《摇篮曲》教学设计
教材分析：
这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。
教学目标：
1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。
3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。
教学重难点：
1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律起伏的特点。
3、感受母爱的伟大，懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。
教学过程：
一、创设情景、激情引趣
1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》
师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？
同时启发学生思考：听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景？ 或想到了什么？（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）
2、听后师生交流
师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面？
3、教师哼唱几句《摇篮曲》的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛 ）
（设计意图：一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。引导学生从音乐的速度、情绪、力度和气氛上作对比,感知音乐要素，初步体会摇篮曲的风格。）
4、简单介绍摇篮曲的音乐形象
师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。
5、引入歌曲
师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？（学生模仿表演）
师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次，在歌声里重温一下我们美好的童年吧！
二、感知作品、体验实践
1、导入学习八六拍歌曲（汪玲）《摇篮曲》，师范唱歌曲（课件播放伴奏）
“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝……”
听后交流：你感觉到歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？
（设计意图：聆听范唱，从歌曲情绪、速度、力度的对比，初步感受歌曲音乐形象，及歌曲描绘的意境。）
2、复听歌曲伴奏，用 “lu”模唱歌曲旋律，感受旋律优美、起伏的特点。（再次播放歌曲伴奏）
师：歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。
（1）师生一起边听歌曲边模唱。
（2）听后简单交流：
①可用歌词来概括（用手当摇篮……轻轻地……）或模仿动作。
②你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？
③假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？
3、再听歌曲，引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。
师：歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？
4、师简单介绍歌曲的节拍特点，轻声唱歌曲《摇啊摇》。
师：这首歌曲拍子是6／8拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的，也有这种起伏感。（唱《摇啊摇》摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……）
（设计意图：歌曲因采用了八六拍节拍，增强了歌曲动荡摇晃的感觉，从而引导学生哼唱几句之前学过的一首上海童谣《摇啊摇》，加强学生对这种有起伏感的音乐的认识。）
4、引导学生随范唱用自然、柔和的声音轻声演唱歌曲（课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱）
（设计意图：从学生的演唱中感受学生的演唱水平与接受能力）
5、教师伴奏学生随琴演唱，并分乐句教唱歌曲以及处理难点乐句
（1）、简单分析旋律与节奏的相同于不同之处：3与5乐句旋律节奏相同，4与6 乐句旋律一个上行，一个下行。（听琴齐唱）
（2）、分析歌词，引导学生感受歌曲表达的情感。
①想象一下，宝宝入睡前会是什么样子的？
②妈妈怎样用手当摇篮的？（结合旋律体会，像不像妈妈在轻轻地摇摇篮）
③想让宝宝快快进入梦乡，妈妈唱歌的声音是怎样的?速度？
④此时妈妈的心情是怎样的？（包含了妈妈对孩子的爱）
（3）、引导学生带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。
3、完整演唱两段歌词。
4、演唱结束句，结合旋律下行的特点，体会歌曲表达的情感。
（1）、聆听结束句
（2）听后交流：
①你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的？好像表现了什么？你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景？
②启发:看到宝宝逐渐睡着了，妈妈的歌声逐渐变轻了，摇宝宝的动作逐渐变慢了。
③从妈妈的歌声中你感受到了什么？（妈妈对孩子的细心呵护和期待）
（3）、齐唱结束句
(设计意图：通过分析歌词与感受旋律起伏的对比，进一步使学生感受歌曲所描绘的意境，引导学生结合生活体验分析如何采用合适的声音、速度、情绪与力度来表现歌曲。深入分析歌曲的情感，从而达到用柔和甜美声音，舒缓地演唱这首《摇篮曲》，体验妈妈对孩子的细心呵护与关爱之情。）
6、完整有感情地演唱（课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱）
师：多么感人的画面，多么细心地妈妈呀？让我们用柔和、甜美的声音完整的演唱歌曲。
师：听了同学们的歌声，仿佛真的又回到了那温馨的时刻。
三、感悟作品、融入副歌
1、教师示范为歌曲加入副歌，并随歌曲范唱同步进行。(课件播放范唱)
2、引导学生结合“科尔文”手势进行识谱视唱副歌旋律：
1. 3. │ 1. 5. │ 1. 3. │ 1. 5. │ ．．
do mi │ do sol │ do mi │ do sol│
1. 3. │ 1. 6. │ 1. 3. │ 1. 1. │ ．
do mi │ do la │ do mi │ do do │
3、二声部的合作练习（与歌曲范唱合作、师生合作、学生分组合作）（课件辅助出示：带有二声部旋律的歌谱）
①与歌曲范唱合作、
②师生合作
③学生分组合作
（设计意图：如何让学生更深层次的表现歌曲，我认为仅仅学会演唱歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西和教材中没有的东西。通过融入二声部的歌唱练习，初步加强学生对歌曲演唱表现形式的认识，让学生在潜移默化中进行二声部合作练习，感受到二声部合唱的魅力，灌输合唱意识，又培养了学生的合作学习的意识，也为今后的合唱教学埋下伏笔，打下基础。）
四、拓展知识、品味亲情
1、总结摇篮曲的特点：（课件出示摇篮曲的特点）
师:通过今天的学习，我们感受到了,摇篮曲是一种抒情的作品，起初是妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐成为一种音乐体裁。其特点轻柔、安宁，曲调平稳、抒情。
2、经典作品欣赏：许多古典音乐作曲家为《摇篮曲》写下了传世不朽经典名曲。如：勃拉姆斯的《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》。(课件播放歌曲)
3、了解不同版本的《摇篮曲》
师：说到摇篮曲，人们首先想到的就是母亲。其实，唱《摇篮曲》并不只是妈妈的专利，下面送给同学们一首父亲唱给孩子的《摇篮曲》，还有孩子《唱给妈妈的摇篮曲》。（欣赏动力火车的《摇篮曲》，课件播放）
4、教育学生懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报父母，从而延伸到回报他人、回报祖国。
（1）、说说自己的好妈妈，随机诵读《游子吟》。
（2）、此时此刻你想对妈妈说些什么呢？你将打算为妈妈做些什么呢？
师：让我们在《摇篮曲》的旋律里，在爱的歌声里，幸福的成长。
引导学生唱唱之前学过的几首表达妈妈的爱的歌曲，演唱歌曲《献给妈妈的摇篮曲》。（课件播放歌曲《献给妈妈的摇篮曲》）
（设计意图：启发学生说说妈妈经常为我们做的事情，你想对妈妈说的话，你想或打算为妈妈做的事情，引导学生懂得用实际行动回报妈妈给予我们的爱。）
五、总结学习
今天我们学唱了一首好听的《摇篮曲》，简单了解了《摇篮曲》的风格。懂得在生活中我们应怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈。最后，让我们伴着《摇篮曲》的旋律，在爱的歌声里结束我们今天的学习吧！
（课件播放《摇篮曲》范唱）
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