查研究少。这种灌输式的培训，缺乏应用性、科学性、灵活性，致使学习，效果不够理想。 3）培训的认识不够，主动性不强，目标不明确。对学生干部轻培养重选拔、轻教育重使用，忽视了学生干部的培训和教育工作，对抓培训工作思想不够重视。思想上认识不够，往往使得学生干部培训工作流于形式、走过场现象。培训目的不明确，没有系统的培训计划，没有主动给学生干部培训的意识，即使是对于上级要求开展的学生干部培训工作，大多抱着应付的态度；很多培训的时间安排随意性很大，没有专门的管理制度，缺乏相应的培训规范，培训的老师大多是随机选择的。
二、改革创新的紧迫性与必要性
1、高校逐年扩招，学生数量的急涨，高校辅导员队伍的严重不足，高校学生干部此时越发显得十分重要，而对于其的培训工作也显得十分紧迫和必要。 2、90后学生数量在高校学生数量中的比例逐年升高，因其独特的时代特点，高校原有培训体制显得越发落后和不能适应新形势的发展。这时对于高校学生干部培训体制的改革显得越发必要和迫切。
3、高校继续深化改革，高校体制发生改变，为了适应高校改革和新的高校体制，为了巩固高校发展的成果，这要求我们在学生管理这块高校改革重点领域必须进行改革，这必然也迫切需要作为高校学生管理重要组成方面的学生干部培训体制进行改革。
4、社会在进步，社会观念的更新，改革创新也已成为这个时代响亮的口号和行动目标，改革就是力量，创新就是灵魂。随着“以学生为本”观念的确立，加强学生的“自我管理、自我教育、自我服务”,现阶段的学生管理中，学校管的太多，学生的主动性少，作为学生干部只能是按照学校或者老师的要求办事，无法培养学生的创新思维和能动性，必须对现有学生干部培训进行改革。 二、认清形势，提出改革创新的新思路。
（一）理论创新的新思路——3轴发展原理 ，构建学生干部培训理论的立体空间 在理论创新方面针对90后特点及高校干部培训困境我们不妨提出三轴发展的概念，众所周知，在几何数学中，由长宽高3轴变构成了我们所称的立体空间，这里我们不妨将态度，知识，技巧定义成我们理论空间的3轴，3轴共同构成我们学生干部培训理论的立体空间，促使我们的干部培训立体多向发展，全面覆盖。 1）高轴——态度（attitude）
态度决定高度，包括三个方面的内容：学习的态度、生活的态度、工作的态度。
对学习高度重视的态度：高校学生干部，作为同学们中的楷模，更应该在学习中起好模范带头作用，学习是学生首要的任务，国内的学生管理目前还停留在学生服务的阶段，而国外学生管理的研究已经向着学生学习和学生发展方向进行，必须拥有一种对学习高度重视的态度，这样才能增加学生干部的文化内涵，增加学生干部的学术榜样作用。
对生活充满热爱的态度：大学的生活是群体性的，每一个人都是在集体中成长，只有对生活有积极态度，勇敢地面对挫折，处理好同学间和师生间的人际关系，才能够在广大学生中成为精英力量，凝聚人气，锻炼能力。
对工作一丝不苟的态度：强化责任意识，这是成功的关键，一丝不苟能使工作接近完美，也能是自己的能力不断提升，高校学生干部踏入社会之前向其灌输工作就是责任的意识，有利于在校认真完成做为教师助手的工作，在工作岗位上以最低的代价换取最高的价值。 2）宽轴——知识（knowledge）
学生干部，首先的角色是学生，学生以学习为本。知识的海洋是无边无际的，知识是一个人必须以一生予以追求的，用宽对比知识，就是要求我们的学生干部既然做为楷模，必须做好榜样，用知识增加自己的宽度，这里的知识涵盖了多个方面的内容，专业知识为重心，组织管理、人际交往、公共礼仪、心理学等社会性知识为辅助，扩大知识面，提高学习能力和工作的执行能力。 3）长轴——技巧（skill）
技巧就是一个人的行动，如何能够达到事半功倍的效果，不仅需要能力，更决定于处理事情的技巧。把技巧比作长，因为技巧主要包括沟通的技巧、管理的技巧和团队合作的技巧这三条线，这三条长线紧紧的牵拉着我们的能力的风筝。
沟通的技巧：人与人的交往构成了社会，人离不开社会，就像鱼离不开水一样，交往中必然需要沟通，而沟通是各项工作的桥梁，如果缺乏沟通的技巧，那往往不能完全发挥自己的能力，而且往往会阻碍自己能力的提升。学生干部作为未来青年领袖的雏鹰，缺乏沟通的技巧，往往只能使其摔下山头，不能展翅高飞。
管理的技巧：管理人才必须具有管理的技巧，高校的学生管理工作虽然主要由辅导员来完成，但是高校的教育是提倡“学生的自我管理、自我服务、自我教育”。而随着我国高校的大扩招，辅导员队伍严重不足，更多的工作需要学生干部协助老师完成，所以组织管理的技巧作为基础技巧，是必不可少的。 团队合作的技巧：90后学生绝大部分是独生子女，在家有父母长辈宠着，随着升学的压力，进入大学前的学习完全是一种不问窗外事的态度，而进入大学，
脱离的父母的保护羽翼，独立地开始学习、生活和社会活动，团队合作的技巧和理念是我们必须进行灌输的。团队的成功才能促进个人的成长，只能凝聚众人的力量，才能做成事，做大事。 （二）实践规划，理论与实践结合。
针对以往偏于理论忽视实践的做法，我们必须予以改变，我们必须制定出一套与学生干部成长、学校改革和社会发展相适应的实践规划。根据90后学生的特点，在此提出一种1+1的对应活动实践法，让理论演变成实践，让培训融入生活，减少90后学生特点缺陷带来的不必要麻烦。 所谓为1+1就是1条理论条目对应1个实践项目。 1）态度轴—小事试验
态度理论的检测与完善，我们可以采用“小事试验”的方法，台湾名校长高震东曾经在国内演讲中提到：天下兴亡，匹夫有责，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。每一件小事都可以反映出一个人对人、对事的态度。
小事试验就是通过身边的小事，观察我们干部的态度，检测我们干部在培训中取得成果。
设计：
① 教室清扫，无人提醒，谁的责任？ ② 龙头未关，清水长流，谁的责任？ ③ 纸屑飞舞，满地雪花，谁的责任？
责任就是一种态度的体现，态度决定高度。一个缺乏责任的人是不可靠的人，一个缺乏责任的组织是注定失败的组织。责任是早就卓越团队的内推力。 2）知识轴—无领导小组讨论
知识检验我们可以采用无领导讨论的方式。无领导讨论唯有知识渊博的人才能鹤立鸡群傲视群雄，从无领导讨论中，可以通过培训对象的理论基础我们可以判断其知识的深度和广度，检测其对于知识轴理论的实践。 设计：
① 确立话题，根据话题无领导自由讨论，通过讨论拓展知识，寻找解决问
题的最好方法。
② 设计辩论问答，根据争锋相对的辩论提高知识反应能力及应变能力。
3）技巧轴—团队辅导
团队辅导通过情景体验式的学习，为成员提供更为模拟逼真的现实环境，使其接受多元刺激，学习、面对、处理自己的困难与问题，从而提升培训对象的技巧。
设计：
第一模块 将令来传——沟通技巧测试
活动：将令传递、角色互换，信任之旅。沟通的四大秘诀是真诚、自信、赞美他人和善待他人。
第二模块 有模有样——学习技巧测试
活动：你做我学，π的记忆。学会更好的记忆，及如何向他人学习的方法，初期的模仿到后期的融会贯通，这是一个提高学习的能力的技巧过程。 第三模块 有你有我——团队技巧测试
活动：跌倒信任测试、人体多米诺骨牌、履带前进。团队的成功才能促进个人的成长，社会是由人组成的，人不能改变社会，只能去适应社会，所以在团队的合作下才能取得更大的成功。
总之，高校的学生工作离不开学生干部的参与，加强对学生干部的培训。建立学生干部培训培养的长效机制是我们努力的方向。科学创新的学生干部培训理论只是学生干部培训工作的一个重要前提，更加需要的是我们的付诸实践。只有以此为指引来加强学生干部的培训工作，才能进一步促进学生干部队伍的建设和学校的和谐稳定发展。
参考文献:
【1】袁岳，2008，“90后”成人元年[J]，成功营销,2008，10 ：93-93。
【2】汤宗礼，新形势下高校学生干部培训的思考[J]，高校研究，2006,7:12-13
【3】肖潇，新形势下的高校学生干部培训理论与实践创新[J]，高教高职研究，2009,3:200-201
【4】柳青，世界500强培训教程—有效沟通技巧[M]，北京，中国社会科学出版社，2003
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容