新人美版小学六年级下册美术第1课（寻觅文明的足迹）教案教学设计 授课时间领域观赏·评述课时2课时 课题第—课 寻觅文明的足迹
教学目标知识：1、了解什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。 2、 能够对世界文化遗产的爱护有正确的认识。
能力：1、能够搜集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
2、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
感情：认识到文化遗产是人类共同的财富，增强爱护文化遗产的意识及方法。
教学重点1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7-10处世界文化遗产，较详细的了解2-3处世界文化遗产。
2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。
教学难点有步骤有层次的介绍2-3处世界文化遗产。 教学方法讲授法 教具打算多媒体课件 学具打算资料 教 学 过 程
教学成学及内容学生活动设计 教学程序教师活动学生活动设计意图
导入新课2022年8月8日在北京发生了一件重要的事情，你了解是什么吗
有谁了解这届奥运会是第几届？
第—届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲？奥运会
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第29届
希腊 欧洲以学生熟悉的内容导课。
观赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习我们一起来了解一下奥运会的发祥地，希腊。
希腊属于欧洲，首都是雅典，奥林匹亚是奥林匹克运动会的发祥地。这里气候宜人，景色优美。
古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举办293届，绵延1170年。
1896年4月6日至15日，第—节现代运动会总算在雅典举行。 我们看到的（掷铁饼者）就是一尊雕像，它属于圆雕。在古代奥运会上获得一次冠军，可以在运动场墙壁上篆刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。集体观赏。
观赏网页，了解相关知识。
刻画的是一名强健男子掷铁饼的过程。在作品中制造了一个出色的健美而又富于力感的运发动形象。通过网页进行学习，重点是教会学生使用网页查询有关内容。
了解奥运会遗址有关奥运会的知识。 观赏（掷铁饼者），了解相关内容。
分组学习让我们一起来寻觅那文明的足迹吧。
出示课题：寻觅文明的足迹通过自主学习或小组合作学习的方法，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习。
解决教学难点问题同学们可以依据自己的喜好，利用课前查找到的资料，还可以在老师提供应大家的网页上继续了解更多的有关内容，在电脑上制作一张“世界文化遗产〞为内容的宣传小报。学生分组进行学习，通过网页完成个人或小组测真题。
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第二课时 教 学 过 程
教学成学及内容学生活动设计 教学程序教师活动学生活动设计意图
故事导入观赏、分析拉斯科岩画1、关于拉斯科岩画，还有一个故事：1940年，在法国拉斯科地区4个来自蒙蒂尼的法国年少，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊异的发觉在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发觉，这是15000年前原始人类艺术家的作品。
2、分小组商量汇报：
⑴ 这幅画表现的是什么？让你联想到什么？ ⑴ 猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？ ⑴ 他们为什么要画这些壁画？
3、总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。学生倾听故事。 一匹在乱箭中奔跑的马〔学生联想〕。
把植物的汁液、色彩的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上
表现狩猎生活，为祈求更好的收获，祭祀倾听故事，在教师的引导下分析、感想拉斯科岩画不朽的艺术魅力。
阿布辛拜勒神庙交流：观赏非洲文化 1、阿布辛拜勒神庙
⑴ 建筑于什么地点？什么时代？有什么特点？ ⑴ 神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？
2、总结：由此我们了解建筑、雕塑和ZJ也有着紧密的关系。学生交流： 建于公元前1300前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。神
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庙除了外面的围墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块庞大的岩石上修建的。交流古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的雄伟壮丽和悠久的文化，培养学生的观赏美、感受美的能力。
库库尔坎金字塔交流：观赏美洲文化 1、库库尔坎金字塔 ⑴ 埃及有金字塔，还有哪个洲有？
⑴ 介绍库库尔坎金字塔所在地、建筑的时间、艺术特点。 ⑴ 说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2、在美洲，还有那些文明遗迹？
3、看到美洲的古代文化，你有何感受？美洲。
建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。
智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1722年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发觉而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。到建筑中感受古人的聪慧才智，并在比照中理解不同地域金字塔的差异。
了解毛阿伊石像，激发学生对人类文化的热爱和探究人类文明的决心。 法隆寺交流：1、法隆寺 ⑴ 法隆寺的建筑特点。
⑴ 它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ 2、法隆寺在亚洲，书中还有那个是亚洲的建筑？
3、亚洲的文明让你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲显存最古老的木结构建筑，屋檐硕大、斗拱厚实、华美。
日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤细、飘逸一些。交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比拟，了解日本建筑与中国建筑的联系。
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安排作业 1、面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？
2、让我们用手中的材料制作小报。了解、宣传、爱护以制作小报的形式宣传“世界文化遗产〞，提高学生的动手操作能力。
课后拓展世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
板 书 设 计
第—课 寻觅文明的足迹 教 学 效 果
课题1 寻觅文明的足迹1课时 教 材 分
析教学目标通过书中图片的观赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的搜集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的庞大的财富—历史建筑，并培养学生们爱护历史文化遗产的意识。
教学重点通过资料的搜集了解文化遗产 教学难点培养学生爱护文化遗产的意识 教具打算幻灯片，世界地图及各种材料 课的结构内容教法 教 学 过
程一、导入新课
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地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：寻觅文明的足迹导入法 激活精神 教 学 过
程二、新授
教师播放课件（古代文明异国风光）
1.请同学们说一说，你对刚刚电脑播放的哪些图片有的了解，学生依据自己在课前搜集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2.你还搜集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3.除了课件中提到的历史文化遗产，你还了解哪些？ 有图片吗？展示一下！
同学们搜集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4.我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比方巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5.为了爱护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能爱护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
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其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的爱护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。提问法
激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性 教 学 后
记在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的感情，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。
授课日期 专 科 组 长 签 字
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