物体的颜色

物体的颜色

大家知道彩虹有几种颜色吗？彩虹有七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。彩虹的颜色是怎么来的呢？17世纪以前，人们一直以为白色是最单纯的颜色，直到1666年英国物理学家牛顿通过一个小实验揭开了光的颜色之迷。下面我们来做一做牛顿在300多年前做过的一个实验，一起来揭开光的颜色之迷。实验演示：光的色散让一束白光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？白光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是色散现象。刚才的实验说明了什么道理？这个现象说明白光是由七种色光混合而成的。白光不是一种单纯的色光，而是复合光。彩虹的形成：雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上以后发生折射，产生了绚丽的七色光。就形成了我们所看到的彩虹。色光的三原色：实验表明，自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光的无法用其他颜色的光混合的，因此这三种颜色被称为色光的三原色。其他的光可以通过这三种颜色的光适当混合而得到。色光的混合请同学们自己动手操作: 开始程序附件画图颜色编辑颜色规定自定义颜色设定红光、绿光和蓝光的强度，就可以得到其他各种颜色了。例如：设置：红：255 ，绿：255，得到复合色为黄色。这说明其他各种颜色都是由红、绿、蓝这三种颜色的色光复合而成的，这三种光就叫做色光的三原色。物体的颜色如果没有光，我们就生活在黑暗之中，我们还能看到物体各种各样的颜色吗？所有的物体看上去就都是黑色的。当光照射到物体表面时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，如果物体是透明的，还有一部分光透过物体，不同物体对不同颜色的光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。1、透明物体的颜色透明物体的颜色由它透过的色光决定。 1.当白光照射到红色玻璃上时,红色的玻璃只能透过红光，因此看上去是红色的。 2.当白光照射到蓝色玻璃上时,蓝色的玻璃只能透过蓝光，因此看上去是蓝色的。 3.教室的窗户看上去为

什么是透明的? 因为教室的窗户能透过所有的色光,所以看上去就是透明的. 2、不透明物体的颜色：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。因为红色物体只反射红光，而把其他的色光都吸收了，所以看上去就是红色的。同样，蓝色物体只反射蓝光，而把其他色光都吸收了，所以看上去是蓝色的。黑色的物体把所有的色光都吸收了。不能反射任何色光，所以看上去是黑色的。白色的物体反射所有的色光，所以看上去就是复合色：白色。其他的颜色可以由这三种颜色混合而成。做一做：将颜料在调色盘中混合（或者用水彩笔），观察混合后的颜色。黄颜色+蓝颜色，得到的是红颜色+蓝颜色，得到的是红颜色+黄颜色，得到的是思考：1、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现（）色，如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现（）色。如果一个物体能（）所有色光，则该物体是无色透明的。2、放电影用的银幕为什么做成白色的？* * 彩虹红光+绿光=黄光红光+蓝光=紫红色光蓝光+绿光=青色光颜料的三原色红、黄、蓝。

（1）发光物体的颜色．发光物体即光源，光源可分为两大类，一类是热辐射光源，它发射的光谱都是连续光谱，而光谱中各成分的权重分布，与发光体的温度有关．温度越高，光谱中的高频率部分（包括可见光中的蓝、紫色光以及紫外线）越多，温度越低，则光谱中的低频率部分（可见光中的红、橙色光及红外线）越多，因此热辐射光源的温度与颜色有对应关系．恒星发光就是热辐射，天文学上按照颜色把恒星分为青、白、黄、红四个等级，太阳底子\"黄\"，属于温度较低的第三等级．炼钢炉里铁水的温度，以前就是老工人根据经验靠眼睛观察颜色来判断的，现在可以采用光电比色仪等精密仪器，但原理仍然相同．另一类光源是非热辐射光源，例如荧光、磷光、激光等．这类光源辐射的电磁波的频率成分，与物质内分子、原子、电子的跃迁及振动等运动都有关，而决定颜色的主要是电子的能级跃迁，因为电子在能级跃迁过程中辐射的光子能量，通常落入和可见光相对应的区域内．（2）不发光物体的颜色，它与物体本身的性质有关，也与入射光的频率成分有关．同一个物体在不同的光源的照射下可以呈现不同的颜色，这是由于不同的光源发射的光波频率成分不同而造成

的．复色光（白光）照射，物体可以呈现多种色彩，而使用单色光照明，物体则只能呈现这一种颜色或黑色．下面我们具体分析一下白光照射物体的情况．

白光照射到物体上，会出现三种不同的颜色，即表面色，内体色和干涉色．表面色是指物体表面层对光的

直接反射而形成的颜色，一般说来，这些反射光遵守反射定律，与物质本身没有其他作用，因此表面色一般为白色，但也有些物体表面（特别是一些颜料）在直接反射过程中有强烈的选择吸收作用，因而表面色为某种特定的颜色．内体色是指光波进入物质表面以内一定深度，再反射回来或透射过去而形成的颜色，这些光在物质内与物质本身发生作用，\"由于物质对光波的选择吸收作用，使物体呈现一定颜色．干涉色则是由于表面层（有时是附着层或镀膜）的干涉、衍射作用而使某种色光得到加强，某种色光减弱而形成的颜色．

北师大版八年级物理上册第五节物体的颜色教案 一、知识与技能 1．了解色散现象。

2．知道白光是色光组成的，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的，知道色光混合与颜料混合的不同现象。

二、过程和方法

1．动手参与“想想做做”的活动，了解白光是混合光，获得白光能够分解成单色光的知识。

究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感态度与价值观

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为后续学习打下基础。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点

认识光的色散和光的三原色。 教学难点 光的色散现象。 教学器材

投影仪、三棱镜、屏幕、红绿蓝的玻璃纸。 教学过程

一、新课引入把班级同学分成个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行活动。查阅资料、走访调查、收集材料：（）收集有关灯光的色彩资料，了解灯光在不同场合的应用和灯光装饰。（）发现和描述自然界中缤纷多彩的光源。（）收集立邦漆颜色资料，最好能提供一本色卡。（）收集各种不同颜色的布头，并标出颜色名称。新课教学光有各种不同的色彩，17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？让我们通过实验来研究这个问题。实验探究活动一：分解白光教师演示1：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。学生探究1：指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序和与三棱镜的相对位置。结论1：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。究活动二：观察色光的混合教师演示在演示光的色散的基础上，教师用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。学生探究指导学生在光的色散的基础上，用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。结论：七种色光可混合成白光。学生探究让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同

颜色的玻璃纸时会出现什么现象？指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，从玻璃纸射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色

玻璃纸只能通过绿光。问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师演示在两架投影仪上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动镜头，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。结论：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。实验探究活动三：颜料的混合我们已初步了解了光的三原色的混合规律。而作画时使用的颜料，也有各种它们的混合和色光的混合情况是否相同呢？学生探究指导学生在调色板上将红、绿颜料混合起来，观察混合后的颜色；在调色板上将红、蓝颜料混合起来，观察混合后的颜色；在调色板上将蓝、绿颜料混合起来，观察混合后的颜色。结论：通过对比色光和重叠区域的颜色，发现颜料混合与色光混合的情况不同。红、绿、蓝不能做为颜料的三原色，颜料的三原色是红、黄、蓝这三种颜色。寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫做对比，这是一种常用的研究方法。三、课堂小结太阳光是由：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。光的三原色：红、绿、蓝。颜料的三原色：红、黄、蓝。色光的混合与颜料的混合，结果不同。透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。3．小丽把一只装水的玻璃杯放在阳光普照的窗台上，如图5—28所示，

你将会看到：__________________。这种现象叫光的_________。面对

这种奇妙的光现象，你最想知道什么？（提出一个或几个合理的问题）

。

二、选择题图5-28

1．关于光的色散现象，下列说法错误的是（） A．光的色散现象表明太阳光是复色光 B．它是由光的折射现象引起的

C．红、绿、蓝光是单色光，是无法用其它色光混合成的 D．它是由光的反射现象引起的

2．在一张白纸上用红颜料写一个“光”字，把它拿到暗室，只用红光照射，你将看到什么现象？（）A．白纸上有一个红色的“光”字B．红纸上有一个白色的“光”字

C．只看到一张红纸，上面没有字D．只看到一张黑纸，上面没有字

第二课时：物体的颜色 教学重点和难点：

1．重点：(1)色散现象(2)物体的颜色(3)光的三基色和颜料的三原色

2．难点：(1)决定物体颜色的因素(2)会区分光的三基色和颜料的三原色

课前准备：

1．学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料 2．教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件

教学过程设计：

介绍光的三基色：红、绿、蓝．

举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒．代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来．

演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘

(1)调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色． (2)红、绿色光的混合

调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积．每改变一次红、绿比

例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色． (3)绿、蓝色光的混合

盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝(出现靛、孔雀蓝、蓝等)．

(4)红、蓝色光的混合

盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色．

总结扩展：

色光的混合遵从加色法原则：两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色．因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合，所以显白色．

不透明物体的颜色

用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色．

根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证．

实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．