作文教学应该有一个系统

当代中国语文教学中竟然没　才华横溢的境界，因此，这个时候　读，用来听，不是用来看的——要　　有系统的作文教学，这是一个值　教师有目的地引导学生训练作文　看不如去看小人书。不懂这一点，得深思的问题。从小学到中学，作　就显得非常重要。　就只能写出充满噪声的文字垃　文教学内容都是可怜地挤在每个　面对没有系统的作文教学，　圾。思想、语言、文字，是一体的，　单元末尾的“写作指导”中。这个　教师应该怎么办呢？笔者认为，语　假如念起来乱糟糟的，意思也不　单元指导“让说理更令人信服”，　文教师也应该是个“作家”。作文　会好。”　Ｊ　下个单元指导“文学短评的写　教学没有系统，而作家写作总有　为了使语言有韵味，增强文　作”，再下个单元指导“演讲稿，写　自己的系统。一个作家，怎样写一　字的表达效果，笔者主张从五个　都是有经验的。教师应从　方面进行文字训练：修辞、形象、　给听众”，都是专题化的，显得很　篇文章，　松散。怎样才能写一篇完整的文　自己的写作经验里整理出一套系　韵律、情感、语感。章，从哪里着手，都没有说明。在　统，教会学生写好一篇完整的文　文字要修饰。摄影讲究构图，　作文教学缺乏系统性的情况下，　章。笔者认真地分析了一下自己　画图讲究色彩，文字也需要美容。　习惯了用教学参考书的语文教师　的文章写作方法，归纳出一些经　比如有这样一个句子：我很不高　显得手足无措，不知该从何讲起。　验，作为学生作文训练的模板。　写文章是个循序渐进的过程，先　兴。这是枯燥无味的表达。假如运　笔者把自己的作文心得归纳　用夸张的修辞手法，则可以改写　子，才形象动人，读来大有韵味。　文字要形象化。比如，表达　训练什么，再训练什么，都应该有　为五点：文字、材料、新意、修改、　为：我的头顶冒烟了。这样的句　科学的步骤。但令人遗憾的是，在　个性。　实际教学中，许多语文教师却很　文学是语言的艺术，而文字　少关注作文教学的系统性。　是语言的基础。要想写好作文，首　“生气”可以换成“横眉”；“伤心”　文字要有韵律。文字有了节　之所以出现这种状况，一是　先要训练好文字。文字是表达的　则可以换成“断肠”等。　因为语文教学本身就没有一个系　工具，就像打篮球，首先应该学会　统。二是现在的语文教学中，上课　运球，训练球性。掌握了文字，就　奏和旋律，读来就会有音乐般的　时注重文本的思想内容，考试时　能熟练运用语言了。文字熟练了　享受。诗歌就有这种特眭。不仅是　注重做题；而平时的作文教学，基　才能写文章，就像球性训练好了　诗歌，散文也可以有韵律。请看下　本都是一种简单模式：学生作文　才能投篮一样。当然，这里所说的　面这段文字：　交上来，教师改完后发下去。学生　掌握文字，不仅仅是熟练运用文　婚姻就不同，婚姻很现实　多写当然有好处，但是学生的这　字，更重要的是要体会文字本身　种写作往往是盲目的，没有训练　的韵味。　目的。学生毕竟不是作家，还没到　作家王小波说：“文字是用来　Ｎ－爱情来说，打是情骂是爱　而Ｎ－婚姻，那就是家庭迫害　对爱情来说，钱是为了爱情　的积淀，或者说缺少再现特定生　中考。”如何在两头之间寻找一　命去体悟生活，用真情去反映生　活的意识，他用得上修饰语吗？或　个最佳结合点，寻找一条有效的　活。也只有在日常教学中真正做　者说，他用得上恰当的修饰语吗？　作文教学之路，恐怕是每一位语　到“为生命而写作”，才能实现在　王荣生先生说：“作文是中　文老师都必须要面对的课题。大　考场上与“为生活而写作”的链　小学特有的事物，它一头连着　到作文体系的设计，小到一篇作　接。　‘写作能力’的培养，一头连着　文的成型，我们都必须介入，而　（浙江衢州第二中学；　各式各样的考试，尤其是高考和　且是有效地：介入，引导学生用生　３２４０００）　２００８．０９，Ａ语文教学通讯　＠　维普资讯 http://www.cqvip.com 而对婚姻，钱是为了家庭　道引用。没有材料，文章是很难写　还有，文章要修改。鲁迅先生　有因为失恋而跳楼的　没有因为离婚而撞头的　好的。就像盖一幢大楼，总要有钢　说，好文章不是写出来的，而是改　筋、水泥、木材……李敖在这方面　出来的。从笔者自己的创作经验　来看，确实如此。　至于个性，或深沉老练，或幽　我生平收藏资料，是大规模　失恋是美梦的结束噩梦的开　颇有见地：　始　离婚是美梦的开始噩梦的结　的，正像韩愈《：进学解》中所谓“贪　默风趣，或骏马秋风冀北，或杏花　束　多务得，细大不捐”、“俱收并蓄，　春雨江南。每个创作者的写作风　这段文字运用了押韵、回环　待用无遗者”。在大规模的标准　格都是唯一的，自然也都有自己　等修辞手法，读来像是在唱一首　下，几乎有取无舍，只要片纸只　的个性；写多了，个性的形成是水　歌，增强了文字的表达效果。　律之外，文字中流露出来的情感　也很重要，因为情感本身就是一　样一段话：　也是文章　字，就多在收藏之列。宁肯失之过　道渠成的事情。而个性，的魅力所在。　　除了文字的修辞、形象和韵　滥，不肯失之交臂。但是，即使每位教师都有这　大规模的收藏资料，目的不　样一个作文训练系统，在实际教　般人的文章所以没力量，原因之　能会感到步履维艰的。在这样一　一种韵味。比如小说《情人》里有这　在獭祭，而在给写文章做基础。一　学中要真正实施起来也还是有可　我已经老了。有一天，在一处　公共场所的大厅里，有一个男人　就是“言之无物”。无物的情况，　种语文教学大环境下，能让教师　一是没有资料，二是没有见解。大　静下心来教作文，能让学生静下　学者谢泳在《让语文学习回　归人文——由几套新编语文读本　我曾留意过上世纪二三十年　向我走来，他主动介绍自己，他对　规模收藏资料只是写文章的程序　心来写作文，又是多么难啊！　我说：“我认识你，我永远记得你。　条件，有资料尚且未必能出佳作，　那时候，你还很年轻，人人都说你　何况没资料乎？　美，现在，我是特为来告诉你，对　笔者有个习惯，除了平时多　想到的》一文中写道：　我来说，我觉得现在你比年轻的　记笔记外，还专门准备了一个资　　代的一些语文考卷，它的主要特　时候更美，那时你是年轻女人，与　料袋。资料袋里的东西五花八门：你那时的面貌相比，我更爱你现　信件、报纸、文摘、图片、纸条、回　点就是简单。一般说来，无非解释　在备受摧残的面容。”　执、证件……只要是资料，也像李　几个成语，把没有标点的一段文　常是命题作文。这个传统的真正　读罢这段话，一股人生沧桑　敖一样，都搜罗进来，说不定哪一　言文译成白话，然后就是作文，通　之情顿上心头，感人肺腑。如此平　天写文章就会有用。　常的文字为何如此感人？因为文　议论文有了材料，就能言之有　改变，其实也就是近二十年的事。　理；散文有了材料，就能增加底蕴。　如果说我们的前辈发现了命题作　字中饱含着凄婉动人的情感。　最后，就是文字的语感。文字　再说文章的新意。笔者的做　文大体可以看出一个学生的语文　的语感就像打篮球时有球性，能　法是没有新意的文章不写。比如　程度，这个传统就不应轻易放弃，　够运用自如。一会儿转身，一会儿　在《孔子的财富观》中，笔者用材　对于语文教学来说，很难再找出　跳投，一会儿灌篮，如果没有熟练　料证明孔子不是“安贫乐道”而是　一个比这更高明的办法。传统社　的球性，是根本做不到的。文字也　“忍贫乐道”。“忍贫乐道’’就是一　会里学生获得语文知识的渠道基　是一样。训练语感，除了读之外，　个新观点。在《史铁生的真诚和虚　本是书本，但在现代社会就不是　更重要的是写。除此之外，别无他　伪》中，笔者用材料证明史铁生也　这样了。几乎所有的传媒（如书　法。鲁迅先生在回答如何创作时，　有虚伪的一面。“史铁生虚伪”也　刊、报纸、广播、电视和网络）都是　也说了同样的话：“文章应该怎样　是一个新观点。不管自己的观点　学生获得语文知识的渠道。但从　做，我说不出来，因为自己的作文　是对还是错，有自己的观点是写　总体上看，命题作文还是最能考　是由于多看和练习，此外并无心　文章的一个基本要求。为了能提　出学生语文程度的形式。　得或方法的。”这不全是对训练语　炼出自己的观点，我们需要有怀　感显然是大有好处的。　作文能全面体现出一名学生　感而言的，但是多练习对培养语　疑精神和问题意识。胡适先生说：　的语文素养，包括一个标点、一个　“做学问要在无疑处有疑，做人要　字、一个词、一个句子。所以，在作　说完了文字，再说材料。学生　在有疑处无疑。”没有怀疑精神，　文上多花点工夫，对语文教学是　作文的一个通病是言之无物，言　没有问题意识，就不会去思考。不　极有好处的。　之无物的重要原因是写文章时并　去思考，怎么可能有自己的思想？　（浙江苍南县钱库高级中学；　３２５８０４）　无多少材料，只知泛泛而谈，不知　没有自己的思想，又哪来新意？　日　语文教学通讯２。。８．。。，Ａ