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课题研究019
信息技术环境下大学生个性化学习方法探讨
徐亦文黄
越
）（西安工业大学陕西西安710021
自由的学习环境和更加优质的学习资源，以解放学生的自由天性，使其向着个【摘要】个性化学习是指为学生提供开放、
性化的方向成长。对于大学生来说，其思想已经愈发成熟，对自己的人生有着明确的规划，实施个性化学习有助于大学生摆脱传统教育的束缚，获得更广阔的发展空间。本文将深入剖析信息技术与个性化学习的关系，并提出信息技术环境下大学生个性化学习的几种方法，使个性化学习在大学校园内得到更好的推广。
【关键词】信息技术大学生【中图分类号】G642.0
个性化学习方法
【文章编号】２０９５－６５１７（２０１６）０９-0019-01
以让学生到户外采集信息，通过网络将信息上传到学习平台，教
师进行相关的指导。此外，还可以将单词、公式、定义定理等重要的知识点以推送的形式定期发送给学生，以便于学生利用闲暇时间加以阅读和记忆。同时，该模式也具有一定的局限性，比如说对网速有着较高的要求，一旦网速过慢就会影响到学习效率，延长查找资料的等待时间，所以需要在校园内部实施无线网络的全面覆盖，这对于目前的高校来说仍具有一定的难度。
２．基于个人学习空间的个性化学习
这种学习方法需要学生自己创建学习空间，对学生的信息技术水平有着较高的要求。在个人学习空间中，学生可以自由支配时间，选择自己想要参与的学习和交流活动，也可以按照教师预先设计的模板进行学习。得益于个人学习空间强大的个性化定制功能，这种学习方式能让大学生创建专属于个人的、开放的、稳定的个人网络学习场所，并通过与同伴交流分享形成更大的学习社区，共同发展。
３．基于智慧课堂的个性化学习
智慧课堂为学生提供了与传统课堂完全不同的学习体验和感受，学生从“被动式听课”转到“主动式上课”，并通过与真实环境、虚拟空间互动满足情景式个性化学习需要，实现真正意义上的互动信息化教与学。教师将根据课程需要进行个性设施的布局，利用虚拟现实技术呈现各种真实的学习场景，让学生身临其境，并通过头盔式显示器、多点触控设备与这些场景和各种信息源进行实时、动态交互以获得个性化的学习体验。
信息技术为大学生的个性化学习创造了便利的条件，学生的学习和交流都是通过网络来实现，打破了时间和空间的界限，信息传递的速度更快，学生的学习效率也会有显著的提高。教师将起到引导和激励的作用，帮助学生科学的利用个性化学习资源，使资源发挥出最大的效用。如今，个性化学习已经不是一句单纯的口号，而是未来大学教育的主流趋势，相信以信息技术为基础支撑的个性化学习必将能够培养更多的个性化、创新型人才。【参考文献】［１］李书明，田俊．网络学习中个性化学习服务策略研究［Ｊ］．中国电化教育，２０１１（６）．［２］熊才平，何向阳，吴瑞华．论信息技术对教育发展的革命性影响［Ｊ］．教育研究，２０１２（６）．
【文献标识码】Ａ
随着科技的快速发展，信息技术越来越广泛的应用到各行各业之中，为人们的生活带来了巨大的变化。尤其是在教育领域，国
家提出了培养个性化人才的口号，但是受到教学资源和师资力量的限制，该理念很难实现。信息技术的应用打破了传统教育的壁垒，使得个性化学习成为了可能，可以说，信息技术是个性化学习的前提条件和必要保障。下面将介绍几种基于信息技术的个性化学习方法，以供相关工作人员的参考和借鉴。
一、信息技术与个性化学习人才是我国的稀缺资源，创新型人才更是其中的佼佼者，为了培养创新型人才，国家提出了个性化学习的教育理念，根据学生的个人需求设置教学内容，充分尊重学生的主体地位，该理念体现了因材施教的先进思想。然而传统的教育手段存在一定的弊端，无法支撑庞大的学生群体，个性化学习因而被无限搁置。如今，我国的信息技术已经日渐成熟，通过创造网络教学环境，可以将静态的、无法用语言描述的知识内容生动、主观的展示在学生面前，辅以文字和语言解说，能够激起学生的好奇心和求知欲，使学生的思维长时间的保持在活跃状态，能够取得更加显著的教学效果。
在个性化学习中，教师由施教者变为了引导者，通过跟踪观察学生的学习情况，发掘学生的特点和潜力，帮助学生制定符合其自身发展需求的学习计划，并选择合适的学习方法，在此情况下，学生的学习效率也会大幅升高。同时，教师要采用多种激励手段，激发学生的内在潜能，使其更快的达到预定目标。个性化学习强调的是学生的自主学习，也就是说，教师不能直接告诉学生问题的标准答案，而是要为学生提供解题的方向，让学生自己通过独立思考和小组合作，找出问题的解决方法，以培养学生的钻研精神和独立解题的能力。
二、信息技术环境下大学生个性化学习方法１．基于移动终端的个性化学习移动终端包括智能电话、平板电脑等智能移动设备，这是实施移动终端个性化学习的前提条件。该种模式具有极高的灵活性，只需要具备网络环境和移动终端即可，学生可以随时随地的登录学习网站进行个性化学习。教师可以采用项目驱动法，定期设置学习任务，由学生单独完成，或让学生自由组成学习小组共同探讨完成。教师将根据学生实际的完成情况进行具体分析，并采取针对性的改革措施，以建立高效、自由的课堂环境。教师也可
基金项目：本文受西安工业大学教改项目资助项目名称—以建工学院为例》项目编号：《基于引导和实践的大学生个性化教育研究——１４ＪＧＹ２１
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