学校教师集体备课实施方案

集体备课是实现课堂资源共享的一种重要形式，也是提高课堂教学有效性的首要前提。为了进一步深化基础教育课程改革，落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，拓展教育空间，突破时间限制，促进相互交流，探讨教学方法，切磋教学艺术，有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定XX学校教师集体备课实施方案。

一、指导思想

为了充分发挥学校学科组、教研组教师群体优势和骨干教师的引领作用，不断提高教师的专业水平和课堂教学效率，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为本，自我主义等现象，以集体备课，促进教师的交流与合作，促进学科组、教研组的均衡发展，使集体备课成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的理论素质和专业水平，全面提高课堂教学质量。

二、备课内容

集体备课以学科组或教研组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习等常规教学问题，以达到学科组、教研组、年级组内集体智慧与个人才智的有机结合，取长补短，共同提高。

（一）备课程标准。认真研读课程标准，全面掌握课程理念，在备课中给课堂科学定位，提高课堂教学有效性，制定切实可行的教学方案。

（二）备学生。要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况，对症下药的讨论现阶段的教学方案。

（三）备教材、教参。认真研究教材、教参，挖掘课程资源，明确所讲内容在教材中的作用以及教参的具体要求和建议，制定合理的讲授模式。

（四）备教学目标、重点和难点。科学定位教学目标，准确把握教材的重点和难点，是上好一节课的关键。集体备课时，应在深刻领会教材、课程标准，全面掌握学情、班情的基础上，确立教学目标，确定教学重点和难点。课时划分要合理，使课堂教学密度均衡，以利于学生对知识当堂巩固、当堂消化。

（五）备学习方式。集体备课时，教者应根据教学内容,确定教学方法。在备课过程中，要突出新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，根据教材内容和知识体系，明确备出那些知识需要学生自主学习、独立完成；那些知识需要学生合作交流、共同完成；那些知识需要学生探索研究、教师引导。所有这些，都应该有明确具体的要求。特别对优等生和学困生，要周密考虑，因人而异，分类指导，全面发展。

（六）备作业设计。作业是教师了解教学效果，掌握学情的一把尺子，教师如何用好这把尺子，要在集体备课上下功夫。首先是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制，保证学生在一定时间内完成。针对不同的学生，也可设必要的必做题或选做题，以满足不同学生的需求。其次是作业的质，这是教师集体备课讨论的重

点。作业设计既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。在作业内容的设计上，应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位，并尽量做到当堂完成，当堂检测。

三、备课流程

（一）初备。集体备课实行周备课，即提前一周完成。备课应根据不同的课时，确定不同的主备人。主备人要深钻教材，吃透教材，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，并就教学目标的达成，教学重难点的突破，作深入的思考和设计，然后形成交流意见；其他人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是其他人，都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

（二）集体研讨。集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，在交流中达到信息沟通，资源共享，在碰撞中达到相互促进，共同提高。首先由主备人围绕讨论提纲，逐一说出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，其他人随时补充、完善。其次由主持人（学科组长、教研组长或年级组长）组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等，组织大家讨论交流。集体交流要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每周的教学内容应有轻重之分，备课交流时要做到区别对待。骨干教师主备的课要起到促进、引领的作用，讨论时重点交流。青年教师主备的课需要更多的关心和指导，帮扶其尽快成熟。

（三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础形成教案。主备人形成的教案，应力 求精致完美，体现新课改精神。主备人形成的教案由主持人审定后方可实施。教案上打印主备人和审核人方可下发。

（四）个性设计与反思。一个好的个性设计与反思，比单独一节课更能提高人的业务能力。抓好个性设计与反思，是关系到集体备课能否成功的关键。要求广大教师根据班级学生实际和自己的教学风格对对集体备课的教案要作深入地推敲和斟酌，进行自我调整，写出适合自己学情、风格的个性教案。但个性设计的方式不只是旁注、知识点的解说、教学方法的更换等，而还要每教完一节课，善于反思，反思课堂的优点和不足等，并及时交流体会，从而促进今后教学的进一步开展。

四、备课管理

集体备课是加强校本教研，提高教学质量的重要环节。学校要高度重视，统一思想，提高认识，强化管理，狠抓落实，着力抓好集体备课工作。

（一）建立组织机构。成立集体备课领导小组，做到分工明确，责任到人。学校主要领导或分管领导负责集体备课工作的管理和指导，督促检查集体备课；学科组长、教研组长负责集体备课的组织实施和审核。

（二）狠抓备课落实。为确保集体备课工作落到实处，不搞形式，不走过场，集体备课必须做到“四定”、“五统一”。“四定”即定时间、

定地点、定主备人、定内容；“五统一”即统一目标、统一进度、统一内容、统一重难点、统一作业。学校可根据实际情况，制定具体的实施方案。教师要结合教情，立足学情，写出自己的个性教案，既要借鉴别人的东西，又要体现个人特长。

（三）加强制度管理。建立集体备课制度，强化管理措施，狠抓工作落实，切实把集体备课作为推进课改，提高课堂教学质量的重要举措，抓紧抓好，抓出成效。要建立集体备课激励机制，督促全体教师相互学习，共同提高。

（四）强化督查考核。学校成立领导小组，专项督查集体备课活动的开展。督查采取随机调研的形式，包括查阅资料、现场备课、推门听课、座谈交流等形式。同时将集体备课作为当年评价教研组工作的一项指标，纳入年终综合考核。为丰富活动内容，促进相互交流与合作，举办集体备课观摩活动，总结成功经验，树立典型示范。

学校青年教师培训方案

教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题，也是学校发展的生命线。

教师是学校教育的能动资源，是学校可持续发展的根本。要创办一流的名校，就必须建立一支高素质的教师队伍。因此提高教师素养，是时代对我们广大教师提出的迫切要求。青年教师是我校教育改革的生力军，并在不久的将来会成为教育教学的主力军。为了提高青年教师的业务水平，尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为青

年教师的发展搭建平台，提供机会。特此制订以下培训方案。

一、培训目标：

1、引导青年教师了解我校百年历史，传承XX学校精神，进一步完善自我，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。

2、规范青年教师的教学行为，提升教师教书育人的质量。通过培训，能使他们从慢慢熟悉教育教学工作→能胜任教育教学工作→合格的教师→良师→名师→大师。

3、通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升我校品牌，为XX学校成为一流的名校奠定坚实的基础。

二、培训范围及内容： 培训范围主要包括以下方面：

1）思想素质：教师的角色意识，礼仪修养，教师职业道德规范等。

2）理论素质：教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。

3）业务素质：教育教学基本技能、教育教学艺术、现代教育技术应用、班主任工作管理等方面。4）身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成健康、积极向上的心态。

培训内容：

1、政治思想理论：党的有关路线、方针、政策、法规和时事政治等

2、学校文化继承：学校优良传统和XX学校人精神的继承和发展

3、教育教学理论：教育学、心理学、教学法、新课标等 4、教学基本技能：①书写能力（含钢笔字、粉笔字、板书设计等）②语言表达能力（含普通话）③备课与说课 ④课堂教学能力 ⑤现代教育技术能力⑥教学分析、总结能力 ⑦专业技能：含理、化、生实验及其它学科的专业技能

5、教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写

6、班主任工作及育人艺术

7、对外交流：校际、省市际、国内的讲课交流及培训 三、培训对象与要求

培养对象：（1）凡大学毕业，分配到我校的青年教师。（2）在XX学校未打过一轮通关的相关科目的青年教师。3）培训期满，由年级组根据教学实际确定需要继续培训的教师。4)从教五年以下（含五年）的青年教师。

为了确保培训的顺利开展和培训效果，特作如下要求： 1．广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。

2．属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。

3．应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。

4．应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。

培训时间地点：（另行通知） 四、培训方式：

坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。（专家引领、名师带教）

1、讲座：请知名专家学者、校内外模范教师、省市级学科带头人、教学

骨干和教师岗位能手等进行讲座。

讲座主题包括XX学校百年的厚重历史和现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。鼓励青年教师向优秀教师学习，向优秀教师看齐，使他们学有方向，赶有目标。

[拟系列培训讲座与活动]： （1）培训班开班曁教师基本规范 （2）教学常规要求专题讲座

（3）“青蓝工程”学年总结，新一轮师徒结对工作会议，师德师风建设专题讲座

（4）新教师怎样尽快实现从学生到教师的角色转变 （5）怎样有效组织课堂教学 （6）青年教师怎样开展教科研工作 （7）青年教师怎样做好（副）班主任工作 （8）青年教师基本功竞赛

2、观摩：为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、

赛课的实况录像，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。

3、研讨：通过成立青年文化沙龙、XX学校青年教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评，交流、探讨教学实践中的得失、体会。

4、优化深化师徒合作环节：将教师拜师结对制度落到实处。学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签定协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课（每学期至少10节），并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课，每学期至少40节。

5、自我培训：完成学校布置的各项自学任务，并作好学习笔记（包括习题本）；请进步快的青年教师作经验交流。

五、培训效果评估与考核奖励：

1、培训工作评估：科研处组织校办、工会、教务处、政教处、电教中心、心辅室等部门制定切实可行、符合学校实际的《XX学校青年教师培训工作评价细则》。评价细则从师德、教学、德育、学习、班级管理等方面制定可操作性的评价标准。

2、学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，结合入门课、达标课、公开课的情况，给予一个客观准确的文字评价。

3、培训考核： ①每次培训的笔记检查

②心得体会、读书体会、课题研究、论文

③教育教学理论及基本功考核：每两年一届，含书写能力（含钢笔字、粉笔字两项）、语言表达能力（含普通话、语言表达两项）、教学能力（含备课、说课、答辩三项）、课堂教学（含教材处理、组织教学、教学方法、教学效果四项）

④学生评教：由学生对每一个老师打分，作为考核的依据 ⑤特殊项目。

4、教学成果：通过教学获奖情况、论文发表、讲说课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。

5、培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。奖惩办法：

①单项奖励：各单项考核均设立单项奖（精神奖励为主） ②综合奖励：依据学年综合考评情况予以奖励，成绩优秀者评优、晋级优先。

③建立优胜劣汰制度：依据学年综合考评情况，实行黄牌警告直至淘汰适当名额教师，对被警告者或淘汰者安排转岗或进行培训后再上岗。