高一必修三语文离骚教案教学设计设计2022

高一必修三语文离骚教案教学设计设计2022

教学目标

1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。

4.背诵全诗。

教学重点和难点

教学重点

1. 赋与比的写法。

2. 屈原的精神与理想在诗中的体现。

教学难点

“香草美人”的意象体系。

教学方法

讲授法、诵读法。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

二、作者简介

屈原(约前 339 -约前 278 )，我国最早的大诗人。名平，字原，又自名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。

三、关于楚辞

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”。

四、自读感知

1.解题

“离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。

2.掌握字音

修姱 ( ) 謇謇( ) 侘傺( ) 溘死( ) 揽茝( ) 谣诼( )

方圜 ( ) 攘诟( ) 鸷鸟( ) 延伫( ) 芰荷( ) 岌岌( )

杂糅 ( ) 兰皋( ) 可惩( ) 谇( ) 偭( ) 忳( )

好修姱( )

3.字词梳理

修姱 ：修洁而美好。

羁： 喻指束缚、约束。

谇： 谏诤。

怨： 恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义)

浩荡：多义词，这里为“荒.唐”义。

民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”)

溘： 突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。)

忍尤：忍受强加的罪过;尤：这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。)

反：文言文中多作“返”讲。

忳：忧闷。

岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。)

陆离：修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。)

4.难句翻译

(1)余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮，謇朝谇而夕替。

译：我只是崇尚美德而约束自己啊，早上进谏而晚上即遭贬黜。

(2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

译：这也是我心向往的美德啊，纵然九死也不后悔。

(3)宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

译：宁愿突然死去，随水流而长逝啊，我也不肯做出世俗小人这种丑态。

(4)进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

译：到朝廷做官而不被(君王)接纳，又遭受指责啊，就退隐了，重新整理我当初的衣服。

(5)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

译：裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。

(6)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

译：不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。

(7)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

译：再加高我高高的帽子啊，再加长我长长佩带。

(8)芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

译：世上的清芳和污浊杂糅在一起啊，唯独我明洁的品质还没有亏损。

(9)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?

译：即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以挫败的吗?

五、布置作业

熟读并背诵全诗。

第二课时

一、整体感知

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。

二、把握结构

1.(1～7节)：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。

2.(8～13节)：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。

三、内容探究

1.课文中描写香草的诗句多，诗人描写这些物体的用意是什么?

明确：

诗人展开丰富的想象，在作品中写他对种.种香草幽花的癖爱，这是用比喻的手法，表现他的志洁行芳，即使在恶劣的处境中，他仍然坚持清白的操守和报国的理想始终不变，不与小人同流合污。诗人用“江离”、“辟芷”、“秋兰”、“木兰”、“宿莽”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能被一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心情引到奇丽的幻想境界。诗人用它们来象征高洁的品德，佩戴亲近它们，就是象征他的被服德义，加强美德修养，这就写出了诗人的高洁的动人形象。

2.结合课文内容，下面诗句应如何理解?

(1)惟草木之零落兮，恐美人之迟暮

明确：

句中用“美人”代楚怀王，表达了作者对国家命运的忧虑之情。

(2)何桀、纣之昌被兮，夫惟捷径以窘步

明确：

句中用“昌被”比喻狂乱不羁，写出了对楚怀王放纵糊涂的惋惜之情。

(3)曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。

明确：

句中作者用“黄昏”比喻君臣亲密合作，表达了作者愿为楚国再尽衷心的强烈感情。

(4)“兮”字在诗中有哪些作用?

明确：

“兮”在诗句中的位置不同，作用也不相同：用在句中，表延长音;用在句间，表语意未竟，待下句补足;用在句尾，表感叹意味。就节选部分看，均用在句中，表语意未完，待下句补充。在句式角度看，本诗打破了《诗经》的那种以四言诗为主的限制，大大扩充了诗歌的表现能力。

(5)屈原的精神表现在哪几个方面?

明确：

诗句 高尚的品德、爱国的情怀

指九天以为正兮，夫唯灵修之故也 刚正不阿，赤胆忠心

唯夫党人之偷乐兮，及前王之锺武 嫉恶如仇，不同流合污;

纷吾既有此内美兮，又重之以修能 洁身自好，自我完善

余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也 坚持真理，献身理想

汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与 忧国忧民，热爱祖国

(6)诗人讴歌、追求的是怎样的理想?

明确：

诗中常以采集花草来比喻自己美好的追求，以美丽的服饰来比喻自己高洁的精神世界，以“鸷鸟”来比喻自己的才能和品格，为我们描绘了一个行为高尚、品格圣洁的形象。

四、艺术表现手法

节选部分以叙述为主，融叙事、抒情、描写、说明、议论于一炉，优美和谐。诗人在揭露楚国黑暗的现实，表达自己的美好理想时，用香花幽草，奇装异服来比喻自己德行的高洁。和楚国君臣的荒.唐善妒及时俗的投机取巧相比，更衬托出了诗人对那些丑恶灵魂的鄙视。这些“比兴”手法，和《诗经》中的“比兴”完全不同，它不是单纯的比喻，它所设喻的意象华美，意境深远、优美动人，充满浪漫主义气息。

五、布置作业

思考本文塑造了一个怎样的形象。