如何在思维游戏中培养幼儿创造力

如何在思维游戏中培养幼儿创造力

作者：叶妙月

来源：《双语学习》2018年第03期

摘 要：创新教育必须从幼儿抓起，创新教育理念，幼儿的创造性思维才能得到更大的培养和提升，孩子才可以在“五彩缤纷”“天马行空”“自由自在”的天空中碰撞出火花，绚丽盛开。本文针对有效培养幼儿创造力的思维游戏实践进行了探究，希望在教学过程中，教师能够积极创造情境，不但要肯定幼儿的创新意识，还要尊重幼儿的实践，让幼儿在思维游戏活动中收获知识、陶冶情操、磨练意志，形成健全的人格。

关键词：有效培养；幼儿创造力；思维游戏；实践；探究 导言

思维游戏实践对幼儿的健康成长作用重大，能有效地激发幼儿语言交往的积极性，能增强幼儿的自信，满足幼儿心理发展的需求，能促进幼儿自主性、探究性与独立发现问题与解决问题的能力，更有利于幼儿创造力的发展。因此，在指导幼儿进行创造性游戏的过程中，教师一定要坚持循序渐进、因材施教的原则，坚持启发积极性的原则，坚持由浅到深、由简到繁的系统性原则，坚持以幼儿为主、教师为辅的原则。 一、有效培养幼儿创造力的思维游戏

幼儿正处于思维、观念、能力开始形成和发展的阶段，在幼儿教学中进行创造性教育，通过具有创造性的思维游戏，促进幼儿创新精神、创新能力和全面、健康、和谐的发展。充分尊重幼儿的思维特点，利用游戏教学，从幼儿的思维出发，制定属于幼儿的游戏方式，让幼儿看、摸、闻、听、尝，在头脑中形成对知识的表象，能够对事物进行简单的思考，提升幼儿的想象能力与创新能力，这样才是游戏教学的真正目的。目前，利用思维游戏，来培养幼儿创造力，可以采用的方式主要有以下几种：

（一）创设以幼儿为主，教师为辅的思维游戏

为了能够从小培养幼儿的创造力，在制定思维游戏的环节，教师要坚持以幼儿为主，让幼儿根据自己的兴趣和爱好进行游戏。充分尊重幼儿的意愿，帮助他们确定好游戏主题，顺利进入游戏。同时，在整个游戏过程中，教师要充当多个角色，不仅是游戏的组织者，更是游戏的参与者和服务者。在帮助幼儿完善游戏技能的同时，要为幼儿提供必要的帮助和指导。同时，教师要协调游戏的难易程度，使幼儿的创造性游戏在实践中具有一定的系统性、完整性和可操作性，如“红袋鼠家”“跳跳娃”“盖房子”“堆积木”“滚铁环”游戏等，让幼儿在愉悦、轻松的气氛中，积极展开思维，去想象、构思、创造。 （二）运用创意手工活动，激发幼儿创造力

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

培养幼儿创造力的思维游戏有很多种，创意手工作为游戏中的一种，对幼儿的身心发展有极其重要的影响。针对创意手工游戏培养幼儿创造力时，首先，要开设创意手工课程。针对不同年龄段的幼儿，创意手工的教學内容是不同的，创意手工活动和生活关系紧密，所以幼儿教师的教学内容要和生活联系起来，吸引幼儿的兴趣和注意力。如：在上《美丽的桃花》一课时，课前教师和幼儿进行互动，抓住幼儿的心理来一步步激发他们对桃花的喜爱，然后在幼儿兴趣高潮的时候宣布这堂课就来制作桃花，在制作的过程中，花瓣和花萼可以在教师教授一遍后让幼儿自行制作，但是用牙签点缀花心时，教师要监督每位幼儿使用牙签，以免操作不当受伤。其次，可组织创意手工比赛。通过竞争的方式让幼儿把注意力集中到手工活动中，进一步激发其创造力。如：幼儿园以制作自己心目中的卡通人物为主题进行比赛，最有创意、制作精美的手工作品能够获得奖励。由此一来，让幼儿在竞争的氛围中静下心来做好自己的手工作品，用奖励来激发其热情和创造力，也是通过游戏来达到教学目的，培养幼儿的生活技能。 （三）开展游戏表演，激发幼儿游戏兴趣

为了激发幼儿的游戏兴趣和学习兴趣，促进幼儿的进步，在培养幼儿创造力的过程中，可以以游戏表演的方式进行故事趣味性教学，让幼儿能够发自内心地喜欢故事内容，并以自己的方式将其表达出来，这样才能使幼儿在表演过程中有所感悟，有所成长。例如，教师可让幼儿将儿歌《小兔子乖乖》中的情节表演出来，一名幼儿扮演小兔子，一名幼儿扮演大灰狼。在大灰狼敲门时，小兔子与其斗智斗勇的场景，幼儿可根据自己的想象自由发挥。教师还可以设计生动有趣的动作，让幼儿表演出来，增强故事情节的趣味性，使整个表演更加生动。教师引导幼儿进行自我创造表演，既能提高幼儿的语言表达能力和肢体表达能力，还能让幼儿在游戏中学到一些技能，促使幼儿进步。

（四）提供个性化的游戏材料，设置益智区

幼儿创造力的培养方式多种多样，首先，教师可以提供游戏材料，并协调幼儿之间的关系；如在“水果店”游戏中，当“水果”卖完时，教师可以扮演“水果采购商”，从顾客（幼儿）那里买回“水果”，再卖给“水果店”，使游戏得以循环开展。其次，可以在幼儿园设置益智区，益智区投放一些具有个性化的材料，将学生的学习兴趣激发出来；如：在幼儿学习几何图形的过程中，教师可将各种形状的彩色卡片投放在益智区，以强化幼儿的记忆。然后，教师再对幼儿进行提示，引导其找出对应形状的几何图形。同时，教师还可与幼儿一起玩折叠游戏，对不同的图像进行相互转变，让幼儿能够对不同图形的特点有深刻的认识，并加深对不同图形的印象，从而提高教学效率。 结束语

综上所述，创造性游戏可以使幼儿增长知识，促进其观察力、想象力、创造力的发展；而且创造性游戏作为一种娱乐性活动，可以使幼儿的心理得到一定的满足和愉悦，从而提高幼儿的自信心。因此，幼师要重视幼儿在游戏中的发展潜能，更好地帮助每一个幼儿开拓自身的思

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

维，锻炼想象能力，鼓励每一个学生有创意的想法，同时要注意创造力的培养，需要教师深入到生活的点滴当中，寓游戏于生活，使幼儿在快乐中学习。 参考文献：

[1]左艳清.巧借积木之道，走进数学王国——试论积木游戏与幼儿数学思维能力培养的关系[J].新课程（上），2016（12）：154.

[2]朱佳慧.感受创造力在音乐游戏中的美妙之旅[J].文理导航（下旬），2016（11）：99. [3]张晶.借力课程游戏化让创造的种子发芽[J].好家长，2016（47）：125. [4]杨玉兰.幼儿自主性游戏的环境创设与引导[J].科普童话，2016（41）：33.

[5]丁爱萍.让幼儿在游戏化的创意美术活动中体验快乐[J].吉林教育，2016（37）：157.