一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、教学目标
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西文化知识。 三、教学重点、难点
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1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、提高教学质量措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证 生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、学期达标：平均分80分、及格率90%、优秀率40%、提高率10%。 六、教具准备：课件、录音机等。 七、课时安排：（共41课时） 单元 2
课题 课时 Unit 1 Unit 2 Unit 3 My classroom My schoolbag My friends 6 6 6 3 6 6 5 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 My home Dinner’s ready Meet my family Recycle 2
Unit 1 My classroom
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读
出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音
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规则的单词。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。 2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、 会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
第一课时
课题：Unit One My classroom 教学目标：
1． 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子\"Let's go and have a look.\" 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。
教学难点： 容易混淆where和what。 教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。
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4． 教材相配套的教学课件。 5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom?
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Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（Practice）
做\"找朋友\"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了\"朋友\"，并让拥有相
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同物品的\"朋友\"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找\"朋友\"，继续游戏。 （四）作业布置：listen to the tape.
第二课时
教学目标：
1． 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答\"What's in the classroom?\"时，注意单词复数的读音，比如lights。 教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡
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4．一张画有教室的大图 教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得\"Chant and find\"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：\"What's in the picture?\"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答
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出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于
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说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做\"Listen an find\"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 （四）作业布置（homework） Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
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3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。
第三课时
课题：Unit One My classroom 教学目标：
1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。 教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词 教学难点：容易与a的短音混淆。 教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：
/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
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2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake 3. 完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。 三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy
第四课时
课题： Unit One My classroom 教学目标：
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1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。
3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。 教学重点： 学习Let’s… 和Let me…及其作出反应 教学难点： 区分和正确使用Let’s…与Let me… 教具准备：
1． 教材相配套的教学课件 2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。 （二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and
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chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍 4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. Who want to clean the board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
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8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 （三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
第五课时
课题： Unit One My classroom 教学目标：
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1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。 教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。
教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备：
1． 教材相配套的教学课件 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4． 自制颜色转盘 教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom,
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too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿\"Let's learn\" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴
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趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为\"Let's play\" 部分。 （三）趣味训练（Practice） 游戏：Colour your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 （四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
第六课时
课题：Unit One My classroom 教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。
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教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点：对意群的把握有点难度。 教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带 2． 自制课件（见媒体素材） 教学过程： 一、 呈现与操练：
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。 2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。 3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿
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和语音语调。 二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成Read and tick or cross活动。 3. 学生完成look choose and write的活动。 作业布置： 听录音朗读课文。
Unit 2 My schoolbag
一 、教学内容
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…
B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key
C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。 二 、教学目标
A: 能听懂、会说每一课会话；
B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词；
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C： 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D： 能够按照意群朗读句子。 三、 教学重点难点 A: 会话的熟练听说
B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
第一课时
课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.
3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。 教学重点：理解对话大意。 教学难点： 1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
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教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
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教师：What colour is it? 学生：It's black and white. 教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book… 5． 让学生模仿着做这组对话。 6． 让学生观看本部分教学课件。 7． 听录音带，跟读并模仿。 8． 观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
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第二课时
课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带
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教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
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8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 作业布置：
Listen to the tape
第三课时
26
课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：
1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。 教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。 教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
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5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时
课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
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教学重点：
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。 2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：对here it is和here you are的理解。 教具准备：
1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习What’s in the schoolbag? （二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
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5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。 （三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。 作业布置： 1、 2、
第五课时
课题：Unit 2 My schoolbag
30
Listen to the tape Read the sentences
教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy notebook
能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。 教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，
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并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。 5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？ （三）趣味操练 （Practice） 游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 作业布置：
Listen to the tape and read after it
第六课时
课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
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4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点：对意群的把握有点难度。 教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带 2． 自制课件（见媒体素材） 教学过程： 一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿
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和语音语调。 二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成look choose and write的活动。
作业布置：
Listen to the tape and read after it
Unit3 My friends
一、教学目标：
（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair.
（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art. （3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name? (4) 能够唱歌曲\"Friend\". （5）掌握have与has的用法区别；
（6）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend. (7) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词. （8）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。 （9）了解Story time等部分的内容。
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二、教学重点：
（1）本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型，如，long short strong quiet thin .What’s his name?
(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend. 三、教学难点：
本单元重点是三个句型：What’s his name ?he likes…,my friend… 四、 教学课时安排安排：6课时
第一课时
教学内容：Let’s learn, Let’s chant. 教学目标：
1．能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
2．会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, friendly, quiet
教学重点：
1．句型：I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
2．词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 教学难点：
1．发音：friendly, thin
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2．简要描述一个人的模样和特征。 教法与学法：小组合作法，情景学习法。
教具准备：教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。
2. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.教读单词，学生跟读。其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。
3.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。 4.让学生在看图片，并用英语描述: I have a good friend, He’s …….
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5.老师英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is……
6.师生，生生之间练习。 （三）趣味操练 （Practice）
1．Let's chant. 出示句子，学生读。 （四）扩展性活动（Add-activities）
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置：
Listen to the tape Read the sentences 板书设计：
Unit 3 My friends
tall and strong short and thin friendly quiet I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
第二课时
教学内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell. 教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has.... 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
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3. 单词中o-e的发音。 教学重点：
1．句型：What's his name? His name is… He has… 2．词汇：Chinese 教学难点：
发音：Chinese, his的尾音
教法、学法：情景教学法，小组合作法。 教具准备： 教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your good friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? His/Her name is ….. （二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：
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What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is…
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He's tall and strong.
6． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
7．听录音，跟读对话。 8．让学生表演课文对话。
9.出示单词：nose note Coke Mr Jones,让学生观察单词并找出o—e的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做\"猜人\"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He likes math. Who's he?
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2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
作业布置：
Listen to the tape. Read the sentences. 板书设计：
Unit 3 My friends What’s his name? What’s her name?
o-e nose note Coke Mr Jones
第三课时
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教学内容：Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s play. 教学目标：
1． 能听懂会说My friend /He /She has...
2． 能听、说、认读单词和词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。 教学重点：
1．句型：My friend/He/She has…, His glasses are blue. 2．词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
教学难点：
1．发音：brown shoes, blue glasses 2．have的第三人称单数has和are的使用。 教法与学法：learn, say, listen and do. 教具准备：
1．教材相配套的教学录音带 2．录有音乐的录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做和说三年级上册的Let’s do: I have a pen, me too……. 2.让学生用句子：I have……来说说自己有什么。 （二）呈现新课 （Presentation）
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1．教师出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？
2引出句子和单词： My friend/He/She has…， His glasses are blue.
brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag. 3．引导学生学和使用单词和句子。
4．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
5. 老师用口型说单词和句子，让学生猜并大声说出来。 6．听录音带跟读课文和单词。 7．让学生说一说自己朋友。 8.同桌之间合作完成say and draw.
9.小组合作试着完成Let’s talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。
（三）趣味操练 （Practice） Let’s play.
让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。 （四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather has…, My grandmother has…, My father has…, My mother has… , I have…. 作业布置：
Listen to the tape
42
Read the words. 板书设计：
Unit 3 My friends
brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag
My friend/She/He has…..
第四课时
教学内容：Read and write, Let’s check, story time. 教学目标:
1.能理解句子，并对此作出解答。 2.能用英语完成句子。 3.能听懂，会说故事。 教学重点：
1．句型：He/She is….He/She has… 2．本单元单词。 教学难点：
1．区别和会用What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教法与学法：小组合作法，讲解法。 教具准备： 教材相配套的教学录音带 教学过程：
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（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is…
（二）呈现新课 （Presentation） Read and Write 1．Read and match
(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描述的是谁。
(2).以小组为单位，讲解句子描述的是谁？为什么？ 2.Look, choose and write.
(1)复习本单元单词词汇：short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.
(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。 3.story
（1）让学生以小组为单位讨论完成，并让学生讲解。 （2）教师指导。 (3) 分角色表演。
（三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s check.
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Listen and number:让学生听并作出解答，教师再讲解。 Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让学生讲解做的思路，教师指导。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说\"开始\"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
作业布置：
1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend .She is…. She has….What’s her name?/Who is she?
I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he?
short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair
He is_________and_______.He has a red _______. She has _______ _________.
Name:
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___________ is _________ and _________. ________ has a __________bag.
第五课时
一、教学内容：
My Friends Part B “Say and draw” “Read and write” 二、学情分析：
四年级的学生天真活泼，有较强的模仿能力和求知欲望，大部分学生对英语学习都有浓厚的兴趣。在前面的教学中，学生已经学习了描述外貌特征和爱好的词汇，为本节课的操练和使用句型打下了基础。
三、教学目的：
1、 能听懂、会说“What’s her name ? Her name is … He/She likes …”并能在情景中运用。
2、 学说Let’s chant 部分的内容。 四、教学重、难点分析：
1、教学重点：用本课学到的“What’s her name ? Her name is … He/She likes …”这些句型在情景中进行问答。
2、教学难点：正确使用 “he、 his 、she、 her ”这些容易混淆的代词。
五、教学过程：
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Step 1：Warm up
教师播放录音“Boy and Girl”这首歌曲，全班学生边跟唱边拍手。 Step 2：Revision / Lead in
1、Free Talk. 教师分别出示Mike和Sarah的图片，学生运用学过的知识描述他们的特征。如：He is a boy. He has short hair and big eyes. He’s thin …
2、教师自我介绍My name’s …，然后有意识地提问一位男生 What’s your name ? 学生回答：My name is … 。教师再问全班学生：What’s his name ? 全班学生回答：His’s name is …
Step 3：Presentation
1、教师指着一位女生说：She’s … Her name is … ,然后问学生：What’s her name ? 让学生试着回答：Her name is …
【设计意图】：通过真实情境中的语言表达，使学生学会在真实语境中提问别人的姓名。
2、教师蒙上眼睛，随便点出班上的一位学生，问全班“Boy or girl ?”学生回答：“A boy ”或者“A girl”。教师问：“Who’s he/she ? What’s his/her name ?”全班学生回答：“His/Her name is …”
【设计意图】：通过有趣的活动激发学生的学习热情，提高学生的学习注意力，让学生的有趣的活动中学习新内容。在这个环节注意引导学生区分“he、 his 、she、 her ”的用法。
3、听录音跟读课文。 4、两人一组表演课文。
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Step 4：Practice
1、教师出示班级中个别学生的照片，说：Look, I have some photos, Look at this photo, who can take about this friend ?让学生看着照片，运用所学的句型：Her/His name is … He’s/She’s …He/She likes …对照片中的学生进行描述。
2、Fill in the form. 教师把准备好的表格发给学生，让学生填写自己的best friend.
Nathin me g orange green bag shoes blue hat es ing stronquiet hair glasshair paintlong short 【设计意图】：通过填写表格，让学生动手动脑，为下一个教学环节作好铺垫。
3、猜人游戏：学生根据刚才所填的表格，上讲台介绍自己的best friends，其他学生要根据描述猜出这个人是谁。如：My best friend is a girl. She’s thin . He has long hair . She likes music. Who’s she ? 对于猜对的学生，教师要特别加上评语“You’re right!”
Step 5：Let’s chant
教师播放录音两遍，学生注意听，在听第二遍以后勾出与录音内容相符的选项。
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【设计意图】：检查学生对于本课所学的内容的熟悉和掌握程度。 Step 6：Homework
在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像，然后用英语来描述。 六、板书设计： Unit 3 My Friends
He/She is … He/She has…
第六课时
Part1: Warm-up 1.Greeting
2. Sing a song :《Friends》
3. Review: let’s do。教师引导示范动作给学生说作引子。 4. Look and say : 教师出示班级里某些同学相片及图片操练：who is she/he?
What’s does she/he like 1.Greeting
2. Sing a song :《Friends》
3. Review: let’s do 。学生根据教师动作提示边说边做动作。 4. Look and say : 学生根据教师本班同学相片和图片的提示回答： she/he is…
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( music, sports, paint, science, computer games…)
1.【 师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节， 良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、 交流的思想。】
2.【集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也 给孩子们创造了学习英语的环境。】
3.【让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛, 同时为本课内容的学习做下铺垫。】
4.【通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养 了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时 也为本课内容的学习打下牢固的基础.】 Part2:Presentation
1.listen and answer: ask one student to close his eyes, invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? What’s his name? (板书: what’s his name ? His name is ……)
2.教师通过用英语介绍自己的女朋友（本班班主任），让学生猜猜： What’s her name ? Her name is …..(板书: what’s her name ? her name is ……)
3 教师出示图片：让学生用What’s his name ? His name is ……。 He likes ……在指名学生能正确熟练使用 What’s his name ? His name is ……。 He likes ……的句型回答问题，教师及时使用“right right, you are right”评价。在使用“懒洋洋”操练句型时，鼓励思维拓展，如：He likes sleeping/foods/cakes……
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4、引导小组活动。
5、教师用歌曲《 Hello》曲子，套用本课重点句型进行表演，活跃气氛。
1.学生根据教师的提示回答，操练： what’s his name ? His name is ……
2.学生根据教师的提示回答，操练： what’s her name ? her name is ……
3、根据教师的提示，指名学生回答，并和教师一起使用“right right, you are right”作出评价，由刚才回答的同学最为小老师带动全班学生操练句型。
4、小组内描述自己的朋友并展示。 5、Let’s sing together.
1.【通过这个活动,引入了新知识 or 的用法。让学生理解会用， 通过猜猜，引出了本节课的重点句型。】
2.【通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力，又引出了本节课的重点句型。】
3.【通过孩子们喜欢的大众明星，来练习本节课的重点句型，孩子们会非常感兴趣.热情很高涨。 用‘right, right, you are right.’来评价学生，即引出了新的知识点。】
4.【描述自己的朋友,给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性，并且提高学生综合运用语言的能力。】
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5.【孩子们喜欢唱歌,表演，在唱唱玩玩中，巩固了本节课的重点句型，既强化了重点，又弱化了难点。】
6.出示 Chen Jie 的图片,操练 What’s her name ?并要求学生带着问题“ Who is Chen Jie’s friend? Who is John’s friend?”听录音。
7. Play the tape again。 8、指导学生操练文中会话。
9.拓展活动。教师创设情境：两个中国妈妈到美国旅游，孩子不见，请你们帮助她们向警察简单描述她们的孩子。教师充当警察。
10. learn a chant. Play the tape。
6、学生根据教师要求操练句型，并带着问题听录音。
7. Play the tape again, the children listen and follow it. 8. Read in pairs. Act: Let’s talk（这个组合是根据优生与学困生搭配）。
9、学生小组活动——描述孩子。
10.Frist, the children listen.Second The children chant together.
6.【在学生听录音之前，教师提出问题,让学生有目的的去听，这样听的效果更好。】
9.【新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力，要学有所用，设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题，同时培养孩子们乐于助人的高尚品德。】
Part3: Add-activities Homework
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教师布置拓展作业。
Recycle 1
一、教学目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。 (2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。 (3)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(4)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
二、教学重点
1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友。 三、教学难点
1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与 He has...中的have, has 的用法。 3. 让理解She speaks English well的含义。 四、教学课时：三课时
第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中
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能自然运用。
教学难点：新出现的句型She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备 1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
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3．让学生观看后回答问题
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题 Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。 8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂Do you speak English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
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12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题What’s Amy’s teacher’s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) （三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组
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最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 板书设计
Recycle 1 Let’s… Let me…
What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is…
第二课时
教学重点
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
教学难点
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1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。 教具准备
1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。 2．有关教室及物品的图片。
3．Read aloud and match the pictures部分的录音。 教学过程
（一）热身／（Warm-up/Revision）
1．播放第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏： 师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small,
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glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook… (2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair. B: He’s my friend. He’s new here. A: What’s his name? B: His name is… （三）趣味操练 （Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…；He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
（四）扩展性（Add-activities） 出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁
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第三课时
教学重点Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。 教具准备
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。 2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。 4. 教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。 2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并
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说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。 2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。 （三）趣味操练 （Practice） 1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2．找对子
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教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities） 猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 板书设计 Recycle 1 What’s in your classroom? Who’s your math teacher? How many story-books do you have? What’s in your pencil-case? What’s in your schoolbag? Do you like maths? Who’s your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book?
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Unit 4 My home
教学目标X k b 1. Com
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
4、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 5、 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
6.、能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。 7.、知道元音字母u在单词中的发音. 8.、学唱歌曲。
9、通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 教学重点、难点
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
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课时安排：6课时
第一课时
教学目标
1、能用Is it/she … ？询问物品所在。
2、能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能熟练朗读并模仿本节课对话。 4、能表演本节课对话。
5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
6、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）
教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：发音it is 连读，isn’t 教具准备
图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1. 我行我秀 2.演讲 My home.
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教学过程
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示 我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.
（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
一、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
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学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
(板书：I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）
(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练） 2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t. 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. （三）交际练习，板式呈现
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1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.
（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)
Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....?
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant
I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she?
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Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen. 3. 对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is he in......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 （三）作业分层，自主拓展 板书设计
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Unit4 My home A. Let’s talk
I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes,it
isn't.
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点、难点
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
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is. No,it
2.学习表示指令的词组。 教具准备
本课时所需的单词卡和课件 教学过程
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并
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板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 B.听读正音
1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
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2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 4.Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音） （2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。 （3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。 （4）Listen to the tape,do the action. 四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，
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试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。 2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？ 四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。 五、板书设计
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home. You can see a bedroom, a living room……
第三课时 A Let’s spell
教学目标
一、知识技能目标
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
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3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
教学重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 教具准备
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。 教学过程
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣 （一）“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。 2. Self expression. “Hello. I am ….
.... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。 （二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. （三）复习旧知中知识热身 （四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中
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进入最佳学习状态。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现单词。 2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
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2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。 【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实。 1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 （二）总结赏析，情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. （三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。 2．仿写本部分四个单词。 【板书设计】
Unit 4 My home A Let’s spell
use
cute /ju:/ excuse
第四课时
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教学目标
1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。
教学重点、难点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 教具准备：本课时所需的课件。 教学过程： 一、Preparation
1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、Presentation A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What
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are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。 3.检查一两组学生。 C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…. 三、Practice A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。 C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。） D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。 四、Production
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1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2. Let’s chant:
（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) （2）放录音，跟读。 （3）说唱。 3.Story time
(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。 Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 【板书设计】
Where are…?
Are they…?
Yes, they are./No, they are’t.
第五课时
B Let’s learn let’s play
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教学目标
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room. 教学重点、难点
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。 教具准备
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学 教学过程
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组
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将学生分成二组：Group1,Group2.
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。 T: Ｗhat’s this? S: It’s a ….
（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。 T: What’s missing?
S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。 老师由用什么开门，引出钥匙Keys。 （三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音 听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
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三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化 （1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。 （2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。 （二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 （二）总结赏析，情感升华 （三）作业分层，自主发展
1.Listen to the tape and read the four words.
第六课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.
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等句子描述自己的房间。
3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
教学重点、难点
单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。 教具准备
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学 教学过程 一、Preparation
1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。 4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。 5.Sing the song:My Bedroom
二、Presentation wwW .x kB 1.c Om
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来） 2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
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（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。 5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。 7.Write and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。 (2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。） 三、Practice 1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。
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四、Production “Bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。 Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。 板书设计
Door window desk chair bed
Unit 5 Dinner’s ready
一、教学目标：
1.能够听，说，认读单词和句子，如： What
would
you
like?
I
’
d
like
some
rice/
fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
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4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句. 二、教学重、难点： 重点：
1.能够听说，认读单词和句子，如： What
would
you
like?
I
’
d
like
some
rice/
fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。 难点：
1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。 三、教学措施
小组合作法、情景教学法 四、教学准备
录音机、磁带、ppt课件 五、教学课时 6课时
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Unit 5 Dinner’s ready
第一课时
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready. 教具准备
1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
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2. 做游戏Do you like …? 二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner? 6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。 8. 听录音跟读课文。 9. 三人一组做课文对话表演。
10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。
三、趣味操练 （Practice） 1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
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一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s survey 板书设计：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/
I’d like…
第二课时
教学重点
句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.
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单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教学难点
能够正确读单词vegetable。 教具准备
1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Sing a song
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.
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4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话: What would you like for dinner? I’d like some…, please. OK.Five yuan,please.
5. 听录音，跟读单词和对话。 6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and… 三、趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 2. 猜一猜，说一说
四、扩展性活动（Add-activities） Let’s play 板书设计：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.
chicken , beef, soup, noodles, vegetable
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第三课时
教学重点
感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词； 拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教学难点
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教具准备
1. 相关图片2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 复习Let’s learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。 2. 做Let’s play部分的游戏。 二、呈现新课（Presentation）
1. 呈现和操练句型 She/He is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。
2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball? 教师用手指并回
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答：He,she and me.We play together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。
4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。
5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。 三、趣味操练（Practice）
1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词 2. 找发音规律
四、扩展性活动（Add-activities） 复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律
第四课时
教学重点
能够听懂、会说Let’s talk中的句型
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教学难点
理解Help yourself. Would you like... 等句子
发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备
1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教材相配套的教学录音带 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 二、呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。 2、学生逐句跟读，模仿对话。 3、学生分角色跟读练习。 4、小组练习、表演故事。 三、趣味操练 （Practice）
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游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。 游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s play
板书设计：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself. Would you like a knife and fork? No ,thanks. I can use chopsticks.
Help yourself.
第五课时
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教学重点
句型：Would you like... 及回答
词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks 教学难点
语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词 教具准备
1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision） 复习本单元学过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。 听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。 二、呈现新课 （Presentation）
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
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2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。 5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 三、趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜
游戏2 卡片搭配游戏 Let’s do
四、扩展性活动（Add-activities） 学生练习句型：
What would you like for dinner? I like….
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Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
第六课时
教学重点
1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I’d like some…, please. 2、学习在四线格中抄写句子。 教学难点
在四线格中抄写句子。 教具准备
1、本课生词的单词卡片。 2、教学录音带。 3、学生的英语练习本。 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s 看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’
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s time for dinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。 3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用替换 noodles 进行对话。
6、教学Story time 三、趣味操练 （Practice）
1、Read and tick
2、Look,choose and write 四、扩展性活动（Add-activities） 1、拼词比赛
2、Let’s check 3 Let’s sing
Unit6 Meet my family
一、 教学内容:
Unit6 Meet my family partA, partB, Partc. 二、教学目标
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和 soup rice 1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
3.能够所学句子交谈家庭情况。
4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句. 6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。 三、教学重、难点：
重点：1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
难点：1.能够所学句子交谈家庭情况。2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 四、教学措施
小组合作法、情景教学法
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五、教学准备
录音机、磁带、ppt 六、教学课时 5课时
第1课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play. 教学目标：1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
2．能用英语描述家庭成员。
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备：
1、本课生词的单词卡片 2、相配套的教学录音带
3、视频资料
教学方法：小组合作法，教读讲解法。 教学过程：
一热身／复习（Warm-up/Revision）:
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
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2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。 二、呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然
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后学生到前面介绍。 三、趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《My family 》 2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
四、扩展性活动（Add-activities） 边看视频边学唱《My family 》 板书设计：
Unit6 My family Hi, Meet my family!
parents uncle cousin aunt baby brother
第2课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Let’s count, Let’s spell. 教学目标：
1. 熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。 2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。
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教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备：
1．配套生词的单词卡片 2、相配套的教学录音带 3、教师和学生的家庭照片 教学方法：小组合作法，讲解教读法 教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。
（2）单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
二、呈现新课 （Presentation） Let’s talk.
1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…” 2. 猜一猜：
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教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 people.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。 3.学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。 4. 教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
6.Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
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7.Let’s spell
出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找
出这样的单词。
三、趣味操练 （Practice） 1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。 2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 四、扩展性活动（Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they? My family has 7 people.. But that’s only 6.
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第3课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play. 教学目标：
1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.
2. 句型：What’s your father’s job? My father is a doctor. 教学重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：What’s your father? My father is a doctor. 教学难点：
My father is a doctor.中的“a” 的强调。 教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学方法：小组合作法，讲解教读法 教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，
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让学生再次认读后说出少了哪一张。 2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家， 墙上的picture美佳佳。 右边的woman是mother, 左边的man是father. 可爱的friend是谁呀？ 是我student 人人夸。 3．Sing a song《 My family》 二、呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook, driver. 6．做对话练习。
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参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting. 7．听录音，跟读课文。 8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：He’s a…. 三/趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该
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名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。 板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, cook.
What’s your father’s job? My father is a doctor.
第4课时
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教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Draw and say. 教学目标：
1.会听说句子：What’s your father’s job? My father is a doctor.Is this your uncle? He’s a football player. 2.能在生活情境中运用所学句子。
教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He is a football player. 教学难点：句型：Is this your uncle? Yes, it is. 教具准备：
1. 教材相配套的教学录音带 2. 单词卡片
教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。 教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse
2.
Let
’
s
do:
Act
like
a
teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. 二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your mother/father’s job? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
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3. 教师出示一人物图片，说：Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片问：Is he strong? 引导学生回答：No. He’s fat.
4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, it is. No, it isn’t. 5. 教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?
出示uncle的图片问：Is this your uncle,Sarah?引导学生回答：yes,it is.He’s a football player.
出示aunt的图片问：What’s your aunt’s job? She’s a nurse. 出示baby的图片问：Is this your baby brother? No, It’s me. 6. 听录音，跟读课文。
7. 两人一组给对话中的人物配音。
8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 三、趣味操练 （Practice） 猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。 四、扩展性活动（Add-activities） Try to chant.
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Work, work, work, work! People work every day. Fathers work. Mothers work. Teachers work. Nurses work. Work at home. Work at school. Work every where. Work, work, work, work! 板书设计：
Unit 6 Meet my family
Is this your…? Yes, it is. What’s your…? He/she is…
第5课时
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教学内容：Unit 6 Meet my family! Read and write.Let’s check.Let’s sing,story time. 教学目标：
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。 2.能自主阅读短文并完成练习。
3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。 4.会描述故事。 教学重点：
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。 教学难点：
能自主阅读短文并完成练习。 教学准备： 录音带
教学方法：小组合作法，讲解法 教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做本单元B部分Let's play内容，听指令做动作。 2． 复习上一课内容：
让学生用所学句子描述自己的家庭成员。 二、呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。
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2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。 3.集体订正。
4．Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。 5.Let’s check. Listen and tick. Look and match. 6.Let’s sing.
7.story time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。 三、趣味操练 （Practice） 表演故事。 作业布置：
Listen to the tape Read the words
板书设计：
Unit6 Meet my family What’s your father’s job?
My father is a doctor.Is this your uncle?
He’s a football player.
Reacycle 2
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一、教学内容：
Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game. 二、教材分析：
本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体情境中使用。
其中Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。 三、教学目标：
1.复习1—3单元的单词及句子，如：
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......
2．学习新句子Who’s your friend? She speaks English. 3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。 四、教学重、难点：
重点：1.复习1—6单元的单词及句子，如：What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......2．学习新句子Merry Christmas! 难点：复习1-6单元的单词和句子。 五、教学措施
小组合作法、情景教学法
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六、教学准备
录音机、磁带、ppt 七、教学课时 3课时
第1课时
教学内容：Recycle 2 Read aloud. Let’s sing. 教学目标：
1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 教学难点：
新句型:Merry Christmas! How beautiful! 新词汇Father Christmas、turkey 教具准备：
相配套的教学录音带和歌曲录音。 教学方法：情景教学法，角色扮演。 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。 2、做游戏Listen and do.
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教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 二 呈现新课 （Presentation） 1、Free talk
How many people are there in your family? Who are they?
What’s your father/mother? Is your father/mother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”
教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.” 2、Merry Christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：
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“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。 3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论： Who are they? Where is Mike?
How many people in the story? What can you see?
4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。 5、学生分角色分小组表演故事。
6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 三 趣味操练 （Practice） 扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动（Add-activities）
Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。
板书设计：
Recycle 2 Merry Christmas！ What would you like? He is Father Christmas now.
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Here’s the turkey.
第2课时
教学内容：Recycle 2 Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look, ask and answer. 教学目标：
1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 2.能在具体情境中运用所学句子。
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词 教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 相配套的教学录音带 教学方法:小组合作法，讲解法。 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the number song
2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。 教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。 3、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
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教师发出指令，学生听一听、做一做 二 呈现新课 （Presentation） 1、Listen and number。
打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答： What can you find in the picture?
教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。 2、look, listen and write.
小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。 3、Look, ask and answer.
Questions: How many people are there in the family？ Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job?
学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。 以小组为单位练习。 三 趣味操练 （Practice） 找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。 四 扩展性活动（Add-activities） 猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学
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必须把单词拼读一遍。 板书设计：
Recycle 2
How many people are there in the family？
Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job?
第3课时
教学内容：Recycle 2 教学目标: 1. 2.
通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。 说演句子, 复习1-6单元的句子。
教学重点：通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。 教学难点：说演句子, 复习1-6单元的句子。 教具准备：
相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，游戏法。 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》
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2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。 3、Free talk
How many people are there in your family? Who are they?
What’s your father/…? Is he/she a nurse/..?
Do you want to be a teacher/…? 师生问答，生生问答。 二 呈现新课 （Presentation） 1、Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.” 2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3、Let’s play. 出示句子：
What’s in your bedroom？ What would you like for dinner?
What’s in your desk?
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What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?
Where’s your pencil box? What’s your mother’s job?
学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先得到礼物。
4、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。 5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ” 三 趣味操练 （Practice） 1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。 2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答 四 扩展性活动（Add-activities） Make a chant
学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。
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