小学美术教学如何激发学生的学习兴趣

Ｉ艺术教学　２０１３年第２期（总第１７４期）　小学美术教学如何激发学生的学　习兴趣　何颖　（秦皇岛市北戴河区海北路小学，河北秦皇岛０６６１０２）　小学美术课是小学课程中重要的一门课程，是提高学生审　放在一个盒子里　首先向全班宣布这节课要做一个游戏。学生　美观念．对学生进行美育的重要途径。它对于培养学生健康的　一听到做游戏．兴趣大增．精神集中。我先请几位学生到讲台　价值观、审美观。促进学生全面健康的成长有着重要的作用。另　来．把眼睛蒙上，然后给他们每个人一个泥塑的动物玩具，让他　外．美术教育不仅仅能在审美情趣上对学生进行培养。而且，对　们通过触摸猜出自己手中的玩具是什么动物，该动物有什么特　于培养学生的观察能力、想象能力以及创新能力都有很好的影　点　很快．大多学生都猜到了自己摸到的动物是什么，而且也在　响　在美术学习中．我认为培养兴趣至关重要。俗话说：“兴趣是　教师的引导下讲出了动物的体貌特征　这样．教学在不知不觉　最好的老师。”学生浓厚的学习兴趣可以使教学事半功倍。培养　中就解决了教学内容中分析动物特征的重点和难点。　小学生美术兴趣我觉得可以从以下几个方面着手。　四、制造疑问。激发兴趣　一、为小学生创造一个良好的艺术氛围　古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”在教学中，教　积极创造良好的艺术氛围．能诱发小学生的绘画积极性，　师恰如其分的设置疑问．可以在很大程度上激发学生的学习兴　从而促使学生主动学习．展开思维的翅膀。　趣．是调动学生学习积极性的重要手段。教师的疑问常常会引　１．营造情景　在教学的过程中，教师可以依据教学内容和　发学生的认知矛盾．激起学生强烈的求知欲望。从而促使学生　学生的认知规律．运用各种教学工具和手段．为学生的学习创　带着疑问去探索。比如，我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生　建一种和谐、民主、自由韵学习范围　学生在这样的氛围中学　“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能　习．不仅能够提高兴趣，调动其积极性和主动性，而且还可以对　画出一只可爱的鸡来　学生们纷纷表示怀疑．并且都愿意向老　学习的知识进行记忆上的深化。如讲《泥塑彩鸟》一课时，我一　师挑战．希望自己出的难题能够难倒老师。于是，他们绞尽脑　改往日教学的形式．走进教室后一言不发，当学生都觉得纳闷　汁．纷纷想出各种各样的形状．但是无论什么样的形状，都被我　的时候．我出示了一张森林的图片，里面一片寂静。然后．我用　一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变　录音机播放了各种鸟类的声音。最后我才开口说话。我告诉学　成了“方形的鸡”“圆形的鸡”“窄长的鸡”等等　学生都感到好　生．曾经在树林中有很多各种各样的鸟儿，他们都是人类的朋　奇．觉得很有趣，都想参与进去，看看是如何做到的。这样学生　友。非常的美丽。但是由于人类的乱捕乱杀，鸟儿都消失了。现　和教师的交流加强了，情感融合了。课堂的气氛也随之变得和　在我们想把鸟儿再请回森林．打算怎么请，请那些鸟儿回来。　谐了．学生学习的主动性和积极性自然就被调动起来了。　意境的创设使学生一下子活跃起来．各抒已见。在这种良　五、拓展内容。自由作画　．　好的情境中．我因势利导地引入了新课。实践证明．创设一定的　小学生年龄小，生活经历少．接触的事物不多，所以他们脑　情境．不仅可以激发学生学习兴趣．而且可以达到“曲径通幽”　子里储存的素材就少　再因小学生性格各异．兴趣爱好不同，对　之效。　事物的认识深度和角度也不一样．有一部分学生对教师的命题　２．给学生提供良好的物质条件　为学生在绘画材料上准备　作画就得心应手．而另一部分学生就无法下手。这样，如果教师　充分，并及时更新，尽可能做到家长、老师、学校、家庭同步营造　让学生命题画．就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了．就　一个提高学生绘画发展的物质上的准备　凋动不了学生作画的兴趣。为此．教师在安排学生作画时，要考　３．环境造就人才．良好的环境能陶冶学生的美术情操。给　虑学生的实际．要符合学生的思维特点、年龄特征和心理发展　学生提供一个好的艺术环境．以境育趣，美好的环境使学生产　水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想　生奋发进取的学习风气．可以把愉快的情绪组织起来，调动起　象性的作画．画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观　来．让学生学而有“获”。养成良好的求知欲。　察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作　４．以知育趣．为了进一步提高学生的认知水平．开展一些　画时的素材。　活动。参观画展，欣赏名家名画．丰富学生的知识，开阔学生的　六、重视评价。激发学习兴趣　眼界。　如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚　二．巧妙的导入　的绘画兴趣、调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作　在美术课教学中只有精彩的导人才能吸引学生的学习兴　品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精　趣，导语设计得好，先声夺人．就能激发情趣，创设意境，激起学　细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均　生强烈的乐知乐学欲望　正所谓“百闻不如一见”．运用直观形象　是小学生情感的宣泄。是优是劣．教师都应该多给予鼓励表扬．　的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生浓厚的　少指责批评。多加以讲评。多选些优秀作品和具有代表性的作　学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过欣赏直观的图　品进行讲评．这样既可以给学生本人的鼓励。又可以使其他学　片投影、丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生　生意识到绘画的确不难．从而树立信心，及时正确地练习．让他　引入课堂教学。说得再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐复　们在练习中．在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在　杂的事物变得简单明了　把实物运用到课堂上，不仅可以使内容　进步中巩固与培养兴趣　变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣．加深他们的印象。　总之．培养小学生的绘画兴趣．是一个长期的过程。需要我　三、采用游戏教学　们一线教师再教学实践中不断地努力探索。使美术教学真正发　游戏是儿童最喜爱的一种活动方式．在游戏中．儿童的注　挥它美术的特有价值．使它真正成为传递文化和促使人的全面　意力能够高度集中．并且能够持久。如果，将教学内容渗透在游　发展的学课　最大限度地发挥美术教育对人的全面发展的促进　戏当中．就解决了儿童在学习的过程中注意力无法持久、稳定　作用。　的缺陷。比如，在讲《泥塑小动物》时，我准备了各种动物的玩具　ｆ责编金东ｌ　——＠１　９９