教学目标设计
学 习 内 容 分 析 学 情 现 状 分 析 重 点 难 点 预 设 认识大月、小月、二月天数的特点；认识平年、闰年，学习判断平年、闰年的方法。 通过课前了解，学生已经知道一年有12个月，当天是几月几日，今年是2019年等常识。 重点：年、月、日之间的关系及大月、小月，以及各个月的天数。 难点：如何判断平年、闰年。 1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2.尝试先学后教的教学模式，以学生为本，培养学生自主学习的能力 3.利用小组合作探究的方式，让学生经历提出问题和解决问题的过程，亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学活动中，体会数学学习的乐趣。 学 习 目 标 设 定 教学策略设计
媒 体 资 源 方 式 方 法 小组合作学习，自主探究式学习 PPT课件 直观演示法、任务驱动法、讲授法、讨论法。 发现问题，验证新知 认识大月、小月 创设情境，揭示课题 教 学 结 构 流 程 实践应用，巩固新知 交流讨论，深化新知 认识平年，闰年 概况总结，梳理新知 学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
课前检测 【主要内容】
你知道哪些关于年、月、日的知识？
课堂练测 【主要内容】 1. 填一填。
第29届夏季奥林匹克运动会于 年 月 日在北京开幕，历时16天，于 月 日 胜利结束。
平年2月有 天，闰年2月有 天。
2. 小红的爸爸去外地连续出差2个月，他一共去了62天，你知道他是哪2个月去出差的吗？小红的叔叔也去外地连续出差2个月，可能是多少天？
课后评测 【主要内容】 1. 猜生日
2. 我是2000年出生的，生日是在一个特殊的月份。算上我出生的那天，我也只过了3次生日。你能猜出我的生日是哪个月的哪一天吗？
教学过程设计
情境导入 【 创设情境，揭示课题 】 介绍国庆节的相关知识，揭示课题。
学与教的活动 【发现问题，验证新知 】
1. 请学生说说：你知道哪些关于年、月、日的知识？
2. 请学生拿出课前统计好的各月份天数表格，在小组里交流讨论。 3. 各小组汇报讨论结果，汇总出正确的知识结论。
4. 给31天的月份和30天的月份起名字，引出大月、小月 5. 你有什么好办法记住每个月的天数？ 【设计意图】
让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的知识，在相互交流中完善有关年月日的知识
【 交流讨论，深化新知 】 1. 数据收集整理，小组内交流讨论
2. 认识平年、闰年，介绍闰年来历。 3. 练习判断平年、闰年 【设计意图】
鼓励学生独立思考，自主发现判断的方法 【 实践应用，巩固新知 】
1．小红的爸爸去外地连续出差2个月，他一共去了62天，你知道他是哪2个月去出差的吗？ 2．小红的叔叔也去外地连续出差2个月，可能是多少天？
课堂小结 【 概况总结，梳理新知 】 1．谈谈这节课的收获。
2..对于闰年的其它知识，可以回去找资料，研究讨论。
教学评价与反思
自我反思 【优点与特色】
本节课是学生在对年月日有直观初步的认识的基础上学习的，而时间的认知最有效的方法就是让学生通过观察和操作，在实践中发现、理解和掌握。所以我设计了让学生在表格中填写不同年份的各个月的天数，再通过让学生观察和思考，找到规律，来认识大月和小月。而对平年、闰年的认识我也是采用这种方法，让学生进行观察，归纳总结，得出结论
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