启发式教学在美术活动中的运用

Ｑ思维驿站　启笈式教学在莠木活功中的运用　江苏淮安市新安小学汪洵　美术是人类高级精神活动的产物．　解．往往需要借助情境．通过具体生动的　在美术活动中很多老师也在努力改　孩子们对于美术活动有一种自然的需　形象．以及音乐、动作、语言来引起内心　变传统的“示范——模仿”教学方式．注　求．他们那样的喜欢涂涂画画、折折叠叠　的　鸣．渊动感官、激发学习热情　例如　重给学生主动发展的空间．鼓励学生自　……在美术活动中．他们可以　情地、自　在绘丽活动《海底世界》时，可以利用模　由创作　但是过度的自由却使学生无从　由地表现自己的观点．抒发内心的情感．　型、图片、甚至是多媒体短篇为孩子们创　下手．可见美术活动中教师的“指导”必　体验各种情绪　学生在完成一幅美术作　设一个栩栩如生的仿生环境．用语言向　不可少　学生必须在教师的指导下学习　品的过程中。浓缩了自身的智、德、美多　孩子们讲述海底的神秘与多彩．用音乐　如何使用彩笔、如何涂色、如何词配色　元素质　他们在学习美术的过群巾发展　感染学生的感官、触发学生的想象。使学　彩、如何组织画面等技能。同样为了塑造　了感知能力、观察能力、解决问题能力和　生达到如临其境、如观其景的境界　在这　美观的立体手工作品．学生必须学习如　创新重组能力　样一个直观而具有吸引力的环境中．学　何处理空间方位，如何塑泥、粘贴、折、　但我们的现实是．虽然美术教学的　生兴趣浓厚、参与热情高、常常可以收到　叠、撕、剪等对手工材料、工具的操作技　内容和形式有了很大的发展变化．但它　事半功倍的效果　这也是有效“启发”的　能　这样才能使他们对多种美术材料和　的教学形式．相时于最初的“示范——模　前提　．所以．必须创设良好的活动环境．　工具的使用逐渐变得游刃有余．对外界　仿”来说．却并未有太多的改变　常常是　使学生具有浓厚的学习参与热情．保持　信息的把握逐渐丰富，对线条、形状、色　教师一步步地教．学生不走样的模仿　经　持续的学爿兴趣一　彩、空间等艺术语言的认识和使用以及　过反复练习．“成功”的作品是不少．做得　２，沟通时话．启迪心智　对美的领悟渐渐深人．正所谓“授之以　像．嘶得漂亮．但真正能体现孩子自己愿　孩子是发展中的个体．他们观察和　渔”．为他们的自主美术活动提供了可　望的作品却不多．．而美术教学在形式上　表现外界事物往往都是以自我为中心　能　重要的是教师的指导应该适时、适度　的落后．势必影响其内容的传授以及其　的冈而在美术活动中．我们应采用恰当　而适当　．每个学生的发展水平是不一样　功能的实现　分析其中的原因．就是教师　的方法启发孩子的思维．引导学生按个　的．每个学生需要帮助的方面也不一样．　忽视了学生的兴趣．忽视了学生的创新　人意愿创造性地进行美术活动．保护学　有的孩子需要技能的帮助．有的孩子需　思维、创新能力等这些真正能促进学生　生创新的火花　我们可以精心策划、步步　要构图技巧的点播．有的孩子则需要思　自身发展的宝贵素质的培养．就是教师　导人、循循善诱．建构一座通往孩子内心　维的放飞．教师应充分了解每一个个体．　没有抓住“启发”这一关键环节的教学　的桥梁．通过敏锐的观察和心对心的沟　因人而异的给予不同的帮助和指导．让　启发教育的核心是开启学生的思路．激　通引导他们把所察、所思、所想说出来．　每一个孩子都能在原有的基础上得到最　活学生的思维，美术除了“Ｉ【Ｉｊｉ．折．剪、贴”　把头脑中想象的稍纵即逝的表象、幻想．　大限度的发展，发挥其内在的潜能。　这些技能技巧以外还需要大　的“恩”　通过Ｉ而笔或制作变成清晰的、具体的、永　古往今来。任何一种教育．都是给人　“启”是教师的活动．“发”是学生的活动．　久保存的图像和美术作品。在活动中，教　以智慧的教育。教育是－－ｆｌ艺术．艺术的　“启”是“发”的前提．“发”是　启”的内困．　师应保持多表扬肯定、鼓励、接纳、欣赏　生命在于创造　我们要求孩子们有创新　美术活动即要传授技能．又要教会学生　的态度．让学生真正感到教师是一个对　精神和创新能力．我们自已就得具备这　思考　也就是说将美术教育规范化、程式　自己的活动很感兴趣．并能提供有益帮　种精神．勇于创新．用实践努力改变传统　化的同时．还应让学生具备一定的思弩　助的大朋友．这样更能激发学生创新的　的注入式课堂教育的刻板模式。同时，在　能力、具有创新精神，这是启发式教育的　潜能　活动中．通过教师与学生的不断沟　教学实践过程中．我们教师还应该在具　最终目的　具体来讲，我们可以从以下　通．孩子们的思维就活跃起来了．在设计　体问题上做具体分析．在使用启发教学　个方面来开展启发式教学　美术作品的时候就会别具用心、与众不　法的同时综合使用其它多种教学手段．　１．创设情境．调动感官　同　通过语言的沟通．使语言能力的发　使幼儿能够多角度掌握美术知识技能并　美术教学作为一种教学活动．与其　展和绘画能力的表现相得益彰．最终促　能灵活运用，在实践中发挥其相互结合、　它教学相比．即有共同点又有其个性特　进孩子智力的发展　相互弥补的作用．实现美术教学活动的　点。在美术教学中学生对作品的感受、理　３，适度指导．发挥潜能　不断创新。．卜